“即时”女友

本文是美国《纽约时报》举办的一个面向大学生关于现代青年男女恋爱观的征文比赛的获奖作品。几年来,我都有着一个于网络极客而言甚为难得的问题:我追求女孩的成功率太高了。我将网络作为和线下见过面的女孩们交流的工具,以此克服社交障碍,和她们建立起恋爱关系。     

“即时评价”在初中体育课堂上的运用

基础教育课程改革在课程评价方面提出：“改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生的发展、教师提高和改进教学实践的功能。”而传统的体育学习评价只注重学生的体能和运动技能,用统一的评价标准来评价所有的学生,忽视了学生的个别差异。而课堂的即时评价,在现实的教学中越来越显出它的重要性。那么,体育教师在教学中,如何正确把握新课程的理念,合理运用即时性评价来提高课堂教学的有效性昵？     

浅谈小学数学课堂中“即时小组”的运用

所谓即时小组是相对固定小组而言的,是在传统的班级秧田式或者四人、六人小组教学组织形式的基础上,在课堂中,新课程突破了课堂教学就是教室里上课的传统观念,学生学习活动的空间不再只局限于教室,而是拓宽到生活和社会     

关注“即时评价”

正在一次语文教研活动中,我校卢老师上了一堂一年级语文课《两只鸟蛋》。该课先是认读生字,然后是课文理解。在课文理解阶段,卢老师在引导学生理解了焦躁不安一词的意思后,问:谁能用‘焦躁不安’造一个句子?有学生说:奶奶生病了,妈妈会焦躁不安的。老师给予肯定。紧接着,几个学生站起来如法炮制我生病了,爸爸会焦躁不安的妈妈生病了,爸爸会焦躁不安的等等。显然,学生受到了思维定势的影响。卢老师也意识到了这一     

“即时评语”真好

今天中午,我没顾得上睡觉,把《关注心灵》一口气读了两遍。对我感动最深的是评语“四兄弟”中的“即时评语”。我已干了２６年的班主任工作,我觉得在学校的集体活动中,随时随地都会出现看来平凡的小事,但它们所产生的作用是不同的,在纷纭复杂的小事当中,迅速捕捉并...     

“即时评价”初探

一、“即时评价”的概念及预期目标。1．狭义“即时评价”：现代汉语词典中，对“即时”的解释是“立即”，因此“即时评价”的直观定义应为立即进行评价。取这种狭义的概念显然是不切实际的，因为在现实的教学过程中，对于学生的优点、进步进行评价有时会受到环境的制约，     

运用“消弱”原理矫正不良行为

“消弱”是一个心理学概念，它是指学生个体任何一种行为一连发生多次，都未能带来满意的后果，其强度、机率就逐渐减弱，不再发生，最后等于零，而从个人行为领域中消失。简单地说，有意忽视不良行为，对它不直接作反应就叫“消弱”。     

运用“迁移原理”提高体育教学质量

本文根据“迁移原理”的规律 ,阐述了体育教学中各技术动作之间的迁移和干扰产生的成因及原理 ,从而合理安排教材顺序 ,有的放矢 ,达到有效提高教学质量的目的。     

运用“对称、对偶”原理解题

在数学解题中，我们经常会发现有些数学问题，或其式、或其形具有一定的对称、对偶性．深刻理解对称、对偶问题的内涵与对称、对偶原理的思想，对破解有关数学问题有着举足轻重的作用．下面就此谈点认识，供参考．[第一段]     

“木桶原理”在解题中的运用

一个木桶是由多个板条组成的，一个木板条长短不等的桶能装多少水，并不取决于长板条的长度，也不取决于各板条的平均长度，而取决于最短板条的长度，这就是人们常说的“木桶原理”。它广泛应用于各个领域，在解决小学数学问题中，同样也发挥着重要作用。     

