高中历史探究教学策略初探

历史探究教学就是在教师的指导和启发下，学生以个人或小组的组织形式，通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目，并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式。历史研究（探究）型课程着眼于学生学会学习，激励学生自主学习、主动探究和实践体验。本文立足于当前高中历史教学实际，综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法，对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨。     

高中历史探究教学策略初探

历史探究教学就是在教师的指导和启发下,学生以个人或小组的组织形式,通过自主独立的研究完成一系列由易到难的题目,并在这个过程中经受意志品质的培养和磨练的一种教学方式.历史研究(探究)型课程着眼于学生学会学习,激励学生自主学习、主动探究和实践体验.本文立足于当前高中历史教学实际,综合运用文献研究、理论研究和案例研究等方法,对高中历史新课程教学中探究教学策略和需要注意的问题进行了比较系统而深入的探讨.     

联系生活,落实三维目标——初中物理课堂教学密切联系生活的教学策略初探

初中物理"联系生活,落实三维目标"的教学策略有:新课导入要"联系生活,创设问题情境";知识建构要"联系生活,提供事实证据";难点突破要"联系生活,诠释抽象概念";科学探究要"联系生活,引导合理猜想";知识迁移要"联系生活,剖析错误观念";练习设计要"联系生活,注重知识应用"。     

高中物理情境式教学尝试

情境教学设计是以学生为主体,教师为主导,以提高学生自主学习的能力为目标的一种教学设计方式。这样的教学设计引导学生学会探究式学习,自主式学习,协作式学习,从根本上把转变学生的学习方式放在首位。因此,创设并研究物理教学情境,已成为课堂教学改革的切入点,研究并开发物理教学情境,探求其内在要素构成,对于当前物理课程改革显得十分重要。     

高中地理情感教学策略的研究

本研究采用了质的研究方法，用“典型个案抽样”法选取了北京市六位高一、高二地理教师的18节地理课进行现场观察、访谈，从教学内容、教学组织、教学环境三个方面研究了高中地理情感教学的策略。并选取了三个典型课例，使用问卷调查方法，对授课教师的情感教学行为做了学生评定，使用统计分析软件包SPSS for Windows8．0对问卷结果进行了数据的基础统计分析，结果表明，情感教学策略的应用使高中学生的地理解释、空间想象、预测评价等地理学科能力的提高明显，对于学生地理课程情感的积极发展、学生情感品质的锻炼都有积极的促进作用。     

高中物理探究性教学策略的三个基本环节

探究性教学是新课程改革积极倡导的教学方式方法，在高中物理教学中实施探宄性教学策略必须把握三个基本环节：创设探究问题情境、预设问题研究路径、运用自我反思策略，以此促进探究性教学的有效开展。     

高中信息技术学科情景导入教学方法初探

创设情境教学法,即在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要和教材出发,引入、制造或创设与教学内容相适应的具体场景或气氛,以引起学生的情感体验,帮助学生迅速而正确的理解教学内容,来提高教学效率的一种教学方法。创设情境教学法的理论出发点和实践切入点是"情境",如何在课堂教学中创设情境,是创设情境教学法得以有效实现的关键。     

高中地理情感教学策略的研究

本研究采用了质的研究方法,用"典型个案抽样"法选取了北京市六位高一、高二地理教师的18节地理课进行现场观察、访谈,从教学内容、教学组织、教学环境三个方面研究了高中地理情感教学的策略.并选取了三个典型课例,使用问卷调查方法,对授课教师的情感教学行为做了学生评定,使用统计分析软件包SPSS for Windows 8.0对问卷结果进行了数据的基础统计分析,结果表明,情感教学策略的应用使高中学生的地理解释、空间想象、预测评价等地理学科能力的提高明显,对于学生地理课程情感的积极发展、学生情感品质的锻炼都有积极的促进作用.     

