成教学院教务管理系统的研制

一、成教学院教务管理模式在成教学院传统教务管理中由于学习类型不同,学习层次不同,专业学制不同,因而班级类型较多,涉及到需要管理的学生信息较多;同时成教学院的学生在校期间学习安排弹性较大,并允许学生转校和转专业,从而学籍管理的内容较多。成教学院教务管理系统的研制就是采用计算机化管理来减少管理工作量,简化管理内容;同时保证数据的准确性、规范性、一致性和可靠性。本系统按照浙江工业大学成教学院的教务管理模式为背景设计编制的。浙江工业大学成教学院的教务管理是分层次进行管理的,层次结构如图一所示。学习形式包…     

成教学院实施岗位目标管理之我见

成人教育学院是普通高等院校举办成人教育实施管理的机构。它的管理模式及人员素质,与学校成人教育质量和发展息息相关。笔者认为,成教学院实施岗位目标责任制是行之有效的管理办法。也是全面提高成教人员思想素质和管理水平的最佳途径。一、岗位目标责任管理的内涵实施...     

台州学院成教学院

台州学院成人教育学院是台州学院成人教育、职业技术教育的管理职能部门和办学机构。台州学院成人高等学历教育现有法学、工商管理、化工工艺、机械设计制造及其自动化等23个本科专业和建筑工程管理、旅游管理、经济管理等23个专科专业。台州学院成教学院是台州市教师教育培训基地,自20世纪90年代末开始,每年台州市各类教育管理干部与教师培训达1万多人。近几年来,围绕学校“地方型、应用型、高教型”的办学定位,台州学院成教学院致力于应用型、实用型人才培训,开展秘书、营销员、导游、会计、公关员、企业人力资源管理、推销员、心理咨询师…     

简论高校成教学院的发展战略

21世纪 ,是全球知识经济兴起和人人学习的时代 ,也是我国实现社会主义现代化和高等教育大众化、普及化的时期。面对新世纪 ,研究普通高校成人教育的发展战略乃是适时之举。一、思考基点之一 :2 1世纪是一个需要人们不断获取、更新和使用知识 ,并将三者融于一体的 ,以终身学习为基础的教育社会。因此 ,着眼于未来终身教育社会的需要是策划发展战略的战略基础。之二 :为了实现社会主义现代化的伟大目标 ,我国正在实施《面向 2 1世纪教育振兴行动计划》,其中提出的“实施‘跨世纪素质教育工程’”;“完善职业教育培训和继续教育制度”;“高等教…     

成教探路快速发展——从美国社区学院看中国成教发展方向

每年的高考之后,就是成人高考。成人高考与高考运行到今天,影响力完全不能相提并论。被成人高考录取的学生进入成人教育体系,主要有各大学的夜大和各地教育主管部门开办的成人教育学院。与风     

经济转型升级背景下成人高等教育 人才培养体系的创新实践探索——宁波大学成人高教“学历+技能”人才培养模式访谈纪实

近期,《光明日报》等媒体对宁波大学成人高等教育的"学历+技能"人才培养模式的探索、实践作了相关报道,使之成为成人高等教育界的关注焦点。为更好地探索这一路径与模式,笔者近日前往宁波大学作了深入采访,通过多种方式,与该校教师、学生及企业界人士等20多位人员进行了交流,深切感受该校成     

新世纪成人高等教育人才培养体系的构建

本文从世界各国综合实力竞争、我国2010年建立终生学习体系，为国家知识创新体系及现代化建设提供充足的人才支持和知识贡献、成人高等教育向终生教育发展等三个视角建立相应的认识基础为前提，提出了构建人才培养体系应遵循终生性、个性化、多样性、协调性等原则，以及人才培养新体系的基本框架、工作重点、动力构成和理顺相应的关系等。     

