共享教改实验成果

青浦教改实验无论是在研究动机、态度,还是在研究成果上都在在国内外产生了很大影响,堪称当代中国,特别是改革开放30年来教育实验的一个优秀典范.     

谈谈教改实验专题的设置问题

《江苏教育·中学版》1991年第7—8期发表了仝建设同志的《我们需要什么样的教改经验》一文,对目前的语文教改提出了一些值得我们深思的问题,问题提得很实际,我个人也有同感。多年来,广大教育工作者通过各种各样的教改实验,探求解脱中小学教学所面临的种种困境的新路子,作出了很大的努力,有些专题实验已经取得了可喜的成果。但是,大面积的教改实验在我国还处在初级阶段,很多问题还有待于进一步研究。我认为目前教改实验的问题,首先是教育理论工作者如何面对教学实际,解决好教改实验专题的设     

淡妆浓抹总相宜——《教苑漫笔》专栏评赞

近些年,由于教学与工作的关系,平时接触的各种职业技术教育期刊的机会较多。在经常阅读的十几种刊物中,《长江水利教育》的《教苑漫笔》专栏引起了我的兴趣。信步在这块园地中,你就可以感到:无论是谈教改的整体优化,还是教学方法的创新;无论是讲课堂思想教育的潜移默化,还是怎样解答学生的疑问;无论是说教师掌握广博知     

市县教育一瞥

市县教育一瞥南阳市积极探索教改新路子近几年，南阳市教委明确提出以教育科研为龙头，全面带动中小学教学改革深入开展的指导思想，多渠道、多层次地开展教研教改活动。在教研教改活动中，他们特别注重“四个研究”，并强调要通过“四个研究”提高教改“三性”。“四个研...     

领导就是服务——谈对教改实验的领导

几年来,我们安达市和平小学坚持进行教改实验,从单科实验到多学科综合实验;从工具学科实验到思想品德教育实验;从常规实验到改革性实验,范围越来越广,规模越来越大,实验教师的人数也越来越多。如何调动实验教师的积极性,发挥实验教师的作用,帮助实验教师解决教改实践中的问题,乃是搞好教改实验的关键所在.我觉得,要调动实验教师的积极性,充分发挥实验教师在教改实验中的作用,有关领导同志必须牢固树立“领导就是服务”的思想,千方百计帮助实验教师解决教改实验中的实际问题.实践证明,实验教师在完成教改实验任务的过程中,既需要宏观上的指挥,也需要微观上的指导;既希望了解以至掌握一些重要的教学原则,也希望有关领导     

关注初中化学实验设计的严谨性

化学实验设计的创新必须注意自身的严谨性,无论是实验用品的选择还是反应条件的控制,都应该合理和合适.另外在进行实验设计时,不能与实验的目的背道而驰,运用类比推理方法进行实验设计时,也要注意物质性质的细小差别.     

新课改下初中语文教学的几点思考

在轰轰烈烈的语文教改中,各种教学理论百花齐放,百家争鸣;各种教学方法八仙过海,各显其能;广大语文教师批判旧传统,探索新路子,力图尽快医治长期以来语文教学“少慢差费”的顽症。应该说,无论是教学理论的研究,还是教学实践的摸索,都对提高语文教学质量、培养学生的语文能力起到了积极的促进作用。值得注意的是,在教学改革的同时,出现了一些片面性、极端化的偏向,在泼去洗澡水的同时把婴儿也泼了出去。我认为以下三个方面应引起我们的思考。     

技术层次教改实验的特点及评估

一般认为,教改实验是通过有意控制和变革对象而进行的教育科学研究实践活动。根据实验的性质、功能和控制、变革手段的不同,教改实验可分为理论层次实验和技术层次实验。实际上这两类实验都要变革现实,都是尝试性、探索性的实践活动,都是认识的来源和认识真理性的手段。但理论层次实验主要表现为由实践上升为理论的认识过程,它是为了发现教育的普遍规律而探索,技术层次实验主要是由教育理论转化为教育实践的技术创造过程,它是为了应用而探索。所以理论层次的教改实验的价值取向于发展教育科学的基本理论。技术层次教改实验的价值取向于完善人类的教育、教学技术,从而达到提高教育质量的目的。技术层次教改实验的     

论教育自由

自由与控制是对立统一的关系,学生的发展需要自由也需要控制,无论是自由还是控制,其合理性的标准是促进学生的发展和幸福。教育自由的实现需要具备一些条件,教育者自身要具有自由,培养学生自由能力,提高自律水平,通过建立公正的制度保障自由。     

社会转型期高校德育教学改革浅探

在社会转型期,教学主体、环境、条件的诸多变化,要求高校德育教学加大改革力度,探索适应时代发展的新路子。我们认为,高校德育教改工作,要在机制、内容、形式、考核评定等方面下功夫。我们的教改实践取得了一定成绩,同时也发现了一些共性或个性的问题,需要进一步研究探讨。     

内地西藏班历史教学要注重教学与教养的融合

一、西藏班历史教学中教养教育的要求 历史课程,无论是汉族学生,还是西藏学生;无论是初中阶段,还是高中阶段;无论是文科,还是理科,都要学习。那么,为什么要学习历史,或者说学习历史的目的究竟何在呢？答案似乎很简单：     

市局发布年度工作要点要求抓好教育科研工作

上海普教工作要有大的前进,教育科研必须要有大的进步.本学年要加强教研和科研的领导,理顺关系,组织队伍,明确研究方向.组织全市教研和科研人员学习顾泠沅教改实验小组的经验,从本地区实际出发,开创教研和科研的新路子,使教育教学改革建立在科学的基础上.继续抓好中小学办学水平评估的研究和试点工作,同时抓好中专、中师办学水平的评估工作.     

