论函数的一致连续

在数学分析中．关于函数一致连续问题的理解与应用是理解数学中其他知识的基础．但目前各种教材对这类问题提出和总结得不够。广大数学爱好者很难对其有全面清晰的认识．为了加深对一致连续问题的认识．本文从一致连续的概念出发,总结了一致连续的条件、运算性质。     

关于“一致”问题的探讨

＂一致＂问题是数学分析中的重点和难点,为了让学生更好地理解和掌握＂一致＂问题,剖析了几个概念的实质,给出了他们之间的本质联系和有利于学生掌握的定义.     

浅论虚概念的外延和形式逻辑关于外延定义的问题

几年来,逻辑界对虚概念的外延问题进行了一系列讨论,但至今并未取得一致的认识。本文对虚概念的外延问题及形式逻辑关于外延定义的问题谈一点看法,供研究者参考。     

关于函数级数一致收敛的两点注解

本文讨论了函数级数一致收敛概念的一个疑难点，给出了判别函数级数一致收敛或非一致收敛的方法——试探法，最后讨论了狄立克莱判别法的必要性问题。     

数理统计中几个定理的讨论

文章对数理统计中点估计的一致性问题进行了探讨，内容涉及参数的无偏估计、一致优计和强一致估计等概念。     

反例在数学分析教学中的应用

本文试图举例说明反例在数学分析教学中的作用,很不成熟,敬请批评指正。 一、列举反例是数学概念教学的重要环节。 在数学概念的教学中,只有使学生不但知道适合概念的那些数学对象,而且了解不适合概念的一些数学对象,才能使学生对概念有真正的理解。例如在讲一致连续函数概念的时候,如果只从正面解释,学生是很难接受的,学生会错误认为在区间上连续的函数必一致连续,没有必要引入一致连续的概念,只有当学生掌握了在区间上连续而不一致连续的例子,才能使学生了解引入一致连续函数概念的必要,从而乐意探索和掌握一致连续函数概念的实质。     

一致行动法律制度的比较法研究

健全完善的一致行动制度,对于我国证券市场的健康发展具有举足轻重的意义。特别是在上市公司收购大战愈演愈烈的今天,这一问题突显重要。文章主要对一致行动的概念、规制一致行动的法律意义和现实意义、我国相关立法的缺陷及完善进行简单论述,以期对一致行动制度的构建有所裨益。     

函数列一致收敛性和Dini定理

一致收敛是数学分析课程中基本的概念之一,文章以函数列一致收敛性及Dini定理的二种证明方法,分析了函数列一致收敛性的概念及其应用。     

儿童科学概念建构方略

儿童在认识世界的过程中会产生前概念。但儿童在科学领域中的前概念往往与真正的科学概念不一致。教师应在课堂中多提一些高质量的、有思维价值的、值得儿童争论的问题,激发儿童思维的深度和广度,从而形成科学概念。     

Notional Concord——The Primary Principle of Subject-verb Concord in English

语法一致、概念一致和就近一致是长久以来英语主谓一致的三个基本原则,然而在实际运用中,人们总是对三者如何取舍很困惑。本文通过对各种英语例句的分析后提出,概念一致应为使用英语和分析英语时的首要原则。     

对as一些特殊用法的研究

as是英语中使用率很高的一个词,而且其用法很复杂.本文主要对as的一些疑难用法进行了研究,重点论述了as作关系代词表示主句所表达的整个概念;as作连词引导让步状语从句;as表达类比;及as构成as much as,not as much as四方面的疑难用法.     

大学生心理健康教育的三个维度

基本心理素质的体现是心理健康,心理健康的一个典型特征就是心理平衡,就是在短暂的心理冲突之后便迅速复归心理平衡。心理平衡,就是在剧烈竞争中建立健康、协调、和谐的人际教育关系,这既是个人的需要,也是集体的需要;既是教师的需要,也是学生的需要;既是学校的需要,也是社会的需要;既是学习的需要,也是情感的需要。     

以人为本:科学发展观的基本价值取向

以人为本是科学发展观的实质和核心,是科学发展观的起点和归宿。坚持以人为本既要重视人民,又要重视人人;既要重视“群体”的量的价值,又要重视“个体”的量的价值;既要关注国民生产总值,又要关注国民幸福指数。     

