高师学生成才目标制定的原则

对高师院校学生实施成才目标教育、科学量化管理是成才教育的必由之路,也是成才教育取得成功的前提.成才目标的制定是学生进行有效学习、创造的第一步.高师学生唯有目标远大,才会乐于创造,处逆境而不气馁,遇挫折而不丧志.成才目标的制定要因人而宜,要充分体现成功教育的原则,要讲究科学的方法.成才目标有近期、远期之分,实现它是一个循序渐进的过程.     

大学生成长动因误区分析及其对策研究

成才动因是激发大学生成才的动力.时下部分大学生在成才动因中存在着一些误区,如功利心强、好高骛远、成才的心理素质较差等.造成这些误区的原因是多方面的,有社会的、家庭的、学校的,也有学生自身的.高校应积极采取对策,加强大学生世界观、人生观、价值观的教育,增强大学生的社会责任感,使大学生能够健康成长.     

努力创造最适合学生成才的教育

"人人都有成才的权利,人人也都有成才的可能",这是在新的世纪我们教师应该树立的新的观念.     

大学生对成才的认识存在的问题及对策

调查研究表明,新时期大学生的成才意识普遍增强,但同时也存在成才动机取向功利化、成才目标趋向实用化和成才途径过于崇尚自我奋斗等问题.应采取的相应教育对策是:端正成才动机,把握成才方向;准确定位成才目标,增强成才的可行性;开辟多种途径,促进大学生成才.     

浅谈大学生成才的几个问题

一、大学生成才发展过程的特点大学生成才活动由三大要素组成,即明确的成才目的,强大的成才动力和正确的成才途径.其成才途径制约着成才目标的确定和实现,限制着成才动力的方向和效果,是大学生成才活动过程中的重要环节.     

从中国近代史上四位母亲的成功范例看母亲的教育对子女成才的影响

母亲往往是一个人成长过程的第一位启蒙教师.母亲的教育对子女的成长和成才影响至深至大.中国近代史上有过四位母亲教子成才的典范,给后人留下许多宝贵的启示.     

岗位成才初探

所谓岗位成才,就是在本职工作岗位上通过工作的实际锻炼、自学和岗位培训,成为对社会发展、人类进步贡献较大的人。岗位成才,作为一种成才模式有其自己的特殊性,从而区别于其他成才模式。它的特点是:1. 成才的目标与工作目标的一致性。因为岗位成才者不脱离本职工作岗位,所以他首先要钻研本职业务,成为工作岗位上的行家里手,进而成为所从事专业的专家。一个立志岗位成才者,一定是生产(工作)上的佼佼者;反过来说,一个生产(工作)上的佼佼者,一定是岗位成才道路上的奋进者。     

新形势下加强大学生成才观教育的若干思考

大学生树立正确的成才观具有重要意义.当前大学生的思想观念和精神风貌的总体态势是积极健康向上的,但也应清醒地看到他们的成才目标、价值、心理(意志)还存在需改进的地方.高校要以胡锦涛同志提出的“三点希望”为指针,从引导大学生把握成才目标导向、认知成才意义、加强社会实践等方面推进大学生成才观教育,促进大学生健康成长成才.     

青年成才与发展的要素

成才与发展是每一个即将步人社会的大学毕业生所面临的共同问题.在漫漫人生路途中,每一个人都有自己的生长季节.各个领域各个层面都会造就成功者,研究成功者成才规律以及作用于他们的共同品质,不论对青年自身还是青年工作者都是一件很有意义的事情.     

论高校思想理论教育与当代大学生的成才需求

马克思主义认为,个体需求是个体行为积极性的源泉.这一理论运用到高校思想理论教育中,要求我们了解当代大学生的各种需求,尤其是大学生的成才需求及其对思想理论教育的期望态度,从而采取具有针对性、可行性、有效性的措施.当代大学生的成才需求主要表现为:大多数学生对于成才有较正确的看法,注重人的全面发展,但一小部分大学生的成才需求有片面和急功近利的倾向.为了提高高校思想理论教育的实效性,教师应该实现教育理念、教育重点和教育环境的转变,满足学生正确的、合理的要求;同时要通过扩展思想理论教育的内涵和外延,培养大学生的人文精神,提高大学生的需求水平,使他们成为全面发展的高素质合格人才.     

对机械专业毕业实践环节的思考

调查表明,当前中专生毕业后的就业岗们已逐渐转移到高技术设备的操作和产品质量检验等岗位,做为一种人才规格,中专毕业生既要有谋生的能力,还要有成才的潜力.做为教学的一个重要环节,毕业实践对学生今后谋生和成才都有着直接的影响.机械专业多年来毕业设计题目一直是以工艺工装设计为主,课题只限于理论性分析和设计画图,这虽然对今后的成才有一定帮助,但无法使毕业生一走上工作岗位就能马上进入工作状态,根据我校这几年来的实践,我认为在毕业实践时进行实物制做能较好地统一谋生和成才的矛盾.本文拟就这个问题做些探讨.     

