海南省俄语专业学生网络资源使用情况调查研究

目前,网络资源在俄语学习中的应用一直是俄语教学领域一个饱受争议的问题,专家学者观点各异。采用实证法的形式,通过对海南大学俄语专业学生进行问卷调查,对俄语专业学生的学习兴趣、学习程度以及学校的教学设施条件等方面进行了描述、分析,并以实验结论为基础,针对海南省俄语专业的教学特点,提出有利于提高俄语教学效率、培养合格俄语人才的教学建议,以期为解决海南省俄语教学中出现的问题提供理论依据。     

中职学校俄语课堂阅读教学的反思

同江市作为边境口岸城市,边贸经济处于快速发展阶段,各项基础建设及对外贸易事业方兴未艾,中俄跨江大桥已全面启动,一大批重大项目纷纷落户并相继开工建设,同江急需大量俄语实用型人才。同江市职业教育中心做为地方实用性人才的培养基地,商务俄语专业更加红火,连续三年在中职学校招生一度滑坡的情况下都能招到初中基础和零起点两个班。商务俄语专业已发展为学校的重点专业并申报了省级骨干专业。俄语专业的学生除了直接就业、走联办校和去俄罗斯打工外,个别学生开始追求更高的目标,参加高职考试,考入大学学习。09-11年的考生在专业课考试中俄语阅读科目考试都得了满分,为学生大学的学习奠定了良好的基础。反思在阅读教学中的成效,我总结了几个有效的教学方法。     

英俄语言对比下的俄语学习方法探究

英语学习对第二外语俄语学习方法的影响已得到普遍重视。但关于在两种语言的对比下探究俄语学习方法的研究却较少。本研究综合运用文献综述、问卷调查、访谈、对比实验等方法,以滨州学院为例,对英语专业学生在同时学习英语和俄语的情况下,对学生现有的俄语学习方法进行研究,提出切实可行的应对策略,并将其运用于课堂教学和自主学习中。     

俄语谚语在俄语课堂教学中的运用

俄语谚语是俄罗斯民族语言和文化的精华所在。谚语言简意赅、形象生动,鲜明地反映出俄罗斯人民的日常生活、风俗文化、和历史经验等。俄语中有成千上万的谚语,在日常生活的言语交际中谚语是必不可少的成分,同时,谚语也是俄语学习必不可少的内容,因此,在俄语课堂教学中,教师若能恰当地运用俄语谚语,不仅有利于培养学生的学习兴趣,更多地了解认识俄罗斯的文化传统,更有利于提高俄语课堂的教学效果。     

关于中职学校开设旅游俄语专业的探讨

广东省旅游学校于2012年9月开设第一届旅游俄语专业,该文试图从中职学校开设旅游俄语专业过程中可能遇到的困难、中职学校旅游俄语专业学生的培养方向、中职学校旅游俄语专业课程建设和实施三个方面对中职旅游俄语专业的开设进行探讨.     

论专业俄语与公共俄语的有效对接——以新疆大学为例

近年来．大学公共俄语与专业俄语的对接越来越受到业内人士的关注。由于社会对俄语人才的需求．各高校越来越重视对俄语复合型人才的培养。新疆大学在培养俄语复合型人才方面做了良好示范．本文通过对新疆大学三个学院的俄语学习状况进行调查．对目前大学俄语教学的现状以及存在的问题做了深入研究．并提出了相应对策。     

俄罗斯学生汉语补语使用偏误分析

汉语句子成分与俄语句子成分存在较大差异,俄语中没有与汉语补语完全对应的概念,并且汉语补语种类繁多,结构复杂,因此,补语是俄罗斯学生汉语学习的一大难点,在汉语补语学习中出现的偏误也较多。文章着重探讨偏误产生的原因,以期对俄罗斯学生汉语补语教学提供帮助。     

如何提高中职俄语学生口语能力之感悟——以同江市职业技术教育中心为例

随着我国经济的快速发展,中国与俄罗斯交流密切,国人学习俄语的热潮不断升温,学习俄语并运用俄语进行口头交际己成为社会的需要,社会对于口语人才的需求也越来越大。俄语口语作为读、写、听、译等基本语言技能之一,在俄语教学中的重要性和紧迫性引起了大家的重视。然而由于各种各样的原因,中职学校俄语口语教学状况和成效不是很好,俄语口语能力不高,口语表达较差。当下有必要结合职业教育的实际情况,探究使中职俄语学生摆脱口语能力差这一现状,提高俄语口语能力。     

关于如何培养高职学生俄语自主学习能力的探讨

近年来,随着中俄两国经济文化等多领域的进一步交流合作,学习俄语的学生渐渐增多。本文针对影响俄语学习策略发挥和高职学生俄语学习过程中自主学习能力提高的问题,提出了培养学生俄语自主学习能力的几点建议。     

提高应用型大学俄语零起点本科生学习效率对策研究

俄语零起点本科生外语学习效率低下的原因是多方面的。本文中针对俄语初学者、零起点学生的学习特征以及外部环境影响,提出了一些解决俄语零起点学生学习教学上的对策。要注重一个阶段的培养。要培养学生良好的俄语学习方法和习惯。要消除俄语零起点学生学习俄语的心理障碍。     

