浅谈地理课堂教学的最优化

地理教学最主要的组织形式是课堂教学,如何设计好课堂教学,使之达到最优的程度,只有真正懂得地理课堂教学最优化的含义,掌握最优化的方式方法,并不断创新,才能提高地理教学质量。     

浅谈高中历史课堂教学的最优化

在有限的课堂教学时间内完成教学目标,取得最大的教学效率,教师可尝试在整合教学资源的基础上优化教学设计,充分利用新情景新材料科学设问以突出重点等几方面入手,以实现高中历史课堂教学的最优化,从而培养学生的自主学习能力、探究意识和创造性思维。     

浅谈中学历史课堂教学最优化

综观多年历史教学研究与改革，多偏重在教学过程中的课堂教学设计或各项技能。在调查研究中发现，虽然某一环节设计精巧，或教师的某一项技能过硬，但课堂教学的整体效果并不理想，达不到提高质量的目的。这就启示我们，要想提高教学质量，需从宏观上，从整体上看待中学历史课堂教学，研究影响课堂教学的诸多因素，以及中学历史课堂教学的过程。为此，借鉴巴班斯基“教学过程最优化”理论指导中学历史教学，具有重要的实践意义。一、什么是“教学过程最优化”1972年，苏联的巴班斯基发表了《教学过程最优化》，用辨证的、系统的观点来分析教…     

浅谈小学数学课堂教学的最优化控制

小学数学课堂教学，是由教师和学生共同构建的教学活动过程，这个过程是一个复杂的系统工程，其中既有师生各自的独立活动，也有师生的双向活动，还包含课堂氛围、偶发事件等各种因素。努力实现这个过程的最优化控制，促进小学生获取数学基础知识与发展思维能力有机地结合，是我们小学数学教师的最主要的任务。一、启迪求知、教会学习是实现课堂教学最优化控制的出发点小学数学教学大纲指出：小学数学是义务教育的一门重要学科，它从小给学生打下数学的初步基础，发展思维能力，培养创新意识、实践能力和学习数学的兴趣，养成良好的学习习惯…     

论课堂教学最优化

本文用系统论的观点从课堂教学和学生课堂学习两个方面阐述了教学目标、教学内容、教学方法、教学控制、学生兴趣的最优化原则、方法及手段。     

高中语文课堂教学的最优化

浩如烟海的语文知识在有限的课堂上怎么传授给学生,对学生采取什么样的课堂教学模式,课堂上教师和学生应分别扮演何种角色,这都是新课程背景下我们亟待解决的问题。下面笔者就高中语文课堂教学谈一谈自己的一点见解,以期求教于大方之家。     

浅议课堂教学的最优化

课堂教学是学生学习知识的主要阵地,课堂教学也是物理教学中的一种基本组织形式。因此努力提高课堂教学质量是提高整个物理教学质量的需要。为此,我们探讨在一定时间内如何才能保证物理教学处于最佳状态,使学生积极主动地高效率地获取知识,发展以提高素质,使课堂教学达到最优化的目的。现从以下两方面谈点粗浅的看法：一、教学程序的实施最优化众所周知,学生的学习离不开教师的指导。教师是教学活动的操纵者、组织者,对学生的发展起到不可替代的重要作用。但课堂上主要是看学生的“戏”,不是看教师的“戏”。针对这一点,在课堂教学…     

历史课堂教学的最优化

历史学科的特点决定了课堂教学是向学生传授历史知识的主要途径。在中学历史的课堂教学过程中,“教师为主导”,通过教师的传递。发展学生的认知能力,使学生在规定的时间内掌握一定的系统知识。但如何调动学生的积极主动性．发展学生的能力,真正做到“学生为主体”。     

历史课堂教学的最优化

历史学科的特点决定了课堂教学是向学生传授历史知识的主要途径。在中学历史的课堂教学过程中,“教师为主导”,通过教师的传递。发展学生的认知能力,使学生在规定的时间内掌握一定的系统知识。但如何调动学生的积极主动性．发展学生的能力,真正做到“学生为主体”。     

