内隐学习理论下幼儿德育应用研究

幼儿期是人生品德形成的关键期,内隐学习在幼儿德育中具有独特的优势和魅力。内隐学习以幼儿先天内在条件为基础,以幼儿喜闻乐见的生活世界为中介,对幼儿进行潜移默化的渗透性德育,是幼儿道德形成与发展的重要途径与方法。     

将德育渗透在幼儿科学教育中

寓德育于幼儿教育中是每个幼儿老师的重要职责之一,本文从幼儿科学教育为出发点,探讨在幼儿科学教育中注重对幼儿进行辩证唯物主义的启蒙教育,培养幼儿道德素质及爱的能力.     

幼儿园一日活动中的德育工作开展策略探究

幼儿园是幼儿学习知识、接受教育的主阵地,在一日生活中,教师要做好德育工作,引导幼儿养成良好的行为习惯,形成良好的道德意识。文章对幼儿园德育进行概述,探讨幼儿园德育工作的开展,指出教师要在一日生活中渗透德育,在游戏中渗透德育,在节日活动中渗透德育,在家园合力中渗透德育。     

农村混合班同教材异要求教学二例

农村幼儿混合班的师资力量薄弱,在教学中小学化、成人化的现象还比较普遍。即使基本上按照《幼儿园教育纲要》进行教学的,也是以大班组为教学重点,小班组似旁听生,老师不提问,幼儿无话说、或者老师顾不着,幼儿纪律差,更谈不到教育面向全体幼儿了。为解决上述问题,自前年以来,我们开始尝试同教材异要求教学。以各乡的中心幼儿班为试点,首先在语言中进行同教材异要求的教学研究,组织老师学习,明确大、中、小班幼儿听、说能力培养的具体要求。研究如何在混合班语言教学中落实这些要求,在一堂语言课中,使三个年龄组的幼儿都有话可说,口语     

试论幼儿美术教育的生活化

正幼儿美术教育的生活化是指在幼儿美术教育的开展中,以幼儿的现实生活为背景,以幼儿的生活体验为基础,以幼儿熟悉的人和事物为内容,在创设的生活环境中进行美术教学。一、生活化美术教育的意义1.有利于培养幼儿的审美情趣幼儿美术教学中引入生活中熟悉的内容和材料,可以提高幼儿的学习兴趣。幼儿大多喜欢形象夸张、色彩鲜艳的事物,尤其是自己熟悉常见的生活中的事物,幼儿更喜欢接触。在老师的正确引导下,幼儿对生活中的美的事物理解会     

幼儿园德育理念在一日生活及活动中的渗透

《幼儿园教育指导纲要》指出在对幼儿进行德育时,要以情感渗透和良好行为习惯的培养为主,并将德育理念贯穿到幼儿学习和生活的各个环节中,在潜移默化中全面提升幼儿的德育素养。由于幼儿园的日常生活较为琐碎,如何在一日生活中渗透德育理念,成为教师重点关注的问题。现就从德育理念在游戏、传统节日及一日生活等中的渗透入手,展开详细的描述,为幼儿的健康成长和发展贡献自身的一分力量。     

在幼儿教育中契机与情境结合效果分析

在当前教育背景下,德育课程成为学习的重要课程。幼儿是我国未来的希望,对幼儿的教育应引起教师及家长的高度重视。素质教育强调以人文本,对教育工作的实效性提出了新的要求,这充分体现了德育在教育中的地位,加强对幼儿的德育,有利于幼儿的成长。"契机"与"情境"是幼儿德育课程的重要资源,其广泛存在于日常学习生活中。     

渗透一日生活的幼儿园德育策略

<正>幼儿时期是启发幼儿思维发展的第一个黄金阶段,要求幼儿教师能站在幼儿的角度充分考虑,在教育幼儿方面谨言慎行,选择具有成长意义的活动,然后根据幼儿的发展需求和教师的教育经验进行统筹安排,以期达到启蒙幼儿思想、提高幼儿行为能力的教学效果。本文分析了渗透一日生活的幼儿园德育策略,仅供参考。一、幼儿园德育工作的现状分析随着人们物质生活水平的不断提升,学前教育愈发受到重视,对幼儿开展德育是其重要内容。然而,根据目前大多数幼儿园开展德育的情况看来,德育效果不佳,     

浅析幼儿德育活动的开展

正幼儿期是人格形成的关键期,是对幼儿进行道德品质教育的重要阶段。幼儿德育工作对促进幼儿的全面、和谐发展起着主导和决定性作用,因此,德育工作应贯穿于幼儿教育的全过程,贯穿于幼儿生活的各个方面。下面笔者将从德育的意义、德育存在的问题以及如何开展德育三方面谈谈自己的看法。一、德育的重要性1.可以培养幼儿的社会化发展。幼儿园对幼儿道德品质的影     

优化幼儿品德教育的基本途径

在幼儿的性格形成中,道德品质的养成起着核心的作用.在幼儿团中,老师就是德育过程的教育者,要对受教育者有目的、有计划地施加影响,使其达到预期的德育效果.优化幼儿的品德教育,要了解德育的多样性,把握每个幼儿的特点,尊重幼儿的主体性,重视品德教育过程中的相互作用,重视社会性道德情感的培养.     

