浅谈课堂练习的设计

课堂练习是教学内容的一个重要部分。是学生掌握知识、形成技能的必要途径。讲授后要练习巩固，因此，科学合理地设计练习是提高教学质量的重要手段，是教师的一项基本功，也是一种艺术。     

浅谈课堂练习的设计

<正> 课堂练习是课堂教学中突出教学重点,实现教学目的的一种手段,同时也是教学环节的复习巩固过程。许多教师因教学内容多而忽视了这一重要环节。事实上,如果我们设计好课堂练习,对于巩固和加深课堂所教的知识,定会收到事半功倍的效果。 1.课堂练习要典型精练 练习不在乎多,而在于典型,在于精。要具有一定的代表性,能反映出知识的内涵和关键。学生比较明确的地方,就可以不设计或少设计练习,以免流于形式。如在讲完“第二性征”内容时可这样设计一题:两栖动     

浅谈课堂练习的设计

近几年,随着教改的不断深入,尝试教学法和其他一些先进的教学法传入我区,广为教师们使用,在使用中得到了丰富和发展。6月5日自治区教研室举办了全区小学数学教法改革研讨会,会议汇编了“经验论文集”,我们从中选择部分文章集中在九、十两期发表,以飨读者。     

浅谈课堂练习的设计

在中学数学课堂教学中 ,我们几乎每节课都要组织学生的课堂练习 .这对于巩固基础知识、深化教学成果 ,培养学生能力是十分重要的 .但在实施过程中 ,我们还存在着为练习而练习的现象 .我们往往局限于抄录现成的题目 (大多是模仿例题 ,让学生“照着葫芦画瓢”) ,这些问题有着标准的答案 ,学生在规定的时间内书面或口头完成 ,而点评也仅仅是对对答案了事 ,很少有反思与引申 ,使课堂练习的功能大打折扣 .因此 ,设计怎样的练习题 ,选择怎样的实施方案 ,如何科学地评价学生的练习 ,反思练习的过程 ,深化其成果 ,是值得我们认真思考和努力探索的问…     

浅谈课堂练习的设计

课堂练习的设计,有人认为,课后习题那么多,辅助性的练习册也很丰富,没必要多花这点心思。其实不然,面对繁多的习题,教师仍需有的放矢地作出选择,并根据本班学生的实际情况精心设计一些课堂练习。设计的练习既要突出本节课学习的重点和难点,便于学习巩固所学知识,又要具备一定的趣味性和挑战性。让学生解题时也像看电视那样上瘾。我在几年教学实践过程中,有如下体会：     

浅谈如何设计课堂练习

<正>组织课堂练习是使学生掌握知识、形成技能和发展智力的重要手段,是教学过程中的重要环节.在教学实践过程中常发现,学生对一些课堂讲解过、练习巩固过的知识不能如教师所期望的那样准确作答、灵活运用,对应掌握的知识表现出不理解、未掌握,在做题过程中甚至出现答非所问的现象,这引发了笔者的思考.经过一段时间的观察和分析,发现其实造成学生练习低效的原因不能简单地归咎为学生不用心或能力差.新课标指     

浅谈如何设计课堂练习

如果说上一节课是造一所房子的话,那么这堂课的知识点就是砖块,而这堂课的练习则是混凝土．数学教学是分单元进行的,每一单元可划分为几个“知识块”,同一“知识块”的几个教学课时又有不同的侧重点或叫“知识点”．为了使学生能够更好的掌握这节课的知识点,那就需要有好的课堂练习．练习是中学数学教学一个重要的环节,     

浅谈数学课堂练习设计

数学的课堂练习,是关系到学生掌握数学知识、形成技能技巧、发展思维能力、培养辩证唯物主义世界现的重要手段,也是关系到教学效率高低的重要问题。当前,数学的课堂练习还存在一些问题,一是复习、准备题的设计偏离新课的主要内容,题目过多.减少了新授的时间;二是练习的题目只机械地模仿例题,缺少变化,影响了学生     

浅谈课堂练习设计的有效性

在课堂中进行行之有效的练习,不但能使学生准确、熟练掌握新知识,增强数学能力,而且能够促进学生开发智力、挖掘创新潜能,提高分析、解决问题的能力,形成良好的信念、态度、价值观．要使课堂练习有效,课堂练习的设计要注意科学性、目的性和针对性、层次性和差异性、要注意灵活性和多样性和趣味性等．     

浅谈小学数学课堂练习设计

实施素质教育，减轻学生的课业负担，并不等于学生不做练习，而是要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。一、课堂练习必须处理好“三个问题”１．把握好重点难点，在“点”上突破。每节课都有教学目的和要求，因此教学过程必须有侧重点。比如应用题教学的重点是会分析数量关系，应进行一些解题的思路训练，适当淡化具体的计算，从而避免计算占用过多的课堂时间，这样才有充裕的时间和较大的容量对重点内容进行集中训练。教学内容的…     

浅谈初中地理课堂练习设计

课堂练习是课堂教学的重要环节,它对优化教学,提高教学效率,拓展学生的思维起着重要的作用.练习题是帮助学生理解、掌握和运用地理知识的地理问题,是教师作示范的具有一定代表性的典型地理问题,是把地理知识、技能、思想和方法联系起来的纽带,是对知识、技能、思想、方法进行分析、综合和运用的重要手段.课堂练习题是教师进行课堂练习教学的载体,是教师针对课堂教学内容,为使学生达到一节课的教学目标,有目的、有计划地设计的一系列练习题.     

