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"感恩的心,感谢有你,伴我一生,让我有勇气做我自己:感恩的心,感谢命运,花开花落,我一样会珍惜."听到欧阳菲菲的这首歌,我仿佛又回到了督导评估的那一天. 为了迎接县领导的检查,我遵从校领导的安排,忙碌了一番,精心准备了一节课.当上课铃响的那一刻,我浑身充满激情、热情洋溢地开始了一节课的教学.课堂上,我十分重视学生学习方法的指导、课本知识与技能的传授,对于课堂巾的每一个细节我都认真对待,并及时处理. 相似文献
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张敬义老师是一位知名特级教师。他对语文教学一往情深。他说：“语文没有眼睛，却洞开了我的心扉；语文没有翅膀，却能在我的意念中任意翱翔。在语文教学中与名师对话。与课堂共生……让心中的语文在生活的母体里练就，在精神的天空里生成。”这是他二十多年语文教学的心得，也带给我们深深的思索。[第一段] 相似文献
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设计理念：《开天辟地》是苏教版四年级上学期第四单元的第一篇课文,是古代的一个民间传说,想象丰富,思想深刻。教学本课时,让孩子展开想象的翅膀,进而受到熏陶,感受古代劳动人民对英雄的无比崇敬的心情,这是教学目的。 相似文献
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正设计理念:这节课在设计上紧扣"盘古把他的一切都奉献给了他亲手开辟的世界"这一主题。引导学生在朗读中体会文中人物的神态、动作、语言等描写对表达中心的作用。通过朗读理解课文内容并联系拓展身边事,使学生进一步深化理解文章内涵。《语文课程标准》明确指出:"阅读不应以教师的分析来代替学生的阅读实践活动。"语文课应该是扎扎实实地阅读课,学生只有深入阅读文本,才会走进文本,获得体验。因此 相似文献
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教学目标:1.认识"沌、孕、拢"等9个生字,会写"创、孕、氏"等7个生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文,能用自己的话复述课文。3.理解课文内容,体会盘古开天辟地并用身体孕育万物的无私奉献精神。4.培养想象力,积累课文中用得准确的词句。教学重、难点:体会盘古勇于献身的奉献精神。教学准备:搜集中国古代神话故事;多媒体课件。教学时间:1课时教学过程: 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(5)
<正>【教学内容】教科版教材四年级下册第6单元《开天辟地》和读书屋《从天上偷来火种的人》。【学习目标】1.通过概括小标题,理清故事发生的先后顺序。通过近义词替换和填修饰词的练习,对学生进行语言文字训练并培养他们的想象力。2.通过对两篇文章的默读、批注、品读,感受盘古和普罗米修斯的坚强勇敢、自我牺牲的精 相似文献
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近几年,著名特级教师、海门东洲小学校长祝禧老师提出了"文化语文"的主张,强调以民族语文为核心,多元文化和儿童文化为语境,追求语文的情调性灵,强调儿童的精神关怀和智慧生长,在小语界独树一帜.在江苏省第四届教育家论坛活动中,她为来自祖国各地的数百名教师执教<开天辟地>一课(苏教版国标本四上第12课),充分调动了学生的积极性和主动性,带领他们走进母语的灌木林,吮吸母语甜美的乳汁,捕捉神话的哲学气质,整节课洋溢着浓浓的"文化味". 相似文献
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《盘古开天辟地》是根据古代神话改写的一篇神话故事,它和本单元中的童话、寓言虽不属同类体裁,但在曲折地反映生活这一点上又是相同的。学习本文,除了要认识它曲折地反映生活这一特点之外,还应注意两点:一是分析本文在神话传说的基础上进行改写的特点;二是认识联想和想象在这类文章中的重要作用。为了完成这些教学任务,拟从以下四个方面设计对本文的教学。一、导语同学们,我们天天生活在地球上,在我们的身边,每天都演出着普通而又神秘的故事:日出月落,潮涨潮退, 风雨雷电,生老病死……司空见惯,却又不甚了了。人类生活的空间是怎么来的?日月星辰,山水草木,万事万物 相似文献
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〔教例〕 教学目的 1 引导学生认真阅读 ,把握课文的主要内容和层次结构。 2 指导学生通过理解语言文字认识客观事物。 3 进行关联词语运用的训练。 教学过程 一、破题开篇 ,介绍背景 板书课题后 ,引导学生理解“之”的意思。简要介绍课文的来源和三国时代的有关情况 ,如“三足鼎立”、“刘孙联合”等 ,帮助学生了解这次战役的起因和双方态势 ,以利于理解内容。 二、自读自悟 ,质疑问难 让学生各自朗读一遍课文 ,了解课文内容 ,掌握生字读音 ,联系上下文理解新词。然后再让学生认真默读课文一遍 ,边读边想… 相似文献
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特级教师王崧舟在教学中既注重学生语言系统的丰富和优化，又着力完善学生的精神世界。他在教学清代词人纳兰性德的《长相思》时，以荡气回肠的朗读、充满对比的想象和拓展转换的追问，向我们展示了他着力构建的对话课堂、语感课堂和诗意课堂。 相似文献
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不是槌的打击,乃是水的载歌载舞,使鹅卵石臻于完美。——泰戈尔在宜昌市伍家区实验小学那间简朴而窄小的会议室里,支老师领着一群三年级的孩子,在溶溶秋月下静静地走着,走着。整整80分钟,我的心清净无染,月亮的清辉洒向在座的每个人心里,梦幻般的静谧之美弥漫心间,仿佛只有那间或闪动的银白水波和蜿蜒的乡间小路在提示着自我的存在。支老师课前没有接触学生,并且是第一次在三年级上这篇意境深邃的课文。神奇的大手让月亮升起来师:要想走月亮,先得让月亮升起来。哪儿写月亮升起来了?谁来把课题读读?(生读,声音响亮,语速快)师:这不是月亮升起… 相似文献
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