广州市幼教研究会举办幼儿德育现场会

为加强幼儿素质教育,进一步贯彻落实《广州市幼儿园德育系统设汁方案》,广州市幼儿教育研究会于1998年6月5日在广州市第二幼儿园举行了一场别开生面的幼儿德育观摩活动。活动首先由市幼教研究会会长黄锦芬老师介绍新西兰幼儿教育情况;接着,市二幼园长总结了该园德育工作经验,最后与会者现场观摩了该园丰富多彩、生活活泼的以德育为主题的教育活动,并就活动目标、内容、方法与效果进行了讨     

广州市幼教研究会举办幼儿德育现场会

为加强幼儿素质教育,进一步贯彻落实《广州市幼儿园德育系统设计方案》,广州市幼儿教育研究会于1998年6月5日在广州市第二幼儿园举行了一场别开生面的幼儿德育观摩活动。 活动首先由市幼教研究会会长黄锦芬老师介绍新西兰幼儿教育情况;接着,市二幼园长总结了该园德育工作经验,最后与会者现场观摩了该园丰富多彩、生活活泼的以德育为主题的教育活动,并就活动目标、内容、方法与效果进行了讨     

生活德育论——幼儿道德教育的科学实践理论

“生活德育”是“生活教育”之题中的应有之意,生活德育论是陶行知生活教育理论的灵魂,生活内涵、实验思想及改造的心理学基础决定了生活德育论的科学性和实践性。解读生活德育论,对正确把握幼儿道德教育的基本特征、幼儿道德发展的主要特性,深入理解幼儿道德教育的心理学规律具有重要的理论及现实意义。     

抓好德育渗透 培养幼儿良好品质

抓好德育渗透培养幼儿良好品质肖玲对幼儿进行德育，不是靠说教、靠灌输就能奏效的，而是要通过德育渗透的方式，让幼儿在优良的环境中、在愉快的游戏中、在多样的生活中懂得道理，明辩是非，受到熏陶，受到启发，受到教育。一、利用环境进行德育渗透教育环境包括物质环境...     

幼儿品德养成教育的几点尝试

幼儿品德养成教育的几点尝试王秀萍人的品德主要是在儿童时期形成的，所以对幼儿进行早期品德教育是一个至关重要而又十分复杂的问题．必须严格按照幼儿的年龄特征和心理特点，采用科学的方法进行养成教育．以“大带小”开展德育活动当前幼儿多数无兄弟姐妹，在家庭生活中...     

浅谈幼儿道德品质教育中角色游戏的作用

幼儿一般是指学龄前的儿童,他们在婴儿期的基础上,体格、情感、智力等方面都有了进一步的发展,他们不再在生活方面完全依赖于家长,不再需要喂饭,学会了走路;学会了说话,从而通过语言来进行表达,进行人际交往;开始有了遵守规则的意识,能接受长者的教导。总的来说,他们还处于比较懵懂的状态,虽然有了一定的独立意识,但价值观尚未成型,还需要老师和家长的引导。老师也尤其要注意让学生在幼儿阶段便具有道德意识,走向正确的人生道路;同时幼儿因其心智限制,难以接受深刻复杂的大道理,为了让幼儿能更好地掌握所学内容,游戏是幼儿老师们最主要的、最有效的、也是特有的教学手段。游戏有很多种,针对不同的教育目标,老师们会采取不同的游戏方式。文章以角色游戏为例,简述了它在幼儿的道德品质教育方面的贡献。     

幼儿老师不宜常换班

开学伊始,老师们忙于家访。新接小班的老师在幼儿入园后,需化一周的时间去做熟悉幼儿、稳定幼儿情绪的艰辛工作,其目的是为了尽快了解幼儿生理、心理的发育和发展情况、与幼儿建立感情,从而顺利地进行教育,更好地完成教学任务。对幼儿进行全面教育,必须以教师与幼儿互相的了解、相互的感情为前提。了解得越细,感情越深,教学效果也就越好。事实上,老师与幼儿如果没有长期连续的接触,老师     

挖掘生活之源浇灌德育之花——对幼儿德育的反思

道德教育与社会远离、与实践远离已成不争的事实,要从根本上消除幼儿道德教育的弊端,必须让德育回归幼儿的生活世界,挖掘根植于幼儿生活的德育内容,探索符合幼儿生活经验的德育方法,使幼儿德育从“书本”走向“生活”;必须让幼儿走向生活,体验丰富的道德情感,体验温暖的家庭生活,体验多彩的社会生活,使幼儿德育从“说教”走向“体验”。     

运用生活教育理论 提高幼儿德育实效性

德育在幼儿的整个成长教育中占有不容忽视的地位。那么,如何提高德育的实效性,为培养幼儿的健全人格奠定基础呢？一、渗透生活教育理论,力求德育内容和形式的生活化《纲要》要求我们为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境,满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。也就是说幼儿德育应该走到孩子生活中去,坚持做到活动中育德、生活中育人,     

让幼儿园语言教学回归自然生活

近些年来,随着国家教育制度的持续改革和创新,幼儿园的教学模式与方式也在进行不断的创新和改革。幼儿时期是幼儿们语言形成和学习的重要时期,因此,幼儿园的老师们要重视对幼儿们语言能力的培养,不断更新教学理念,创新语言教学的模式与手段,结合幼儿们的实际特点和学习现状来进行多样化教学,旨在让学生们能够在自然而然的条件下逐渐具备良好的语言能力和沟通能力。本文主要对让幼儿园语言教学回归自然生活进行讨论和研究,不断促进幼儿们语言能力和素养的提升,提升幼儿园语言教学品质。