‘When I am being rushed it slows down my brain’: constructing self-understandings as a mathematics learner

Understanding learning disabilities (LDs) as constructed through multiple cultural practices including discourse, this paper focuses on a Latino middle school student with a LD named Elijah. This study documents both the discourses and practices used to position Elijah as a mathematics learner, as well as his use of similar discourses as he constructs a complex set of self-understandings as a mathematics learner. Elijah is positioned by discourses that prioritise speed as an indicator of mathematical ability, as well as discourses that construct students with LD as having both intelligence and differences such as processing speed. An analysis of interview and observational data suggests that Elijah constructed a unique set of self-understandings as a mathematics learner. Like his sixth-grade special education teacher, Elijah seems to differentiate between knowledge and the performance of knowledge in school. He created a unique identity as both ‘fast’ and ‘slow’ in mathematics, rejecting the binary found in many mathematics classrooms. These findings suggest that multiple discourses circulate in schools about ability and disability in mathematics.     

Developing a Professional Identity as an Elementary Teacher of Nature of Science: A self-study of becoming an elementary teacher

This study explores the development of professional identity as a teacher of nature of science (NOS). Our research question was ‘How can a teacher develop a professional identity as an elementary teacher of NOS?' Through a researcher log, videotaped lessons, and collection of student work, we were able to track efforts in teaching NOS as part of regular classroom practice. A team of four researchers interpreted the data through the Beijaard et al. professional identity framework and found that it was not as simple and straightforward to teach NOS as we predicted. Development of professional identity as a teacher of NOS was influenced by contextual factors such as students, administration, and time, as well as personal struggles that were fraught with emotion. Development took place through an interpretation and reinterpretation of self through external factors and others' perceptions, as well as the influence of sub-identities.     

新时期高校图书馆对学生读者的导向作用

本文以新时期高校图书馆作为研究平台,以学生读者作为研究对象,以工作实践和较普遍的现象作为研究内容,以导向措施作为切入点,论述了现代图书馆“以人为本”“服务至上”的图书馆工作理念,探索了图书馆和学生读者互动发展的思路。     

船山之诗歌节奏观简议

船山诗学将诗歌视为以乐章美为核心的审美整体。这一乐章美效果是通过多层次的节奏运动来实现的,主要表现为诗歌的意义节奏、语体节奏和情感节奏三层。具体来说,在船山诗论中,诗歌的整体音乐性被视为一种基本的诗歌特质,可看作一种本体,三种节奏作为诗歌音乐性的重要表征,可视为具体的"用"。在这个"一体三用"的关系中,作为诗歌之"体"的音乐性对各种节奏有统摄作用,作为具体之"用"的不同节奏则对诗歌的音乐性有凸显作用。     

正确处理数学教学中的基本矛盾(上)

在数学教学中,存在知识取向与文化取向、理论取向与应用取向、结果取向与过程取向之间的矛盾。理论层面的认识:数学教学是以知识教学为核心的文化教学;数学教学应当以理论取向为主应用取向为辅、结果教学为主过程教学为辅的结构系统。实践层面的认识:要注重数学史渗透、揭示数学思想、提倡数学创造、加强数学交流;要正确认识数学应用的价值、把握数学应用的度;提倡过程与结果整合的教学模式。     

技能社会的核心、载体与共同体逻辑

技能社会是我国在全面建成小康社会、全面迈进社会主义现代化建设的新时期提出的一种教育和社会革新理念。技能社会是以技能为本质与核心,以技能形成体系为重要载体,以技能共同体为建设逻辑的社会。在技能社会的建设中,应基于不同的技能形成体系,构建适应区域差异、产业差异、企业技术创新差异的多样化技能社会。在技能社会的建设中,以技能为核心的价值共同体是技能社会建设的目标指向,以共赢为根本的利益共同体是技能社会建设的实践要求,以主体共在均衡为关键的命运共同体是技能社会建设的结构承当。     

论基本权利的双重属性

将基本权利划分为积极权利和消极权利在理论和实践上都存在缺陷,任何基本权利都具有积极和消极双重属性,都是积极权利和消极权利的统一,都具有积极权能和消极权能。基本权利的积极权能对应的是国家的积极义务,消极权能对应的是国家的消极义务。