二次取材 克服雷同

苏霍姆林斯基说：“我一千次。地确信，没有一条富有诗意的感情和美的清泉，就不可能有学生的全面智力的发展。”“美是一种心灵的体操——它使我们精神正直、心地纯洁、感情和信念端正。经过长期美的陶冶，会在不知不觉中使人感到丑恶的东西是不可容忍的。”思想品德课的课程标准要求之一，是培养学生德、智、体、美、劳全面发展，塑造学生健康向上的人格，提高学生鉴赏美的能力，塑造学生美的心灵。     

班级管理中的诗化教育

著名教育家苏霍姆林斯基曾说:"没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展."班级管理面对的是充满生机与活力的学生,而他们的思维是艺术的、形象的、饱含着情感的思维,其本身就是一首首鲜活的诗.班主任在工作中不仅要教学生求真知,更要教学生做真人,担负着把学生培养成全面发展的人的重任.中华民族自古以来就是一个富有诗意的民族,传统文化中有许多成功的诗教范例可供借鉴.古人说得好:"感人心者,莫先乎情".诗是感情的结晶、爱意的浓缩,其简明的形式、押韵的语言总能给人留下深刻的印象,所以教育家徐特立说:"一首诗描写一种感情,也许比大篇论文还深刻."班主任如果能在班级管理中注重诗化教育,一定能收到事半功倍的效果.     

语文教学与审美教育

所谓审美教育,也称美感教育或美育,它不但培养学生具有感受美、欣赏美的能力,而且培养学生创造美的能力。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过:“我一千次的确信,没有一条富有诗意的、感情的和审美的清泉,就不能有学生全面的、智力的发展。”对学生进行美育教育是素质教育的基本要     

放飞想象精彩生成

《语文课程标准》指出:"在发展语言的同时,要发展思维能力,激发想象力和创造潜能."可见,我们要在阅读教学中创造一切机会,让学生放飞想象的翅膀,张扬独特的个性,使课堂富有活力、光彩熠熠.本文就如何在小学语文阅读教学中培养学生的想象力提出了几点独特看法.     

如何在语文教学中渗透审美教育

审美教育是语文教学的终极目标之一.语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,开放而富有创新活力的语文课堂对学生的感染是多元的,我们在语文教学中应注入美的情感、渗透审美教育,着力提高和培养学生的审美情趣.     

职业教育功能发挥的误区与批判

<正>教育的根本目的是实现人的全面自由发展,让人更像人,而不是像工具,或者是机器上的一个部件。我们的职业教育不仅仅要为社会培养合格的"技术人",更要培养能适应社会发展的"社会人",正如陶行知所说:要"培养活生生的人,有行动能力、思考能力和创造力的人"。然而,现实中,我们会发现职业教育的功能发挥走入误区,过于强调技能、物质、生存,忽视学生的可持续发展和精神需求。"全面发展"的本质是个体自由、自主、和谐、充裕地发展,以及这种发展的持续不断。一个处于全面发展状态中的人,能感受到快乐和幸福,能感受     

在教学中培养学生创造性思维能力

江泽民同志指出:"创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。"21世纪是知识经济时代,新世纪的人才不仅要有全面的素质结构,更要有创新的活力,以适应知识经济社会的需要,承担知识创新的重任。这就对执教者的我们提出了挑战,任何一门学科对培养学生的创造性思维能力的发展都有义不容辞     

如何挖掘教材中的人文精神

新课标明确提出:"现代公民要具备良好的人文素养。"为培养学生的良好个性和健全的人格,语文教材中加大了人文教育内容的比重,并强调人文性和工具性的统一。这就要求教师在基础知识传授的同时,不仅要关注人文教育,同时也要做到人文性和工具性的和谐统一,这是"以人为本"的具体体现。针对课标,我们不免思考:理想中的语文课堂应该是开放而富有创新有活力的,应该是绿色有生机的,那么在这片绿色并富有生机活力的土壤里该怎样挖掘教材中人文精神、用什么方法培养学生人文精神从而提升学生的人文素养呢?这是我们教育者必须所做的课题。     

浅谈中职数学教学中的德育渗透

德育,即思想品德教育,是我国全面发展教育的极其重要的组成部分,是提高学校教育质量和培养合格人才的保证.这就更需要中职任教教师根据实际,寓德育教育于日常教学中.施行"无意识"教育.在数学教学中,我们应结合教学内容,渗透养成教育,调动学生的学习积极性,在养成中教学,在教学中养成,使学生在实现全面发展目标的过程中,进入养成"角色".     

美，不仅可意会，更可言传——浅谈鉴赏文的写作

语文教师不仅要培养学生感知美的能力,更要培养学生表达美的能力,让学生不仅能"意会"美,更能借助于理性的思维,将"意会"的美用语言"言传"出来.     

让学生有效参与是提高数学课堂教学质量的关键

教育的创新,是要有创新的意识、创新的观念;创新的意识、创新的观念来自于有效的学习和实践.这就要求我们必须认真研究,要全面推进素质教育,抓住教育发展和人才培养的核心问题;从当前的实际情况出发,结合我们学生实际,培养学生的创新精神.     

