“学案导学”教学法在职高花卉教学中的应用

在职业高中专业课教学中,“学案导学”教学模式为发挥学生的积极性和主动性提供了一条有效途径。本文从学案设计、学案实施以及课后反思等几个方面探讨了“学案导学”教学法在花卉教学中的应用。     

分析学案导学在初中英语教学中的应用

传统教育模式下学生的主体地位没能得到应有的重视,教师的课堂教学基本照搬教材或教参,造成了课堂气氛沉闷、学生学习的主动性和积极性不高等问题。在初中英语课堂中实施学案导学教学模式可以让课堂教学更加有的放矢、学生的学习热情得到增强、英语课堂的教学效率得到有效提高。     

探究式学案导学在高中物理教学中的应用

新课程标准要求我们在教学过程中要把握住物理学的学科性质,在重视物理基础知识的传授以及相应技能的训练外,还要重视学生科学素养的培养和人生观、价值观的形成。因此,在物理教学中应该从对物理知识的获取向对物理过程的理解转变;应该从单纯的知识积累向探索自然现象、发现物理知识发生转变。由此开始提出了学案导学教学法,它可以提高教学效益,但会不同程度地弱化对物理过程的探索。经过长期的教学实践,再次提出了探究式学案导学的教学方式,以此和大家共同探讨。     

论学案导学在高中历史教学中的应用

高中学生必须摆脱依靠教师建立认知的被动学习方式,进入自主知识探索阶段,而学案导学作为以学生为主体的激励性教学方式,适用于这一阶段的教学。在高中历史教学过程中应用学案导学方式去引导学生,激发学生的自主意识,进而打造更加高效的历史课堂。     

用学案导学法提高职高学生上机效率的研究

在计算机上机课上,充分准备一个符合职高学生学习特点的“学案”,教师以一个导演的身份引导学生逐渐进入学习角色,让学生充分参与到学习中来,利用学生的动手能力和群体的讨论能力,发掘学生的创新能力,培养学生的学习兴趣。     

浅析学案导学在初中英语教学中的应用

随着初中英语新课程改革的进一步深入,教学方法正由传统的“教”为中心向充分发挥学生主动性方向转变,“学案导学”正是适应这一改革的具体体现。该模式在先进教学理念的指导下,在改变学生学习方式,充分发挥学生主体作用方面进行的探究,体现了“教为主导,学为主体”的教学思想。通过学案的利用,为学生提供充分自由表达、质疑、探究的机会,让学生通过体验、讨论、合作等学习方式尝试解决问题,培养学生良好的学习习惯和自学能力。从“学案导学”模式的涵义、基本原则、环节等方面,探讨“学案导学”模式在英语教学中的可应用性。     

学案导学模式在生物教学中的应用

培养学生的学习能力,是当前教学改革中的一个重要课题,是时代发展的客观要求,变传统教学的满堂灌的”要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.笔者在教学实践中,经比较发现,”学案导学”是探索解决这一课题的有效途径.     

浅谈“学案导学”在化学教学中的应用

美国未来学家阿尔文·托夫勒在《第三次浪潮》中说：“未来的文盲,不再是不识字的人,而是没有学会学习的人。”传统的教学模式重教法轻学法,不利于培养学会学习的人。而“学案导学”教学法以学生为本,学生的学习由“接受式学习”为主向“研究性学习”为主转变,可以有效地培养学生形成良好的学习习惯,提升学生的自学能力,培养学生的参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的精神,提高课堂学习效率,实现有效教学。     

学案导学教学模式在初中历史教学中的应用

导学案是教师在教学中做出的一种教学过程设计,与我们以往所认识的教案有着很大的区别,它不仅是以学生作为主体,对每一节课的具体过程进行预计和目标设计,更是以学生的整体素质提升为目标的教程指导,有着优化课堂教学的意义,在当前的初中历史课堂中,占据重要的位置。     

浅析学案导学在初中英语教学中的应用

随着初中英语新课程改革的进一步深入,教学方法正由传统的"教"为中心向充分发挥学生主动性方向转变,"学案导学"正是适应这一改革的具体体现。该模式在先进教学理念的指导下,在改变学生学习方式,充分发挥学生主体作用方面进行的探究,体现了"教为主导,学为主体"的教学思想。通过学案的利用,为学生提供充分自由表达、质疑、探究的机会,让学生通过体验、讨论、合作等学习方式尝试解决问题,培养学生良好的学习习惯和自学能力。从"学案导学"模式的涵义、基本原则、环节等方面,探讨"学案导学"模式在英语教学中的可应用性。     