品德素质与成才

当今社会人们在普遍认识到知识对成才的重要性的同时,更要认识到品德素质对成才的重要性.以此为出发点,论述了品德素质的内涵以及品德素质对成才的定向作用、动力作用、调节规范作用和鉴别免疫作用,说明了品德素质对成才起着至关重要的作用,是成才的生命线.     

习近平青年成才观的“三维”解析

习近平运用辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观与方法论,围绕青年"成为什么样的人才,怎样成为这样的人才"这一有关青年成才的核心问题,提出要成为理想信念坚定、明是非善决断、练就过硬本领、勇于创新创造、矢志艰苦奋斗、锤炼高尚品格的人才,并从内外因两方面提出推动青年成才的具体要求。同时,遵循青年成才规律提出了一系列具体观点,包括立志成才、全面成才、健康成才、学习成才、实践成才、创新成才、吃苦成才、立德成才、奉献成才、环境成才等思想,从而构成了青年成才观的完整的科学体系,它是青年教育、青年成才必须坚持的重要指南,也是高校育人工作的重要准则。     

大学生成才的条件

成才的条件 ,也就是如何成才的问题。具备什么样的条件才能成才 ?缺乏什么样的条件不能成才 ?在成才的条件中 ,那种是必要条件 ?哪些是充分条件 ?这都是大学生要掌握的知识。这些条件 ,实际上也就是成才的各种主客观因素。探讨成才的规律 ,树立正确的成才观 ,就要认真剖析人才成长过程中交互作用的各种主客观因素。一、成才的前提———自我设计要同社会发展同步社会是不断发展的 ,大学生成才要同社会发展同步 ,不能一味地追求个人名利。现在社会进入了信息时代 ,社会要求要有全面素质的通才 ,复合型人才 ,大学生的成才设计要与这样的时代要…     

站在高原,他看得更远--记青海大学校长、清华大学教授李建保

李建保谈成才 能干事、愿干事、干成事,是年轻人成才必须具备的三个条件.能干事,是指成为人才必须具备一定的能力;愿干事,是指有动力,是干事必须具备的积极性和主动性;干成事,是指贡献.光有能力和愿望,没有投身到工作实践中,没有贡献,那也不能被称之为人才才     

论学习与成才

每个人都想成为对社会、对国家甚至对人类有贡献的人才,这是历史发展的客观要求。而成才之路有千万条,有的通过正规的系统学习,钻研成才;有的全靠自强不息自学成才、业余成才;有的逆境成才;有的顺境成才;有的早期成才;有的中年、晚年成才等等。但不管走什么样的成才之路,有一点是共同的,那就是勤奋学习、刻苦钻研、顽强拼搏,     

挫折不利于成才

一个人能不能成才,这是一个非常复杂的问题.但许多人把这一本来非常复杂的问题简单地处理为"挫折有利于成才"的公式,甚至认为"一个人经受了挫折必能成才".于是,使用大量中外名人名言或经受挫折而成才的事例来证明,仿佛经受了挫折必然能成才.其实,明眼人一看便知,这样的论证方法未免失之偏颇.……     

高职院校分类培养多样成才问题及解决路径

<正>张军侠、潘菊素在《中国高教研究》2015年第4期中撰文,论述了高职院校采用分类培养多样成才的必要性,揭示了当前高职院校人才培养过程中存在的主要问题,提出了高职院校分类培养多样成才的解决路径。高职院校之所以有必要采用分类培养多样成才的人才培养模式,是因为:1.分类培养多样成才的人才培养模式是社会对高职人才培养的要求,高     

研究生成才需重点把握的四大观念

针对研究生如何成才的问题,结合自己多年来的从教经验,认为研究生需要重点把握四个观念,才能最终健康成才,分别是:树立正确的"是非观",掌舵成才的帆船;树立健康的"名利观",逃脱成才的陷阱;树立严肃的"学术观",夯实成才的道路;树立积极的"处事观",扬起成才的风帆.     

新形势下的成才动机教育

成才动机属于非智力因素,可以说是一个学生未来向哪个方向发展的航标和动力源泉,能否确立正确的成才动机,关系到学生能否得到全面发展的问题.社会、教师及学生家长对学生成才动机的确立都起到十分重要的作用,尤其是教师要有清醒的、正确的认识.一、确定明确的目标教育心理学告诉我们,一个学生的学习需要,只有在指向特定目标时,才会获得学习动机,在确定目标方