语文学习要重视创造性阅读能力的培养

创造性阅读能力的培养可通过联想和想象．由个别到一般地展开。在阅读中可充分利用文学作品的未确定性,培养学生的创造性阅读能力。     

如何培养幼儿的创造能力

一、树立新观念，正确地看待孩子在幼儿教育中“求异”被上升为教育目的，幼儿从事任何一项活动，教师都要求幼儿做到“和别人不一样”。但有的教师受旧观念的影响，喜欢幼儿规规距距，顺从听话的“乖”幼儿，不喜欢“淘气”的幼儿，实际上“淘气”是儿童喜欢探索的心理特点在行为上的反映。幼儿淘气，一般是由于他们的好奇心强，喜欢探索，这往往会给教师带来“麻烦”。但从幼儿的发展来看，淘气是他们思维力、想象力及创造力在探索过程中得到充分发展的一种表现。因此，教师要树立新观念，正确看待幼儿，给予淘气幼儿以理解和宽容，以保持…     

创造教育与创造性人才的培养

同传统教育相比较，创造教育具有不同的内涵和培养目标，并显示出其独特的魅力。开展创造教育，培养创造性人才，既要树立新的教育观、明确自身的培养渠道，更要注重教与学的新特点，还应制订与之相适应的评教评学体系。     

幼儿教育中创造性能力的培养

正在笔者的教学实践中,由于对幼儿的创造能力及创造结果常常感到惊奇和喜欢,因此也对幼儿教育中的创新能力培养给予了更多的关注,现将近年来的教学实施和个人思考的结果总结一下,以期对幼儿教育同行能够有所裨益。一、现代幼儿的创造性思维的特点与解读作为一线教师,我们非常关心幼儿在园里的实际表现,我们也更乐意相信并坚持将自己对幼儿教育的观点建立在对幼儿的行为观察上。以本文所要重点阐述的创造性思维培养为例。我们     

化学实验教学与创造性思维的培养

创造能力是人所具有的运用已知信息产生出某种新颖、独特、有价值的产品的能力，而这些新颖、独特、有价值的产品的产出要求创造者有一定的创造动机，它激励或驱使创造者完成创造活动，并达到一定目的的内在动因是创造活动的出发点。而化学又是一门实用的、有创造性的学科，     

试论创造教育与创造性人才的培养

本在比较创造教育与传统教育区别与联系的基础上，提出了创造教育的内涵，并就教学中如何实施创造教育，培养研究生的创造能力提出了自己的看法。     

论探究式艺术综合活动中 创造性表现能力的培养

探究式的学习是一种能充分调动幼儿思维，发挥幼儿学习主观能动性，发展幼儿创造性能力的有效的教育方式，《胖胖熊和小老鼠》这个活动采用了探究式的教学进行设计，在其教学内容、教学形式上进行了大胆的改革创新。     

激发学生创造性思维 培养学生创造能力

思维训练是数学学科的本质特征，中学数学教师在课堂教学实践中可从多方面培养学生创造性思维和创造能力。     

浅谈化学教学中创造能力的培养

如何结合学科教学培养学生创造能力的问题是个值得深入探讨的课题。本文结合中学化学教学实际,从创设有利的教学环境,教给学生科学的思考方法,开发非智力因素,激发创造性想象和培养创造性思维等方面谈了粗浅认识。     

语文学习要重视创造性阅读能力的培养

语文学习中创造性阅读能力的培养可通过联想和想象,由个别到一般地展开,在阅读中充分利用文学作品的未确定性,培养学生的创造性阅读能力。     

语文教学要重视创造性阅读能力的培养

语文学习中创造性阅读能力的培养可通过联想和想象,由个别到一般地展开,在阅读中充分利用文学作品的未确定性,培养学生的创造性阅读能力。     

化学教学方法的改革与学生创造能力的培养

所谓创造力就是根据一定目的,运用已有知识,产生出某种新颖、独特,有社会或个人价值的产品的能力,这是成功地完成某种创造性活动所必需的心理品质。如何培养出具有创新精神的人才是每个中学教师必须思考的问题。化学教学的改革迫在眉睫。一、广开思路一个人的思路越开阔,越容易产生创     

学生创造能力的培养——素质教育的核心

21世纪需要具有创新精神和创造能力的人才,而“应试教育”不利于学生创新精神和创造能力的培养,“素质教育”应以培养学生的创新精神和创造能力为核心,造就出21世纪的创新人才。     

论创造性思维的理性培养

从创造性思维理性培养的含义和要求出发,阐述了创造性思维理性培养的原则、模式及其条件.     

开展活动式课堂教学 培养学生的创造能力

活动式课堂教学就是在教师引导下，以学生动手动脑的各种活动为主的课堂教学。它是以素质教育为目的，培养学生各种能力的有效的教学方法，是一种创造性的教育。     

创造教育与数学教学中创造能力的培养

在提出创造教育与实施创造教育的基本条件的基础上,结合多年来初等数学教学改革与实践,探讨初等数学培养学生创造精神的途径与方法,提出三点见解。     

基础教育与学生创造能力的培养

21世纪,世界综合国力的竞争,在很大程度上表现在人才创造能力的竞争,基础教育阶段是培养人的创造能力的重要阶段,基础教育阶段学生创造能力的培养,一是教师树立正确的创造教育思想;二是以课堂教学为主渠道,培养学生的创造性思维能力;三是开展丰富多彩的创造性活动。     

创造能力培养的有效策略

长期以来，人们总是把创造力看作是科学家、艺术家、发明家的个人财富，然而创造力是所有正常的人在不同程度上具有的一种普遍特性。那么，如何培养学生的创造力呢?我认为，应从以下几方面着手：     

浅论幼儿绘画活动中创造能力的培养

绘画活动与其他教育不同,采用寓教于乐的方法。绘画活动的开设不以培养画家为目的,激发学生兴趣,提供创造性思维的条件。改变传统教学模式,培养创造性思维;把各学科融会贯通,促进创造性思维发展,用大师感语童心,拓展创造性思维;用多种评价手法延续创造性思维。     

美术教育与创造能力的培养

美术教育在提高学生智力、培养学生注意力、毅力和创造性能力方面 ,有着不可忽视的作用。在基础教育中 ,美术教育的目的不是培养多少能当画家的人 ,而是要培养更多的在各行各业中能够胜任自己所从事的工作的应用型人才。美术教育对大多数学生所起的作用 ,是从开发智力、培养创造能力、提高综合素质的角度出发 ,提高他们的观察力、记忆能力、想象能力、创造能力。在美术教学的过程中 ,对于他们的思想、行为、语言、丰富的感情、高尚的审美趣味 ,以及广泛的知识 ,起到深刻的影响。使学生对事物有敏锐的感受 ,成为有智慧、感情丰富和创造能力强…