基于学科核心素养的高中物理学史教学策略

举例阐述利用物理学史组织教学的策略,使其真正为物理学科核心素养的提升服务。     

高中物理情景创设原则与策略的探讨

本文从如何提高高中数学课堂教学效果,激励学生趣味的角度谈谈在新课程标准下物理课堂教学情景创设的原则与策略。情景创设的原则：激励性原则、趣味性原则、探究性原则、有效性原则、适应性原则、情景创设的策略;从实际生活中创设情景、从新闻事件中创设情景、从古典物理文化中创设情景、从类比中创设情景,从多媒体视频音频动画课件创建情景等。     

数学的探究式学习初探

本文主要阐述如何引导学生进行自主探究式学习，如何通过情景设计让学生去体验数学，去主动地获取知识，从而领会数学思想，掌握学习数学的方法，并且产生对数学的浓厚兴趣，培养学生的创新思维能力。     

大学英语词汇教学策略初探

通过对学习策略等相关理论的学习和研究,结合教学实践,对大学英语词汇教学中所应用的词汇学习及教学策略进行了初步探讨.     

初中英语听力教学策略初探

目前初中英语的听力教学还处于起始阶段,离新课标所规定的目标尚有一定距离。笔者初三教学时期做过一次关于听力测试的问卷调查,统计结果表明,有近50％的学生认为目前英语学习中最感困难,最为头疼的是听力理解,37％的学生感到每次考试之后听力部分是最没有把握的。听力理解障碍何在？如何培养学生听英语的能力,提高他们的听力水平,笔者就此略陈已见。     

关于初中英语有效教学策略的探究

立于新课改程改革的大背景下,初中英语需要探究出更多有效教学的策略,切实提高英语教学质量及教学效率,改善目前英语教学所处的尴尬现状。本文将有效教学作为研究出发点,从多种角度探究具体的有效教学策略,再次将此课题的研究推向更远的距离。     

数学的探究式学习初探

本文主要阐述如何引导学生进行自主探究式学习,如何通过情景设计让学生去体验数学,去主动地获取知识,从而领会数学思想,掌握学习数学的方法,并且产生对数学的浓厚兴趣,培养学生的创新思维能力.     

中学思想品德个性化教学策略初探

新课改实施后,强调学生自主发展,强调学科的独立与整合,强调教学的人文性,将个性化教学问题推向了理论探讨和教学实践探讨的层面。本文通过分析思想品德个性化教学提出的历史必然性、个性化教学现状,探讨在新课程背景下的思想品德个性化教学策略。     

初中信息技术课堂有效教学策略初探

有效教学、高效教学一直是我们每个教师一直所追求的目标,作为一名初中的信息技术教师,如何让我们的课堂去有效的完成教学任务,实现教学效益的最大化,笔者根据自己的教学实践,探讨下初中信息技术的有效教学策略应从以下几个方面入手。一、巧妙设置导入情境,引导学生探究学习;二、运用多元智能理论,培养学生自主学习;三、灵活运用任务驱动,调动学生合作学习。     

高中政治新课程教学策略初探

高中政治新课程的全面改革及推行对教师提出了更高的挑战,思想政治学科有着自身独特的特点,如何寓教于学,让学生在学习中开拓思维,发展创新,这就要求教师们在具体教学中不断地去探索,体会。在这里,本文提出了一些浅显的看法和建议。     

高中政治新课程教学策略初探

高中政治新课程的全面改革及推行对教师提出了更高的挑战,思想政治学科有着自身独特的特点,如何寓教于学,让学生在学习中开拓思维,发展创新,这就要求教师们在具体教学中不断地去探索,体会.在这里,本文提出了一些浅显的看法和建议.     

高中物理教学值得重视的几个问题

高中物理教学在学科教学中有着举足轻重的地位,因此如何构建科学合理的物理教学方法就显得尤为重要,结合高中物理教学的实践我们认为在新的形势下,物理教学需要有新的视角和更为广阔的物理教学观。