通过音乐教育促进学前儿童非智力因素的发展

现代化建设对人才的要求是能够面向21世纪、适应国际竞争的全面发展的优秀人才.全面发展即是具有全面素质的人才,是思想、心理、知识、体力、能力等各方面和谐发展的人才.他们不仅要具有全面的知识,更要具有自信、热情、富有责任感和进取心以及创造性思维等素质,这样才能在今后的社会中立足,才能在未来的国际竞争中取胜,才能无愧于社会主义事业的建设者和接班人.为了培养新世纪的人才,在素质教育中,我们不仅要重视智力因素的培养,更要重视非智力因素的培养.本文从四个心理层面分析并论证了音乐教育对开发学前儿童非智力因素的重要作用以及所带来的积极影响.     

初中语文教学中审美教育的地位

苏霍姆林斯基指出,"我一千次地确信:没有一条富有诗意的感情和审美的清泉,就不可能有学生全面的智力发展。"可见,"美"的地位与作用是不言而喻的。"美"是什么?这里指美育,也就是审美教育,又称美感教育。它就是引导学生通过对自然美、社会生活美尤其是艺术美的感受、鉴赏,从而自觉树立正确的审美观点,培养学生健康的审美趣味和创造美的能力。美     

激发美术学习兴趣全面培养学生素质

目前,我国义务教育阶段美术教育已大有改观,但仍存在一些不适应素质教育的问题,美术教育全面培养学生素质的作用尚未得到充分发挥.我们必须充分认识到中学美术教育的重点始终是培养学生的审美能力、创新意识和创造能力,因此,不仅要向学生传授学科知识和技能,更要培养学生的想象和联想等思维能力,提高学生的整体素质,促进学生的全面发展.     

高中语文教学中的美育状况调查报告

"审美鉴赏与创造"是高中语文学科四大核心素养之一.结合语文教学对学生开展美育,有助于培养学生的审美能力和他们发现美、体验美、创造美的能力,这也是语文教师的职责所在.开展美育的途径多种多样,教师要在教学过程中加强理论学习、积极探索美育途径、合理安排开展美育的时间,并根据不同学生的具体特点有针对性地开展美育活动,以推动高中生的全面发展.     

张力课堂需要给力“创设”——例谈初中数学课堂中的有效创设

<正>"聚力文化、给力课程、张力课堂、魅力老师、活力学生、助力评价"是我区提出的教学改革思路,并确定了这"六力"是打造"快乐学校"的教育发展策略.在这样的教育背景下,一线教师不仅要更新教育教学理念,更要在行动上去尝试,去实践,做到知行合一.作为一线数学教师,通过有效而富有张力的课堂教学活动,可以让课堂教学焕发生机、活力.而这样的课堂,就需要有高质量的"创设".学生通过教师精心策划的"创设",对于理解新     

过程中引导评价 评价中激励发展

小学阶段是教育的启蒙阶段。该阶段学生学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对今后的学习有较大影响,教师应正向引导和激励学生不断地进步和完善自我,所以教师采用的评价应更科学、更全面,在过程中引导评价,促进学生全面发展。新课改倡导"立足过程促进发展"的评价方式,为此我们要在学生学习成长的过程中形成评价体系,不断在评价中为学生指明方向,激励其发展。     

如何挖掘教材中的人文精神

新课标明确提出：“现代公民要具备良好的人文素养.”为培养学生的良好个性和健全的人格,语文教材中加大了人文教育内容的比重,并强调人文性和工具性的统一.这就要求教师在基础知识传授的同时,不仅要关注人文教育,同时也要做到人文性和工具性的和谐统一,这是“以人为本”的具体体现.针对课标,我们不免思考：理想中的语文课堂应该是开放而富有创新有活力的,应该是绿色有生机的,那么在这片绿色并富有生机活力的土壤里该怎样挖掘教材中人文精神、用什么方法培养学生人文精神从而提升学生的人文素养呢？这是我们教育者必须所做的课题.     

叶圣陶语文审美教育思想探析

审美教育是通过审美实践活动有意识地培养学生正确的审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育.审美教育是素质教育的有机组成部分,它在学生人格的塑造和全面发展中,具有不可缺少和不可替代的重要作用,从一定意义上说,审美教育是通向人格完善的必由之路或桥梁.我们语文教育要做到促进学生的全面发展就不能忽视审美教育.当代的青少年是在改革开放中成长起来的,他们受到商业化大众文化的影响,生活在追求娱乐、享受、速成的大众文化之中.     

雅风行美启智心美 ——四川省成都市建筑职业中专校美育活动创新实践探索

一、传承创新:以美引善 著名教育家苏霍姆林斯基说,"美是一种心灵的体操——它使我们精神正直,良心纯洁,情感和信念端正."《中国教育改革和发展纲要》指出:"美育对培养学生健康的审美观念和审美能力,陶冶高尚的道德情操,培养全面发展的人才具有重要作用."通过培养学生感受美、鉴赏美和创造美的能力,使之具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素养.