身教重于言教

教师的言传身教时于学生的影响非常深刻．教师良好的个人魅力和行为习惯能熏陶和感染一批又一批学生。相对来说,教师的身教重于吉教。可是在教育教学实际中．教师注重的或者说进行的大都是言传,对于身教,二些教师不太在乎,或者说有身教的意识,没有身教的行动,我们的教育无形之中就削弱了很多力量。     

身教重于言教

“其身正,不令则行;其身不正,虽令不从。”孔子向我们昭示了一条为人师者的真谛——身教重于言教。在十五年的教学生涯中我深深体会到了它的含义。 镜头一:晨扫开始了,有几个同学边玩闹,边打扫。教师不停地冲学生喊:“不要打闹了……”可不一会儿,学生依然如故。教师俯下身捡起扫帚打扫起     

身教重于言教

我们班的毛巾都是挂在毛巾架上的,平时,小朋友拿毛巾擦手的时候,我都是要求他们把毛巾拿下来,擦干净手以后,再提着毛巾上的绳鼻儿,把毛巾挂到毛巾架他们各自固定的位置上。有一次,帮孩子们洗完手后,我便在我的毛巾上擦了擦手。因为超超是最后一个洗完手的,所以他和我几乎是同时去擦手的。我擦完手一扭头,看到他并没有取下毛巾,而是直接在毛巾上擦了擦。于是,我便对他说":超超,老师说过,小朋     

身教重于言教

老教育家叶圣陶曾中肯地告诫教师 :“教育工作者的全部工作就是为人师表”。这意味着教师不止是口头上说教 ,在行动上也要给学生做出表率。教师的每个行动都在潜移默化地影响着学生 ,这种影响往往教师自己也没有意识到。北京第一实验小学校长、特级教师王企贤曾习惯于在板书之前将粉笔顶端坚硬部分掐去 ,随手扔在地上 ,动作干净利落 ,自认为颇有风度。有一次 ,几个学生在黑板上演算习题时 ,都不约而同地把粉笔头掐去扔掉。王老师问学生 :“你们为什么都这样呢 ?从哪儿学来的习惯 ?”学生们回答说 :“我们是跟您学的 ,您每次写黑板时不都是这…     

身教重于言教

这是一堂思想品德课,授课内容是八年级上册第二单元的《平等待人》。 “著名的英国戏剧家、诺贝尔奖金获得者肖伯纳在苏联访问时,曾发生过这样的一件事：一天,他漫步在苏联街头,遇见了一位漂亮可爱的小姑娘,并和这位小姑娘玩了一会儿。临分手时,肖伯纳对小姑娘说：‘回去告诉你妈妈,今天同你玩的是是世界有名的大作家萧伯纳。’小姑娘听了他的话,     

身教重于言教

近日偶翻一书，看到这样一句话：君子处无为之事，行无言之教。其中，这“无言之教”四字还真耐人寻味，以至勾起我的回忆。     

身教重于言教

近日偶翻一书,看到这样一句话:君子处无为之事,行无言之教。其中,这“无言之教”四字还真耐人寻味,以至勾起我的回忆。记得有这么一回事:班卫生委员向我反映了一个情况,说班上有那么几个学生值日老不扫地,同学们很有意见,是不是惩罚他们一下。考虑再三后,我没有采取惩罚的手段,也没有批评他们,而是每天放学后我主动和值日生一起扫地抹桌子。那几个同学看到我亲自扫地,深受感动,自觉向我认了错,表示一定改正。后来班上再也没有发生值日生不扫地的现象。还有一次,因学校课间开临时紧急会议,我上课迟到了几分钟。回到班上,我即向学生作了诚恳的…     

身教重于言教

初冬的一个星期天,我们一家三口去超市买日用品。油盐酱醋零零碎碎拿了一小筐,忽然看见了货架上的棉拖鞋。“拿两双拖鞋,爸和妈的拖鞋都旧了。”我招呼先生,顺手挑了两双浅棕色的。下午,带着儿子把拖鞋给老爸老妈送去。回来的路上,儿子问我:     

身教重于言教

上学年我担任五（3）班班主任，学期伊始有一部分学生当值日总是敷衍了事，同学们很有意见，是不是得处罚他们。我考虑再三后，没有采取惩罚的手段，也没有批评他们，而是本人见清洁区域内的纸片就捡，见脏就扫，同学们深受感动，自己认识到了错误并改正了缺点，五（3）班的清洁区也十分干净了。     

