实训基地教学模式的探究

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色的重点,是贯彻教高[2006]16号文件精神,全面提高高等职业教育教学质量,形成具有自己特色的教学模式基础。职业学院     

高职教育教学质量评估体系和运行机制研究

高等职业技术教育作为高等教育的一种类型,在人才培养模式、专业建设、教学内容、教学模式等方面有其独特的要求.高等职业技术教育课堂教学质量评估体系的建立,要突出高职特色,要为高等职业技术教育的教学研究、课程建设、教学改革、师资队伍建设起到引导作用,促进高等职业技术教育教学质量的提高.     

高等职业教育教学质量建设的思考与探索

质量是高等职业教育的永恒生命线,教学质量问题是目前摆在高等职业教育发展面前的一个亟待解决的问题。提高高等职业教育教学质量,必须以专业设置和课程体系建设、实践环节教学、办学特色等几方面为抓手,大力进行质量建设,提高教学质量。     

高职建筑工程技术专业教学方式方法的研究

以培养岗位能力为主线,以实训、实践教学为主体,彻底打破传统的教学模式,改革教学内容和教学方法,构建体现工学结合、项目导向教学为特色的课程体系;构建卓有成效的教学方法和教学手段,全面提高高等职业教育的教学质量以实现高等职业教育与企业用人需求"零距离"的办学目标.     

关于高职院校教学质量管理体系的探讨与研究

近年来,高等职业教育大众化进程明显加快,高职招生规模几乎占高等教育招生规模的半壁江山,生源的扩张必然使人才培养质量面临严峻的考验.教育部<关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见>明确提出,高等职业院校要强化质量意识,尤其要加强质量管理体系建设,重视过程监控,吸收用人单位参与教学质量评价,逐步完善以学校为核心、教育行政部门引导、社会参与的教学质量保障体系.高职教育的核心是人才培养质量,而教学质量决定着人才培养的质量,提高教学质量的关键是构建具有高职特色的的教学质量监控机制与保障体系.     

高等职业教育"双师型"教师队伍建设探析

“双师型“教师队伍是高等职业教育的重要特色,是提高高等职业教育教学质量的关键.要采取各种措施,建设一支人员精干、素质优良、结构合理、专兼结合、相对稳定的“双师型“教师队伍,以促进高等职业教育的健康发展.     

高职建筑工程技术专业教学方式方法的研究

以培养岗位能力为主线,以实训、实践教学为主体,彻底打破传统的教学模式,改革教学内容和教学方法,构建体现工学结合、项目导向教学为特色的课程体系;构建卓有成效的教学方法和教学手段,全面提高高等职业教育的教学质量以实现高等职业教育与企业用人需求“零距离”的办学目标。     

论能力本位高职专项职业能力项目教学模式的构建

文章从高等职业教育的培养目标出发,认为高等职业教育的特色在于实践教学,不同于传统高等教育中的实践教学,高等职业教育中的实践教学是以培养训练职业岗位能力为目标的实践教学.所以,必须改变传统的实践教学模式,构建以岗位能力为中心的实践教学模式,随后文章提出了高等职业教育实践教学专项专业能力项目的教学模式.     

校企共管:实训平台建设“新坐标”

提高教学质量是高等职业教育自身发展的客观要求,实训基地建设不仅是高等职业院校的办学特色,更是提高教学质量的重点. 为此,北京电子科技职业学院以"奔驰班"为契机,先后与企业共建了"北京奔驰戴姆勒·克莱斯勒汽车技术培训中心""北京现代班 "" KUKA机器人技术培训中心""北京电子科技职业学院FACT中心"等,在探索建设深度实训基地方面迈出了实质性一步.     

高等职业技术教育强化职业教育特色初探

高职教育不同于以纯学历教育为目的的其他高等教育,具有鲜明的职业教育特色,高等职业教育的本质特征是职业性而非学科性．高职教育强调从职业能力培养入手,建立以能力为中心的教学模式。高等职业技术教育的职业教育特色体现在高等职业技术教育的各环节中,高等职业技术教育在办学模式、师资队伍建设、专业设置、课程结构、教学方法等方面都应突出职业教育特色。     

论我国高等职业技术教育的特色建设

文章以"技术"和"应用"为职业技术教育特色建设的核心,以相关技术的整合研究、环境建设研究、教学模式研究、人才输出研究四个方面作为研究主线,探寻解决我国高等职业技术教育的特色建设和主流发展问题的根本途径.     

