建立复合性教师评价机制——浅议教学型大学的教师评价

教学型大学教师的评价,对于教学型大学及其教师的发展具有重大意义.教学型大学教师的评价要充分体现促进教师发展这个终极目的,体现客观性、全面性、公正性和科学性,体现教学型大学的特点.复合性评价是教学型大学教师评价的正确道路.     

教学型大学教师评价素养分析

教学型大学教师评价素养是高校教师教育素养的重要组成部分,也是提升高校办学质量、影响学生学业水平的重要因素,教师评价素养的高低直接影响到人才培养的质量。对此,本文试图针对教学型大学的特殊定位,分析教师评价素养的内涵、现状,探讨教师评价素养的新构成。     

开放大学评价的思考——以平台型大学建设为切入点

推进开放大学评价研究是优化我国开放大学整体性塑造、有效支撑学习型社会建设的需要。开放大学的办学特色要求其评价要创新模式和方法,秉持推动建设中国特色的开放大学、支撑服务国家和城市战略、构建“开放、灵活、包容、高质量”的开放教育办学体系的价值导向。鉴于各地开放大学的体系架构和功能有所差异,本文立足上海开放大学的建设实践,以平台型大学的功能形态为切入点,探讨开放大学的评价对象和内涵,初步形成以五大平台为基本框架的评价维度和观测指标,以期为构建开放大学评价体系提供参考,为中国特色开放大学的发展提供启示。     

创业型大学科技成果转化能力评价指标体系研究

对创业型大学科技成果转化能力及科技成果转化效果进行评价直接关系到高校的可持续发展。从分析进行创业型大学科技成果转化评价的必要性和现状入手,采用层次分析法（AHP法）从科技创新能力、科技成果研发和转移能力、科技成果转化能力、科技成果转化效果、科技成果转化环境五个方面来构建创业型大学科技成果转化评价指标体系,并在此基础上分析其制约因素,以此来更好地推动高校科技成果转化为现实的生产力。     

高校评价体系对行业特色型大学发展的影响及对策

我国目前高校评价体系中存在着评价主体单一、评价标准缺乏弹性以及评价指标的重学术倾向等问题,对行业特色型大学的发展造成了一定程度的影响.为此,对行业特色型大学进行评价时应考虑到其特殊性,在评价指标设计、评价主体构成以及评价价值取向方面发挥良好的政策导向作用,引导行业特色型大学保持特色、实现可持续发展.     

国外大学评价的几种模式

本文介绍和评价了当今国际上有代表性的四种大学评价模式:大学自主型的美国评价模式、行政主宰型的法国评价模式、外部主导型的英国评价模式以及基准自律型的日本评价模式,对我国当前改进大学评价模式提出了思考.     

创业型大学教与学双向教学质量考核评价体系的建立

创业型大学应该以培养学生创新创业意识、创新创业精神、创新创业能力为己任,实现这一使命需要过硬的教学质量来保证,而一套科学、客观、公正的教与学双向教学质量考核体系是保证教学质量的利剑。认为创业型大学教与学双向教学质量考核评价体系应该由考核评价主体、考核评价内容、考核评价结果三个要素构成,由此对如何形成完善的考核评价体系进行了详细阐述。     

大学思想品德课“案例型”课型教学质量双元评价模式研究

课程发展需要良好的教学质量评价机制的支持。大学思想品德课“案例型”课型在教学质量评价中采用双元评价模式,从整体上对教学过程、教学质量进行评价、监督,有利于提高教学效果,实现素质教育目标。     

大学英语教学非测试型形成性评价的原则与方法

非测试型形成性评价在大学英语教学中的运用,不仅是大学英语教学现状的倒逼,更是符合大学英语教学实际的一项有益举措。但是,在实施过程中,需要注意理论联系实际,从课堂表现、自主学习、作业表现、完成任务、自我评价、师生互评等6个方面进行科学评价。     

真实性评价运用于大学英语任务型教学的个案研究

真实性评价的实质表现为人的整体评价,是在实施任务中对语言知识、技能、情感、态度、策略进行全方位的评价,它有助于学生在寻找、分析、解决问题中提高反思和批判能力。文章提出真实性评价的理念、理论基础、标准、形式、信度、效度和操作方法。通过案例分析证明真实性评价在大学英语任务型教学中的有效性。     

大学文化与大学评建

大学文化与大学评建有着紧密和重要的关联,通过自觉地培育、提升来建设大学的文化对大学的评建具有根本和重要的战略意义.大学评建的最终目的在于更好地推动和促进大学的发展,然而大学的评建却离不开大学文化和大学文化建设的引领、助推、丰富、支撑与提升.     

