向一只田鼠致敬——教育呼唤“无用”的意识

一个深秋的午后,秋日的余晖把校园中的一排银杏树涂染成斑驳的金黄色,在图书馆的浓浓书香中,高一·一班举行了一个仪式——“与书籍相约”。这是每一届学生都要进行的仪式。语文科代表是一个聪明：活泼的女孩子,在走上图书馆的台阶前,我问她：“你们上高中之前读的课外书多吗？”“我的妈妈和原来的班主任不许我们读课外书,他们说那些东西对分数没有用;他们让我们学好数理化和外语,这样将来才能考上好大学。”从她惴惴的神情和吞吞吐吐的话语中,她在诉说着一个教育不能回避的问题：今天的教育过于区分“有用”和“无用”了,于是教育义无返顾地走向了偏颇。     

向一只田鼠致敬——教育呼唤“无用”的意识

一个深秋的午后,秋日的余晖把校园中的一排银杏树涂染成斑驳的金黄色,在图书馆的浓浓书香中,高一·一班举行了一个仪式——与书籍相约。这是每一届学生都要进行的仪式。语文科代表是一个聪明、活泼的女孩子,在走     

大连启动“教师心理咨询热线”

人民网报道，“大连市教师心理咨询热线（工作站）”近期在大连市交通大学图书馆正式启动，来自全市近300所学校的教师代表参加了启动仪式。“大连市教师心理咨询热线（工作站）”是大连市教育工会“心灵绿荫”工程的一个新项目。     

“露一手”

终于盼到了班主任的语文课。因为语文课上要举行一次叫“人人都来露一手”的活动。上课了,赵老师走进班里,简要地做了开场白,活动便开始了。同学们有些胆怯,而我第一个冲上去。我为了能把自己口才方面的特长展现给大家,在“五一”节放假期间,我下了功夫,对着镜子练表情、姿势,找来父母练胆量、找缺点。爸爸     

“通知”“一件”“地方”？

小学语文课文《给颜黎民的信》末尾有这么一句话：＂临了,我要通知你一件你疏忽了的地方。＂这句话有两个地方的搭配似乎不当。首先是＂一件你疏忽了的地方＂。这是一个偏正名词短语,中心语是“地方”,“一件”是它的一个定语。现代汉语里只说“一件……事（情）”或者“一个……地方”,却没有“一件……地方”这样的搭配习惯。其次是动词“通知”与第二个宾语“一件你疏忽了的地方”的中心语搭配也不当。     

正确对待“冲突”

教师在教育教学中，不可避免地要批评学生，如果批评不当，很可能就会发生“冲突”，这时你一定要冷静下来，在一种健康的氛围中正确对待“冲突”。 　　记得去年一个星期四，我到五 (2)班上课，走到教室门口，上课铃响的同时，上节语文也刚下课，我隐着一丝不快让上厕所的同学抓紧时间，其余同学拿出英语课本来先预习，这时语文课代表赵永祥却跑到办公室把语文作业本拿来分发。我制止说：“把作业本放起来，下了课再发，没听到上课铃响吗 ?”他撅着嘴回到座位上。后来趁我板书的时候，他又坐在自己的座位上发作业本且扔得教室里到处都是。…     

解剖“高兴”

今天我终于知道“高兴”这个词为什么要这样写,请听我给大家分解。先说高兴中“高”字。“高”字的“冂”代表大门,“一”代表一块匾,“口”代表房子,“、”代表一个小孩,名叫比你高,“口”代表另一个小孩,名叫比较高。一天,这所房子的     

语文课“四度”激趣法

语文课“四度”激趣法●安徽省滁州市财税干校张健如何激发学生的学习兴趣，使学生变“要我学”为“我要学”，提高教学实效，已成为教学改革的一个倍受关注的课题。“要我学”是激趣的动因和前提，“我要学”是激趣的目的和归宿。问题的关键是如何将“要我学”对学习者的...     

谈谈怎样上“活”语文课

吕叔湘先生曾指出：“如果说一种教学方法是一把钥匙,那么,在各种教学方法之外还有一把总钥匙,它的名字叫做‘活’。”语文课要上得“活”,就要点燃学生的智慧之火,教师要不断地探索教学技巧,让学生在愉快的氛围中获得知识。那怎么上“活”语文课呢？我简单地谈几点肤浅的认识。     

语文课,何妨多一些“无序”

最近读了一篇论述怎样的语文课才是有深度的语文课的文章.文章作者阐述观点时一再强调有深度的语文课应该主线鲜明、层次分明.换言之,就是语文课要有序.我不否认对课文的理解要由浅入深,也不反对教学过程要力求层次清晰.但从语文学科的特质角度看,语文课堂应该有点“乱”,有点“闹”,有点“不可思议”,才叫正常合理.     