学案导学模式在高中生物教学中的应用研究

随着新课标的深入落实,高中生物教学方式及方法发生了很大变化。学案导学是在该背景下出现并应用的新型教学模式,与传统化学教学模式相比,有质的差异,该教学模式以学生自学为中心,教师充分发挥"导"的作用。本文对高中生物教学中学案导学应用的现状及存在的问题进行系统分析,并提出相应解决对策。     

论学案导学在物理教学中的运用

在倡导素质教育的今天,学案导学的说法日益出现在人们的视野中.与以教案为中心的教学相比,学案导学体现了教育理念的根本改变.它强调以学生为中心,重视学生的主体地位.那么,如何在初中物理教学中运用学案导学呢?这是物理教师必须面时的重要课题.     

“学案导学”在初中英语教学中的应用

中学生缺少兴趣学习英语,学习依赖性、被动性强,缺乏独立自主的意识和能力,缺乏良好的自主学习习惯。随着课程改革的持续深化,"学案导学"作为一种新型的教学模式被广泛应用,它以灵活多变的形式,吸引学生积极地参与到教学中,使课堂"活"起来,继而实现学生从"要我学"到"我要学"的转变,提高了学生自主学习的积极性。作者首先对"学案导学"教学模式的涵义及特点,以及"学案导学"在英语课堂教学中的作用进行详细的解读,并结合自己多年的英语教学经验,就"导学案"的编写和其在教学中的具体应用流程进行详细的介绍。     

分析学案导学模式在高中数学教学中的应用

教育体制改革不断深化,越来越重视对学生开展素质教育,全面提高学生的创新能力及自主学习能力,改变传统教学模式中忽视学生主体地位的弊端,以激发学生的学习兴趣为目标,采取科学有效的教学模式,提高高中数学的教学效率和质量,推动学生综合素质的提升。     

学案导学法在动物节律行为教学中的应用

现代教学论非常强调教学中体现学生的主体性和教师的主导性。因此教师采用什么样的方法来引导学生主动学习是一个值得深究的问题。在众多方法中 ,学案导学法是一种能充分体现这两方面要求且行之有效的教学方法。为了让学生在自主学习中把握教材中有关概念的本质 ,提供给学生的学案中应包括如下几个方面内容 :(1)学习目标的确认。(2 )学习重难点的确立。(3)学习线索指导。(4)课后反馈意见表。通过这些环节帮助学生形成良好的习惯 ,熟悉、分析、对比、归纳、反思等具体的思维过程 ,为今后的研究性学习打下基础。下面是该方法在“动物节律行为…     

学案导学法在化学教学中的应用

高中化学教学课时少、新知识多。增加课时显然不符合素质教育的要求，为此，我充分利用新课本图并茂、可读性强的特点，尝试以学案导学的方法，指导学生学会学习，取得良好的效果。     

职高数学教学中设计使用学案导学教学法的尝试研究

学案导学教学不仅仅是一种教学方法,更主要的是一种教育思想和观念的更新,甚至可以视作为职高文化课教学的一种新的授课模式.它的实质应该看成是新的、实际的课堂教学改革,它涉及教学方式、教学内容、教学过程、教学评价、师生关系等一系列的变革,是一种创新性的教学实践,所追求的是一种新的课堂教学结构,新的学习方式.其目标是寻求真正适合职高学生的学习方法,改变职高数学     

“学案导学”模式在生物教学中的应用

布鲁诺认为:“真实的获得是一个主动的过程,学习者不应是信息的被动接受者,而应是知识获取的主动参与者.”如何变传统教学的“要我学”为学生自主学习,积极动手做、动脑思、动耳听、动口说的“我要学”,以充分发挥学生在学习中的积极性、主动性和创造性,是教师在教学实践中必须研究和探讨的一个重要课题.在生物教学实践中,经比较发现,学案导学是探究解决这一课题的有效途径.     

学案导学在历史教学中的有效运用

学案导学是新课程教学中常常使用的一种教学模式,它可以提高课堂教学效率。本文以历史教学为例,从学案教学的涵义、学案教学的实践探索等方面论述了学案教学模式的有效性。     

学案导学模式在初中历史教学中的应用

在新课程指标的带领下,当代教学逐渐开始朝着新的方向发展。而学案导学模式更是以其自身的指导性、多元性的特点得到了众多历史教师的认同和青睐。为了能够进一步发挥出学案导学模式的优势,本文从分析学情,确立导学目标;制定任务,明确导学过程;多维评价,重视学生差异三方面对学案导学模式在初中历史教学中的应用展开了探讨,以期能够切实提高初中生的历史学习质量。