运用“迁移原理”提高体育教学质量

本根据“迁移原理”的规律,阐述了体育教学中各技术动作之间的迁移和干扰产生的成因及原理,从而合理安排教材顺序,有的放矢,达到有效教学质量的目的。     

运用“注意原理”组织课堂教学初探

组织教学是课堂教学的重要内容,建立良好的课堂秩序,提高学生的注意力,是使教学取得高度成效的重要保证。一个教师如果对课堂上发生的纪律混乱现象置若罔闻,对注意力涣散无动于衷,无论他(她)的课“讲”得多么出色,但学生知识没有学到手,也等于白费唇舌。一个优秀的教师要能用最经济的时间,取得最佳的教学效果,如果能充分运用心理学中的“注意原理”组织课堂教学,可以收到较为满意的成效。     

运用物理学原理分析“凌空拳”

2012年9月,一段"经梧太极第一代传人闫芳老师收徒仪式上推手"的视频在网络上热播,视频中太极拳女老师闫芳与多位徒弟进行太极推手,有的徒弟还没有接触到女老师就被对方击倒在地. 不接触对方的身体,就可以通过"内力"把徒弟打倒在地,这就是闫芳的"凌空拳".对于"凌空拳",大多数网友选择了质疑和嘲讽,但也有少数网友认为,太极拳博大精深,绝不能说自己不会或不了解就认为是假的.一时间,"凌空拳"到底是太极国粹还是江湖骗术成了人们争议的话题.     

运用“三论”原理 强化教学管理

教学工作是学校的中心工作,学校的根本任务是提高教育教学质量,这是我们奋斗的主要目标.实践证明,只有坚持以教学工作为中心,把学校办学的诸多要素,如生源、师资、教学内容、教学方法、教学手段、教学秩序、教学设备、办学资金和有关信息运用现代管理学的原理和方法,加以科学的合理的组织与安排、协调与指挥,使之处于持续稳定的最佳状态,从而达到优化组合、相互协调、高效运转的新局面,才能确保教学质量得以稳步提高.实行教学工作管理,首先必须进行教学思想的管理.因为只有思想统一了,才能做到行动上的一致.“一切要从学生的实际出发”,这是我们考虑工作的出发点和依据:“一切为了学生的健康成长”,这是我们评估工作的标准.为此,我们要求全体教工一定要树立“以学为主,为学而做”的思想不动摇.     

“原理”课案例教学法的运用研究

高质量地实施思想政治理论课新课程方案是当前高校思想政治理论课教育教学改革的主旋律,伴随这场具有深远意义的改革,探索高校思想政治理论课教学方法的综合创新,呈现出不可阻挡之势。＂原理＂课案例教学法就是在这一背景下努力探索的一种新尝试。     

语文课堂即时评价的运用策略

即时评价是课堂教学评价的有效组成部分。恰当运用即时评价可以有效提高课堂教学效果。尊重学生,真情赏识,让即时评价充满温暖;把握语言,准确生动,让即时评价感染学生;关注过程,方法引领,让即时评价具有导向。     

阅读教学中的“即时练笔”

<正>《语文课程标准》指出:"语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。"很多教师也将"语用"作为提高学生语文素养的重要手段之一,阅读教学中的读写结合也逐渐从最初的读中学写发展到读中有写再到边读边写,阅读教学中的"即时练笔"也由此应运而生。"即时练笔"强调"即时"二字,要求练笔能够在阅读课堂上即时完成,以提高练笔的时效性。这就要求"即时练笔"不适宜搞长篇大论,强调一课一得,即在阅读教学中,充分挖掘文本的写作因素,让写的训练有     

课堂教学即时评价“四化”

课堂教学即时评价,是指在课堂教学过程中,教师针对学生的语言、思维等学习行为,做出及时的价值判断。科学的评价对学生具有激励、表扬、解疑释惑、点拨导向功能,使课堂更具有生命的活力。然而,由于种种因素,现实教学中,教学评价存在着一些误区,主要表现为:情感虚假、语言单调、方法单     

“再创造”原理在“简单的线性规划问题”中的运用

著名的荷兰数学教育家汉斯·弗赖登塔尔在其著作《作为教学任务的数学》中系统阐述了数学教学方法的核心是学生的“再创造”．他认为：数学是现实世界的抽象反映和人类经验的总结,数学教育应该源于现实,用于现实,应该通过具体的问题来教抽象的数学内容,应该从学习者所经历、所接触的客观实际中提出问题,然后升华归结为数学概念、运算法则或数学思想．