浅谈课堂练习的设计和安排

课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分。设计和安排好课堂练习,不仅能使学生把所学的知识转化为技能技巧,达到理解和掌握基础知识、培养能力和发展智力的目的,且能及时进行教学反馈、调控教学进程,从而提高课堂教学效率,减轻学生的课外负担。 一、课堂练习应与教学过程同步编排 练习这条主线应怎样贯串课堂教学的全过程,笔者根据自己的教学实践认为,一要根据学生掌握知识的认识过程,二要从课堂教学一般规律去研究。     

浅谈小学数学课堂练习设计

练习是小学数学教学的重要组成部分.现在教学中,课堂练习设计存在一定的问题,本文就如何纠正,提高,设计好数学课堂练习谈谈自己的看法.     

浅谈设计课堂练习 提高教学质量

<正>课堂练习作为数学教学的组成部分,对学生掌握知识、形成技能、发展数学认知起着重要的作用。然而对于如此一个在教学过程中这么重要的环节,在只有40分钟课堂教学又要引入课堂练习,时间上的安排一直让我们头疼,时间安排少了,达不到练习的目的,时间安排多了又会影响教学进度。课堂练习的时间安排会令老师捉襟见肘,既要保证课堂内容的完成又要课堂练习显然是矛盾,所以在实际教学中,许多教师觉得上课很难把握,总觉得课堂时间太少,恨不得     

浅谈小学数学课堂练习设计

实施素质教育，减轻学生的课业负担。并不等于学生不做练习，而是要求教师认真思考如何减时减量而达到增质的目的。课堂练习要讲究方法，既要整体参考教材，又要考虑练习设计的具体内容和形式，以提高课堂教学质量。     

浅谈小学数学课堂练习设计

课堂练习是数学课的重要环节。它既是学生掌握知识、形成技能和发展思维的实践活动;又是培养、训练、促进学生形成良好心理和学习习惯的     

浅谈高中数学课堂练习设计的有效性

要在学习中体现学生的主体性,课堂练习必须顾及学生的学习水平、智力以及个性发展的差异,练习设计要体现针对性、自主性、层次性,适合学生的个性发展。课堂练习设计要贴近学生,体现有效性,以提升学生对知识的掌握和能力的培养,发挥学生的创造性思维,提高学生的各方面素质。     

浅谈数学课堂练习设计的优化

练习是贯穿于小学数学教学的主线,是教师传授知识、培养学生学习能力的主要途径。是大面积提高教学质量的重要环节。在研究优化课堂教学结构,提高课堂教学效率的同时,务必重视优化课堂练习设计。 一、练习要联系生活实际 数学教学要重视挖掘教材中与生活实际的联系因素,尽可能让学生利用所学知识解决生活中的数学问题,这样才能有效地调动学生的学习积极性,提高练习效率。如有的教师在教过小数的初步认识之后,为使学生巩固加深对小数的认识,设计这样的练习:“妈妈九月份的工资有100元的四张、50元的一张、10元的三张、1元的二张、1角的六张,妈妈这个月的工资是( )元( )角( )分。用小数表示是( )元”。学小数加、减法时,设计这样的题:“一个文具盒3.86元,比一支钢笔便宜1.44元。一支钢笔多少元?     

浅谈小学数学课堂练习的设计

在小学数学教学中,课堂教学的目的是要让孩子们学会运用数学知识,学会如何解题。如果只是教师一味的讲解,学生们没有亲自去体验解题的过程,那么他们是难以完全理解题目的精髓的。因此,我们要有目的、有计划的为学生们编制一些课堂练习。通过课堂练习培养学生们的能力,加深他们对知识的理解与掌握,达到提高教学质量的目的。那么,我们该如何科学有效地组织课堂练习,     

浅谈课堂练习

清代教育家颜元在《总论诸儒讲学》中说:“讲之功有限,习之功无已.”、“使为学为教,用力于讲读者一二,加功于习行者八九,则生民幸甚,吾道幸甚!”现代教育家叶圣陶先生曾说过:“学生到学校来就是做练习的……语文课也应该这样。”、“通过练习,掌握知识,发展能力”(《叶圣陶语文教育思想研究专辑》第80页).上海市特级教师钱梦龙说:“……把内容丰富、形式多样、角度多变的训练(听、说、写、想)贯串于教学过程的始终,使每篇课文的教学都成为一个组织得很好的训练过程.”(《语文教学通讯》1984年第一期第41页),钱老师还特地将“练习式”作为他的讲读课基本式之一提出来.确实,语文课堂教学,应该注重练习。讲,只是传授知识;练,才能把知识转化成技能技巧.讲,是教师引路;练,是学生学步走路。讲,是练的基础;练,是对讲课内容的消化吸收.课堂练习,让学生动脑,动口、