桃李不言,下自成蹊——谈身教重于言教

＂桃李不言,下自成蹊＂是我们每一位教育工作者所追求的一种境界。它能使学生做到不令而行,是一种＂此时无声胜有声＂的教育。 一、身教之人格的力量 教师的一言一行、一举一动会给学生以潜移默化的影响,教师应注重修养,注意言行,处处给学生做出表率,言教辅以身教,     

身教重于言教——班主任工作札记

古人云：知之者不如好之者,好之者不如乐之者。魏书生也说＂我属于愿意当班主任的那类老师。我总觉得做教师不当班主任,那真是失去了提高能力的机会,吃了大亏。＂确实当班主任很苦很累很烦,大多数教师都不愿意当班主任,认为当班主任付出与回报不成正比,可我并不这么认为,其实当班主任是有很大乐趣的,若干年以后,当我们回首往事时,往日之事历历在目,这无疑是我们人生中最宝贵的一笔精神财富。而且在学生的记忆中,印象最深刻的是班主任,最怀恋、最感谢的还是班主任。     

身教重于言教 塑造孩子爱心

我叫曲民生,是曲婷婷的爸爸。多年来,我和她妈妈一直都很注意配合学校老师对婷婷进行教育。我们认为,老师苦口婆心地教育孩子,从大处说是为国家培养人才;从小处说,还不都是为了我们的孩子有出息?所以说,家长支持、配合学校教育孩子是天经地义的事情。     

孝道教育:身教重于言教

教孝的方法很多,其中有一种是"以身作则"。这也是由教育的本质所决定的,上施下效。我们如何孝顺父母呢?学习《弟子规》,学习《孝经》,一条一条做好,落实到生活当中。养父母之身,养父母之心,还要养父母之智,让父母也学圣学贤,这是我们为人子女要做的。     

身教重于言教 心罚甚于体罚

本文主要讨论了教师在日常教育活动中更好地发挥言传身教该注意的师表问题。即教师在仪表形象上要注意的“三要”和在言语交际中要避免的“三忌”。     

身教重于言教培养良好的班集体

作为低年级的班主任,培养学生养成良好的品德行为习惯,让学生在成长的道路上学会做人、学会学习是非常重要的.它需要每一位教育工作者与时俱进,精心策划,不断地用生动的、贴近生活的实例来充实它.俗话说"没有教不好的学生,只有教不得法的老师".低年级学生的年龄比较小,对他们的德育教育活动就不单是靠语言文字教育,而是如何将教育活动渗透到每一天的学习生活中去.下面笔者谈谈自己的几点做法.     

身教重于言教 心罚甚于体罚

本文主要讨论了教师在日常教育活动中更好地发挥言传身教该注意的师表问题.即教师在仪表形象上要注意的"三要"和在言语交际中要避免的"三忌".     

做农村思想政治工作要坚持身教重于言教

榜样的力量是无穷的,我们的思想政治工作不仅用道理去教育群众：而且,首先是以党在农村的方针,政策来要求自己,指导自己的言行,要求群众做到的,干部首先做到,既要靠言行,又要靠身教。     

身教言教

阖家三口儿围坐在一张铺着天蓝色桌布的圆桌旁。爸爸在翻阅报纸,妈妈在绣座垫,八岁的维佳在看书。     

身教言教

阖家三口儿围坐在一张铺着天蓝色桌布的圆桌旁。爸爸在翻阅报纸,妈妈在绣座垫,八岁的维佳在看书。“爸爸,我有个问题弄不清楚,”维佳突然向父亲发问,“请你给我解释一下,怎么有些人会吵嘴的?”“这不难,”老爸把报纸放在一旁说了起来,“打个比方,我们的房屋管理员与庭院清扫工之间有了意见……”“没有那回事!”妈妈打断了爸爸的话,“房屋管理员与庭院清扫工相处得很好。”“这是我举个例子嘛。”爸爸辩解道。“你不应该凭空瞎举这样的例子!”妈妈提高嗓门喊了起来。“那就有劳你向孩子解释解释……”“你总是把责任推到我的身上。”“不是…     

身教言教

阖家三口儿围坐在一张铺着天蓝色桌布的圆桌旁。爸爸在翻阅报纸,妈妈在绣座垫,八岁的维佳在看书。"爸爸,我有个问题弄不清楚,"维佳突然向父亲发问,"请您给我解释一下,怎么有些人会吵嘴的?"