浅析高等应用型成教人才培养模式及其质量保障

借鉴德国"双元制"人才培养模式,走工学结合、校企联合的办学路子,在企业倡导和推行"校企合作"的人才培养模式,是让在岗从业人员成为高等应用型成教人才的有效途径。文章在分析此类人才培养模式可行性、特征表现和基本原则基础上,提出确保学校和企业所提供的教育服务和所培养人才质量的保障举措,旨在实现"校企合作"高等应用型成教人才培养的可持续发展。     

构建成教土木工程专业课程体系初探

本文分析了成教土木专业概预算课程的教学现状，根据建筑行业加入WTO后对人才培养的现实要求，针对其教学内容陈旧，知识面窄等问题，提出了该课程的教学改革方案。     

拓宽思路 架构全方位成教办学体系

拓宽思路架构全方位成教办学体系○钟小华华南师范大学是广东省属重点大学,学校从１９５５年开始举办成人教育,经过４３年的办学实践,逐步形成了学历教育和非学历教育并举,不同层次教育相衔接,普通教育和成人教育相沟通,多形式、多层次、多渠道的全方位办学体系。一...     

构建成人高教人才培养的新体系

一、树立新理念 ２１世纪是世界各国综合实力竞争的世纪，也是人们接受终生教育、大力开发高层次人才资源、加速发展知识的世纪，更是全面追赶发达国家的世纪。充分认识新世纪的特征，是构建人才培养新体系需要树立的新理念之一。 当今，电子信息技术的迅猛发展，知识通过网络，在全球快速、全面地渗入人类活动的全过程，改变了知识的存在形式和体系结构、知识活动的方式和时空关系，以及知识和知识活动与经济的互动关系，催化了知识产业的兴起和产业领域的变革。既使职业结构频繁变动，造成大量失业，同时又创造了大量新的就业机会。知识的…     

农业高校"科技集成型"成教人才培养模式的构建

我国农村发展面临着人力资本存量与需求之间的巨大矛盾.农业高校的成人教育肩负着改善农村人力资本供需矛盾的社会责任.农业高校"科技集成型"成教人才培养模式的构建,其实质是以市场需求为导向、以农业科技为载体进行优化集成培养的过程.     

源于自考 服务自考——记河北师大成教学院微机操作员菅凤艳

菅凤艳是在2002年底获得自学考试计算机网络专业本科毕业证书的，也是该专业在全省的首届毕业生之一。次年，她又获得河北大学工科学士学位，在自考这所没有围墙的大学中，她终于取得了成功。     

关于成人高等教育人才培养目标定位的思考

成人高等教育人才培养目标的定位必须区分战略目标、院校目标、学习者个体目标。战略目标的定位要放在实施科教兴国、迎接知识经济挑战、建设国家创新体系等宏大背景下进行;院校层面目标的构建,应以主动适应国家经济建设需要、适应就业市场需要为原则;学习者个体目标的确定,则应以提升素质、强化职业技能为导向。     

云南大学职业与继续教育学院学科建设与研究生教育

云南大学的成人教育具有悠久的历史和深厚的底蕴,学科的建设一直是我们的一项重要工作。一支高素质的成人教育专职教师队伍不仅确保了教学质量的稳定与提升,同时也造就了一批具有不同专业学科背景的成人教育学者。他们依托自身专业优势和丰富的成人教育教学实践,为成人教育多学科角度的理论研究提供了难得的条件和坚实的发展平台,不仅在学科的交叉优势中拓宽了成人教育的研究口径,同时其作为成人教育专职教师的角色体验也使其对成人教育的理论研究得以深入和鲜活。2005年我们编著出版了7册一套的《多学科视野下的成人教育》研究丛书,分别从…     

成人高校人才培养的质量保障和评估体系研究

近年来,发展成人高等教育规模和确保成人高等教育质量已成为国家发展之大策,而其质量问题显得尤为重要和紧迫。因此,加快成人高等教育的改革步伐,创新成人高等教育人才培养模式,建立成人高等学校人才培养的质量保障与评估体系,为我国经济建设和社会发展培养出更多更好的高质量人才,是摆在成人高等教育工作者面前迫切需要研究的课题。