大学评估的理念与建构之探究

大学评估是对大学的高等教育、学术研究、社会贡献以及组织管理的水准和活力，进行科学的分析和鉴定。它对于中国建设一批世界级的一流大学，并且对于提升中国的综合国力具有重要的战略意义。大学评估主要有“自我评估”、“相互评估”和“社会评估”这三种主要方法。开展大学评估与推行大学改革犹如车之两轮，相辅相成。大学评估要做到科学化、体系化和制度化，这是我们今後一项重要的研究课题。     

浅谈高校教师绩效评价

对高校教师的个体和群体素质进行客观、公正、全面的绩效评价是高校教师管理及人事制度改革的基础。进行有效的高校教师绩效评价具有多种功能和目的,能有力促进我国高校的建设与发展。但我国高校教师绩效评价存在一些困惑和问题,有待于进一步完善和发展。     

高校评估与高校档案工作初探

高校评估与高校档案管理是一种相辅相成、互为基础、相互促进的关系。高校档案是高校评估的基础和支撑,高校评估促进高校档案建设。高校评估背景下高校档案归集工作存在“少归”、“多归”和“乱归”等现象。加强队伍建设、加大投入力度、实行目标管理、加快信息化建设,是提升高校档案管理水平、适应高校评估需要的有效途径。     

大学评价的排名化与国际化

评价对大学的发展具有积极作用。所谓大学评价排名化,主要指排名成为一些大学评价结果的唯一表现形式,参与大学排名的机构愈来愈多,大学排名涉及的领域愈来愈广。值得思考的问题是,这么多的大学排名是否必要?大学排名的评价指标是否合理?所谓大学评价国际化,主要指21世纪之后流行的世界大学排名的实质是评价机构用一个尺度或者说一个国际性的尺度去评价不同国家的大学。四大排行榜已经对一些国家政府的高等教育政策、众多大学的办学理念、方向和行为、普通大众对高等教育的认识等产生了不可低估的影响。世界大学排名评价的科研偏好、英语偏好、理科偏好的特征是值得认真关注的。     

高校教师绩效评价体系优化问题研究

高校教师工作具有创造性、复杂性、奉献性等特点。目前,我国高校教师评价体系的内容和标准未能全面反映高校对教师素质的要求,评价结果的客观性、权威性和公正性有待提高,评价过程和结果对高校教师长远发展的作用有限。高校教师评价体系的优化应坚持以教师发展为本的评价理念,完善评价指标体系,重视评价的反馈环节,要赋予教师充分的话语权。     

高校图书馆评估与贵州高校图书馆发展的思考

分析高校图书馆新一轮评估指标体系的总体特点,并通过对贵州省高校图书馆与发达地区高校图书馆评估工作之比较,由此反映出贵州高校图书馆与其他省外高校国书馆存在的差距,进而提出贵州高校图书馆发展对策。     

自主性评价:高校学生评价的一种新趋向

高校学生的评价机制对学生的发展具有重要意义。现代教育评价理念的生成,为高校学生自主性评价提供了依据,从而使高校学生自主性评价机制有了理论依据与实践基础。这种评价机制适应了高校的教学活动,高校必须构建有利于学生自主性评价的评价机制。     

大学社会评价势在必行

在高等教育发展中,大学教育评价具有重要意义与作用。本文阐述了大学社会评价是大学发展的必然、大学社会评价的意义与作用以及促进大学社会评价的健康发展问题。     

大学生生命教育评价体系构建

大学生生命教育评价是进行生命教育现状描述和价值判断、指引生命教育发展方向、提升生命教育水平的重要手段。现阶段大学生生命教育评价应坚持"评判与导向相结合"、"自评与他评相结合"、"定性与定量相结合"、"动态与静态相结合"等四个原则,从评价理念、评价主体、评价客体、评价指标、评价标准和评价措施等这六个方面构建大学生生命教育评价体系。