如何让语文课上的“有滋有味”

语文．首先姓“语”．其核心是工具性和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教学的特点．不能把语文课上成别的学科,而要把语文课上得像语文课。在新课程改革理念的范畴内．把语文课教得“有滋有味”。我想用如下三个“味”来把语文课上得“有滋有味”。     

小学语文课堂的“三味”

小学语文,首先姓“语”,其性质的核心是工具陛和人文性的统一。因此,我们要正确把握语文教育的特点,不能把语文课上成自然科学类、思想品德或别的什么课,而要把语文课上得像语文课,就是要还语文的本体特征。其次,小学语文又姓“小”,是儿童的语文教育,是儿童学习母语、运用母语为主的教育。那么,在新课程改革理念的范畴下,怎样才能把小学语文课教得“有滋有味”呢？在这里,我想用如下的三个“味”来考虑怎样把语文课上得“有滋有味”。     

此中有真味，辨之而能言——谈阅读教学中的“语文味儿”

一位“外行”关于“语文味”的质问“现在我们的语文课上还有语文味儿吗?”在某重点中学的一个省级研讨会的评课现场,我在台上刚刚就一节语文课做完评点,一位市教研室主任、教育学出身的特级教师起身提问。同时希望我就什么是“语文味儿”、语文课怎样“上”出“语文味儿”等问     

一言难尽当“代表”

新学期一开始,当我们迎来中学第一堂语文课时,也迎来了一件令我喜出望外的事———担任临时语文课代表。刚接到这一重任,我立刻产生两种感觉:其一,高兴。这就不用解释了,谁当语文课代表都会高兴。其二,发愁。这个得解释一下,因为我怕干不好,辜负了老师的期望。可我又一想,成功之路是摸索出来的。于是,我硬着头皮挑起了这副重担,也就有了一些体会。酸。我原以为当语文课代表最轻松的事是收作业本,可没想到收作业也得费时间与精力。首先,要先跑到各组长那儿让他们把作业收齐,把没交或不合格的名单抄给我,然后要一本一本数有没有收齐。遇上负责…     

心中有“度”学语文

同学们在初高中学语文,心里有没有一个“度”？有没有“超过这个度”使学习语文产生一个“质变”？我衷心希望同学们上语文课要心中有“度”,并通过自觉主动地不懈努力,使语文学习不断地产生质的飞跃。     

青春里的“一纸一片”

<正>窗明几净的教室,是陪伴我走过青春的地方。 便利贴 悠闲地迈进教室,突然发现文具盒掉在了地上,文具散落一地。心头萦绕的愉悦就这样消散。我不禁心生愤懑：一定是同桌趁我不在教室,故意对我的文具盒施以“酷刑”！事情要从一天前说起。自习课上,同桌没交语文作业,作为语文课代表,     

语文课“化入”德育教育方法例谈

语文课渗透德育教育,要找准“入口”,也就是要注意从何处入手。找到“入口”处,要把语文课的内容、要求自然地过渡到德育教育中去,在比较短的时间里把语文内容渐渐“隐去”,德育教育的内容渐渐“显出”。这个过程,借用电影艺术的一个术语,就是把语文课内容“化入”德育教育的要求,达到两者相“溶”的程度。在教学实践中,我们就寻找“入口”和“化入”作了一些尝试,现以课文《别了,司徒雷登》(高中语文课第四册“补充教材”)为例,列出五条,暂且叫作:语文课“化入”德育教育五法。一曰:解释词语法。通过词语深刻理解课文内容是语文教师通用的手法;通过对词语的     

读报，“让无力者有力”

“开卷有益”．这是大学者胡适写给普林斯顿图书馆的题词。那么阅读优秀报纸也一定有益，我相信．学生也相信。于是约定每周五语文课读报．学生一片欢呼．心想读报好不轻松自在!     

先“作案”后作文

我最喜欢语文课,因为我的语文老师夏老师是一个能够带给我们许多惊喜和乐趣的魔术师。“超级铁蛋大赛”．“空中飞蛋”．“我猜猜猜”,这些妙趣横生的作文课,让我们觉得作文课是一件很high的事情．今天．夏大魔术师让我们做了一个“我是大侦探”的游戏．我们跃跃欲试。     

从“关门”到“开门”

小学低年级语文课要不要开门教学,能不能开门教学?我经过一个认识过程.开始我认为“开门办学”是中学或小学高年级的事,一、二年级小学生年龄小,知识少,教材简单,在小课堂里教学就行了.因此,我整天埋头在小课堂,研究如何提高识字率,要学生写、默、练,把学生禁锢在学校这个小天地里打基础.在批林批孔运动中,我反复学习党的基本路线,重温毛主席关