高中语文课堂教学的最优化

浩如烟海的语文知识在有限的课堂上怎么传授给学生,对学生采取什么样的课堂教学模式,课堂上教师和学生应分别扮演何种角色,这都是新课程背景下我们亟待解决的问题。下面笔者就     

课堂教学有效性的最优化

随着新课改的深入开展,有效课堂教学正逐渐成为教育教学的焦点.但由于新课改实施的时间不长,有些教师还不能深刻地领会课改新理念,不能很好地运用教学新策略,因此,在课堂教学中常出现为了提问而提问,为了活动而活动,为了合作而合作,为了练习而练习.让教师拥有课堂教学有效性的理念,掌握课堂教学有效性的策略和技术,在全面推进素质教育的今天,是非常有必要的.     

课堂教学最优化的有效途径

课堂教学是教学的主阵地,应采取多种教学手段、教学方法,引导学生主动学习,要鼓励学生大胆创新,支持学生发表不同见解,提倡求异思维,让学生在多思中不断生疑、质疑,在深入探索中解疑,从而获得新知,最大限度地优化课堂教学。     

初中化学课堂教学的最优化

伴随着新课程改革如火如荼的展开。追求课堂效率最大化已成为广大教师的共识。笔者认为想确实减轻学生的课业负担。提高初中化学的教学质量。就必须以提高课堂教学效率和质量为中心目标。将课堂教学中每一个环节最优化。那究竟如何达到化学课堂教学中的最优化呢?笔者想从以下几个方面来谈谈。     

浅谈制约中学足球课堂教学效果最优化的因素

中学足球课堂教学是体育课的重要组成部分,要运用足球教学方法和学习方法,使足球课堂教学尽可能的最优化。教师要按照学生的身心特点,有计划、有组织地开展足球教学活动,为学生创设新颖的练习活动,培养足球学习的兴趣和爱好,增强学生的体质,提高足球锻炼的积极性和自觉性,取得课堂教学的最佳实效。     

问题导学:引领数学课堂教学策略最优化

本文论述了教师应借助问题导学策略,充分利用导学预案作为载体,突出课堂主导位置,推进学生自主合作与探究,巩固学生所学的数学新知,使课堂教学策略最优化,凸显数学教学活动的实效.     

最优化课堂教学模式研究

课堂教学模式指教师在课堂上进行教学活动的一种相对固定的方式,而课堂教学结构设计合理与否．直接影响课堂教学质量的高低。本文对课堂教学模式进行了简单的论述。     

高中物理课堂教学最优化初探

本文在总结物理课堂教学改革经验的基础上,从探索物理课堂教学最优化的途径和方法方面谈一些认识和体会.基本要点:一、精心设计课堂教学:二、努力把学生的思维调动到最佳状态.为全面落实党的教育方针,提高教学质量,努力实现教师主导作用和学生学习主动性高度统一的高效益的课堂教学.     

实现课堂教学最优化初探

课堂教学的最优化,在课堂上用＂最少的时间＂,采取＂最优的方式＂,取得＂最佳的效果＂。     

课堂教学过程最优化探索

一、优化教学目标,明确课堂教学的指向性在课堂教学中,既要合理地制订教学目标,又要明确地表述教学目标。首先,在制订教学目标时,关键要把握好全面性、层次性、激励性、可行性“四性”。其次,教学目标的表述应当尽量作业化,即说明学生在什么条件下会“做”什么,才算达到了某项教学目标。二、优化教学方法,调动学生学习的主动性1.坚持因标设法在选择、运用教学方法时,首先要坚持因标设法,选择与教学目标相适应、能够实现教学目标的教学方法。其次要因材设教,从教材、学生和教师的实际出发,因材而异,因人而异,不作硬性、统一的规定。此外,还要…