外语思维在大学俄语教学中的培养

前言 目前,高校俄语学生对俄语缺乏语感,不能用俄语来思维,从而导致学生俄语水平很低,学习难度很大,由此对俄语学习失去了信心和兴趣。那么如何才能在短短两年的大学俄语教学中培养起学生的外语思维,树立起他们学习的信心呢？本文即从这一角度出发,结合自己多年学习与教授俄语的经验及实践活动,谈谈如何在大学俄语教学中培养外语思维。 １．重视朗读与背诵,培养外语思维。 １．１重视朗读。 大学俄语传统教学模式一般为精读课着重讲语法、词汇、课文;泛读课抓阅读量、阅读速度;听说课练听说能力,朗读训练始终未占一席之地,而朗…     

激发俄语学习兴趣浅谈

美国著名心理学家布鲁纳曾指出：“学习最好的刺激力量是对所学材料的兴趣。”生物学家达尔文在自传中也写道：“就我记得的学校时期的性格来说．其中对我后来发生重大影响的,就是我有强烈而多样的兴趣,沉溺于自己感兴趣的东西。深入了解任何复杂的问题和事物。”兴趣是最好的老师,尤其是外语学科,教师要提高教学质量,首先要激发学生的学习兴趣。只有抓住学生的心理特点．帮助学生克服对学习的畏难情绪,培养学习兴趣。才能最大限度地调动学生的学习积极性,使他们能够主动地学习俄语．从而达到提高教学质量的目的。     

为什么高一起始学俄语

俄语和英语一样,是我国中学外语的必修课程和高考外语语种。高一起始开设俄语,为需要转学俄语的学生提供了一个重新选择学习外语的机会。因为大家站在一个起跑线上,也就是零起点,只要努力学习,养成一个好的学习习惯,提高个人学习兴趣,那么就一定会有收获。     

构建课内外相结合的俄语实践教学模式——以建立学生俄罗斯、乌克兰研究小组为例

实施课内外相结合的教学模式,可以引导学生进行自主学习,丰富学生的知识体验,有助于对学生创新能力、实践能力等进行培养。语言和文化之间存在着一种密切的关系,在俄语学习的过程中,要从听说读写方面加强,俄语教学是为了培养学生的语言能力、文化交际意识等,为了促进俄语教学,构建课内外相结合的俄语实践教学模式,建立学生俄罗斯、乌克兰研究小组,为其语言学习和应用提供帮助。     

高中起点俄语教学的战略与战术

要在两年多的时间里学完初、高中俄语教材的全部内容，并具备运用俄语进行听、说读、写的基本能力，迎接高考的挑战，取得优异的成绩，任务十分艰巨。为此，我们的战略是：高一阶段夯实基础，努力培养学生学习俄语的兴趣；高二阶段摹学生掌握良好的学习方法，扎实学习，循序渐进；高三阶段强化训练，提高学生综合运用俄语知识的能力。具体措施有：[第一段]     

俄语课程教学与社会实践初探

正课程的重要作用是赋予学生为发展潜力和发挥才能,把握命运所需要的思维、判断、想象和创造的能力,培养学生的创造精神与创新能力。俄语新课程旨在改变学生因语法繁难造成的重知识、轻技能的学习观念与方式,培养学生自觉学习俄语的能力和终身学习的愿望,使他们能够获得初步的俄语语感和技能,形成一定的综合语言运用能力。如何促进俄语课程与实践的融合,提高俄语教学效果,笔者做了如下探索。一、促进主体教学,打好扎实的俄语基础中学俄语教学重在促进以学生为中心的学生主体化教学,重视素质教育及创     

俄语教学要从培养学生兴趣开始

兴趣对俄语学习具有重要作用,是“需要”的表现形式,是学生智力、能力发展的内驱力。对学生学习俄语起着最活跃、最现实、最直接的作用。要想增强学生学俄语的能力,全面提高学生俄语素质,最首要的一点就是要千方百计地提高学生学习俄语的兴趣。学生在学习俄语过程中如果能发挥主体作用和主动性,就能使学生智力潜能有效地转化为智慧行为。学生学习俄语的兴趣动机就是学生学习行为的动力系统,如果能将认知系统和动力系统紧密结合,相互促进,就可以使学生学习俄语达到最佳状态。因此,俄语教学要从培养学生兴趣开始。     

莫斯科开设13所外来移民子女俄语学校

据《俄罗斯报》5月18日报道,目前在俄罗斯已经开设了13所针对外来移民子女的俄语学校。这些学校均附属于普通的基础教育机构。学生们首先在俄语学校里学习一年俄语和一部分其他科目,然后升入这些学校的普通班级。目前在第157学校共有46名这样的学生,他们的年龄分布为学龄前到13、14岁,他们都是随父母来到莫斯科的。该校校长阿依达·库利耶娃认为,莫斯科应该开设更多此类俄语学校,因为来莫斯科的移民数量     

把素质教育寓于每一节课之中

素质教育包括对学生进行文化素质、人格素质和政治素质的培养．本文作者长期从事俄语专业教学工作,对如何在课堂中结合专业学习进行素质教育进行了总结,供大家参考．     

朗读能力培养在俄语教学中的重要性

朗读在外语教学和学习中的作用不可忽视。针对当前大学俄语教学的现状，结合俄语学习的具体特点，力求阐明在俄语教学和学习中进行朗读训练的重要作用及积极意义，从而在俄语教学和学习中引起对朗读应有的重视，促进学生外语水平的全面提高。