高职院校的特色教学与自身的可持续发展

特色教学是高等职业院校可持续发展的基础,特色教学应成为高职院校进行招生宣传的核心内容,其硬件基础设施建设应服务于特色教学活动,日常管理也应围绕特色教学活动展开,而且特色教学必须以高质量的教学质量为保证,并将创新作为发展的灵魂.     

高等职业教育“供用电系统”教学改革与课程建设

课程建设与改革是提高教学质量的核心,也是教学改革的重点和难点．通过高等职业教育“供用电系统”课程教学改革与建设,探索培养应用型人才的课改道路．以“立足岗位、工学结合、突出应用、培养能力”为基本原则开展课程教学改革与建设;以满足岗位需求为宗旨构建课程内容体系;以工学结合为目标改革教学模式,建设双师队伍;以能力培养为主线改革教学手段、教学方法、考核方式;以突出应用型为核心建设教学资源,编写富有高职特色的配套教材。     

加快浙江"高等职业教育强省"建设的若干思考

要加快浙江"高等职业教育强省"建设,浙江的高等职业教育应率先解放思想,加快改革,强化高等职业院校的领导能力建设,建立和完善校企合作、工学结合的长效机制,扎实建好一批国家和省级示范性高等职业院校, 引领全省高等职业院校加强内涵建设、强化特色,全面提高教育教学质量,总结、提升具有浙江特色的高等职业教育理念, 推动浙江的高等职业教育健康、持续地发展.     

产学研结合,开拓会计实训新渠道

加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔2006〕16号）中明确提出：＂建立和完善专业教学基地建设,以‘长期合作,稳定发展’为宗旨,形成紧密型校企合作形态。坚持校企合作、内外并举,推动实训实习基地建设。     

教师个性化培养视野中的“双师型”教学团队建设研究

“双师型”教学团队建设既是高等职业教育加强内涵建设的重点,也是高等职业院校彰显职业教育特色、培养学生实践能力和创新能力、开展教学改革以及提高教学质量的关键.面对新一轮教育教学改革的严峻挑战,高职院校“双师型”教学团队的建设应坚持以人为本的理念,以更加开放和创新的思维素质,构建张扬教师个性成长、彰显教师健全人格和鲜明个性的培养机制,以教师个性张扬和充满活力的姿态激活高等职业教育新一轮的大发展.     

高等职业教育特色专业建设的实践与探索——以工业分析与检验专业为例

高等职业教育教学质量与专业建设水平密切相关,强化专业特色,优化专业结构,挖掘特色专业内涵,探索特色专业建设途径,提升专业教学水平,提高核心竞争力,是高等职业教育特色专业教育。     

高职高专工学结合教学模式的实践探索

高等职业教育是我国高等教育的一个重要组成部分,以培养高等技术应用型人才为根本任务,以培养满足社会生产、建设、管理、服务第一线的高等技术应用型人才为目标,因此高等职业教育的发展是推动现代文明和社会经济不断进步、发展的重要因素,而人才的培养则必须依赖于卓有成效的教学,因此,学习、研究和掌握高等职业教育的教学模式、教学方法就成为高职高专教师的历史使命,同时也成为高职高专教师提高教学质量的前提条件和坚实基础,因此对高等职业教育的教学模式进行深入地研究和探索,具有很重要的现实意义。     

我国高等职业教育教学模式探析

我国高等职业教育目前还处于起步与试办阶段 ,探索其规律 ,把握其特色是当务之急。本文以经济、科技发展和社会需求为背景 ,以高等职业教育宗旨为依据 ,以国外同类教育和国内高等专科教育教学改革经验为参照 ,对我国高等职业教育的教学模式进行探讨与解析 ,以期促进高等职业教育教学质量的提高。一、我国发展高等职业教育是应付新世纪挑战 ,实现科教兴国战略的重要举措高等教育的发展是受社会的经济发展和科技进步所制约的 ,需求是发展的动力。第二次世界大战后 ,一些西方国家在完成战后经济恢复之后 ,很快进入了高速发展和产业结构调整时期…     

加强实训基地建设 创办特色职业院校

《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》指出,加强实训、实习基地建设是高等职业院校改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。河南农业职业学院自2004年升格为高等职业学院以来,坚持科学发展观,实施创新发展战略,