推动教改 需要冷静

语文教学也正经历着革故鼎新的巨变,要迎接教改新的春天,推动教改更好发展,应该提倡争鸣,"真理愈辩愈明"。对传统语文教学的反思,要客观、要冷静,既指出优点,又剖析缺点,只有在辩证的思索中才可能找出正确的途径。改革不是否定过去的一切,不能从一个极端走向另一个极端。同时任何教改理论、教改实验都是一个动态的过程,都是在不断实践、探索、追求中逐步完善的、提高的,即使已告一段落的教改实验,也还有待更高要求的检验,不能绝对化。而且一种新观点、新理论、新实验的倡导要充分体现教与学的对象的不同地区、不同层次的群体特点乃至个体特点,以求其科学性、合理性,以求更大的覆盖面。     

社会转型期高校德育教学改革浅探

在社会转型期，教学主体、环境、条件的诸多变化，要求高校德育教学加大改革力度，探索适应时代发展的新路子。我们认为，高校德育教改工作，要在机制、内容、形式、考核评定等方面下功夫。我们的教改实践取得了一定成绩，同时也发现了一些共性或个性的问题，需要进一步研究探讨。     

全面树立新型理念 促进学生健康成长——浅谈新课程理念下的初中体育教学

在新教改的强劲东风吹拂下,初中体育教学也随之出青泛绿。无论是教育理念、教学方式还是空间资源等方面,都实现了可圈可点的发展和创新,教改工作步入了良性驱动的快车道。但是从教学现状中不难发现,由于新课标理念尚未认识到位,初中体育教改工作还存在较大的潜力空间,有待于在教学实践中去作进一步的挖掘和提高。本文就此浅谈一些个人的做法和想法,求与同仁商榷。     

教育是提高劳动者素质 发展生产力的保证

赵紫阳同志在十三大报告中指出:“在初级阶段,为了摆脱贫穷和落后,尤其要把发展生产力作为全部工作的中心。是否有利于发展生产力,应当成为我们考虑一切问题的出发点和检验一切工作的根本标准。”这是建设有中国特色的社会主义的理论基石,是全党和全国人民必须解决的主要问题和中心任务。这一科学论断,与教育工作有紧密地联系。至少可以这样理解:发展生产力既是社会主义初级阶段的根本任务,也是教育工作的根本任务。发展生产力是社会主义初级阶段全部工作的中心,我们教育工作都要紧紧围绕发展生产力这个中心,去工作、去服务;运用是否有利于发展生产力的观点,指导全部教育工作,也就是作为检验教育改革得失成败、教改实验项目好坏、教育教学     

生本教育:不仅仅是一种教学理念

一项教育的或者教学的改革是成功还是失败,最终要看的是结果,也就是考试的成绩.生本也不例外.生本教育实验有骄人的成绩,无论是中学、小学,在几界毕业班的毕业和升学考试中,都获得好成绩.因此,生本教育为越来越多的人认识和接受.……     

关于我国中小学教改实验的几点思考

十一届三中全会以来,教育改革实验在我国中小学蓬勃开展,一度形成“实验热潮”。近段时期,大家在这股热潮后逐渐冷静下来,一些教育专家提醒教育实验要保持科学的态度,对各种实验研究既要大力支持与爱护,又不能拔苗助长;教育领导部门和开展实验的中小学校更迫切地寻求实验理论研究的帮助;对教育实验的评价研究也成了共同关切的课题……教育实验的现状貌似冷,实为深。为使我国中小学教改实验沿着正确的方向健康发展,我们感到有必要就教改实验的性质、目标、选题、评价等问题联系实际作些探讨。     

教师成长:可分可解

谁都渴望戴上名师这顶美丽的花环!但名师该是什么样?名师是如何成长起来的呢? 以笔者为例,大学毕业转眼间已有16个年头了.想想刚刚从教时,虽然工作、生活条件较差,但是还是战胜了困难,创造条件,顶住压力,通过个人努力取得外部支持,并且较快地适应教师职业,现在成长为连云港市首批名师之一.总结自己的成长规律:一是名师的理论功底--要时刻学习教育理论、提高自身教育理论修养,从而懂得教育规律;二是名师的时代修养--要及时了解国内外的教改信息,自觉适应国内外教育发展需要;三是名师的成就所在--要明确教改的实质,更好地成为教改骨干;四是名师成为研究型教育家的关键--要提高教科研兴校的意识,改变自身的角色.     

氢气的制取与性质实验的改进

<正>氢气的制取和性质实验是人教版初中化学教科书中一个极为重要的实验,它不仅仅影响学生对氢气性质的掌握,而且也是液体固体反应的代表。然而在课堂教学中,无论是老师的演示实验还是学生动手操作实验都存在以下问题:1.实验速率难以控制教材的实验装置难以控制反应速率,不能做到随时控制反应的开始与停止。且在检验氢气的纯度时,肥皂水难以吹出泡泡,反应现象不明显,课堂教学效果不好。2.实验步骤繁琐教材中氢气的制取、验纯及性质实验是分开的,步骤比较多,药品用量也多,容易造成浪费,不符合绿色化