初中数学例题变式教学的实践与认识

初中数学课堂教学依赖于例题,教师应该注重例题的设计与精心改编,避免例题教学功能单一．例题变式能够让例题教学的功能大为增强,对培养学生的学习能力和数学核心素养十分有利,所以教师要明确和掌握例题变式的策略及技巧．基于此,文章结合现有的研究及实践成果,探究初中数学例题变式教学的可行之策,为初中数学教师提供些许建议．     

深化课堂教学改革 全面提高学生素质

从“应试教育”转向“素质教育”，这是当前普教系统教育改革的重要方向。为了提高课堂教学效益，探索一条“能切实使学生打好数学基础，培养学生自学能力，发展学生数学思维，既减轻学生负担，又大面积提高教学质量”的新路子，笔者经过几年的实践研究探索，形成了以目标教学为中心，以优化课堂教学结构为突破口，以全面提高学生素质为目的的教学思路。     

培养学生数学素质优化课堂教学

素质教育是学校综合教育的最终目标。数学教育蕴含着重要的素质因素，而素质教育只有深入到包括数学在内的各个学科领域才能发挥它的巨大潜能。“数学素质”是人们认识和处理数形规律、逻辑推理以及抽象事物本质的悟性和潜能。它主要包含以下几个方面内容：     

初中数学例题变式教学的实践与认识

初中数学教学中,例题变式训练是解题教学中的一大重点,通过例题变式训练可以有效培养学生的创新精神、拓展学生的思维广度,同时优化解题思路、提高解题效率．基于例题变式训练的重要性,教师在课堂上要巧妙使用例题变式教学,培养学生多方面的学习能力,实现培养数学核心素养的目标．文章先简单介绍了初中数学例题变式教学的变式原则,然后系统地分析了初中数学例题变式的分类及教学优势,最后列举了初中数学例题变式教学的常见形式．     

改革数学课堂教学 促进学生主动发展

现代教育认为：学生是学习的主体,是具有主观能动性的人,不是消极的容器;要使学生把人类知识、经验的获得成为主动接受的过程,就必须自己学会学习。因此,我们必须把学习的财富技能,把自主学习、主动发展落实在课堂中。在教学中,如何促进学生主动发展呢？     

在数学课堂教学中提高学生综合素质

在数学课堂教学中,不但要教学生学会知识,更重要的是通过课堂教学培养学生的综合素质。本文从培养学生的心理素质谈起,提倡在教学过程中变"注入式"为"启发、自主探究、合作交流"式教学,提出了数学课在实施素质教育过程中的改进措施。     

深化数学课堂教学改革 全面提高学生素质

为了提高数学课堂教学效果,必须深化改革,实现教学观念的几个转变,优化课堂教学结构.     

尊重学生主体地位 促进学生素质发展

小学教学要推进素质教育,应该全面落实在各科教学中,有一定的可操作性,多提供说的机会,让学生自己讲解课堂教学。毕竟是学生学,如果只是教师讲,学生就始终处于听的被动地位。教师的主导与学生的主体是辩证统一的关系,教师的主导是为建构学生的主体服务的,学生主体的形式与发展又离不开教师主导的发挥,充分发挥学生的主体作用,发掘学生的聪明才智,培养学生的数学素质。     

数学课堂教学中创新能力培养的探索

培养学生的创新能力是实施素质教育的核心，在教育改革中越来越受到关注，新课标中明确提出“注重发展学生创新精神、应用意识和实践能力”，“创新需要为学生提供提出问题、独立思考和实践的空间”．因此，培养学生主动地提出新见解、发现新思路、解决新问题的能力，是教学中的重要内容，培养学生的创新能力可从以下几个方面着手。     

基于"教材例题"的初中数学教学策略分析

"源于教材高于教材"历来是中考命题的重要指导思想之一,教材也是我们实施初中数学教学最为重要的教学资源,不仅不可丢,还应该在教材例题的基础上进行进一步拓展和挖掘.唯有如此,才能切实有效地提升初中数学教学的实际效果.     

概率中数学期望的变式应用

通过高中数学课本例题的研究,分析、利用等可能事情的概率分布列解决了一类直线上关于动点到某定点的距离之和的最值问题.研究高中数学课本的例题解法及其变式,对开阔学生视野,提高学生能力有现实意义.     

优化数学课堂教学 促进学生素质发展

用现代教育论观点来看,素质是以先天禀赋为基础,在后天的环境和教育影响下,通过个人的认识和社会实践,养成相对稳定的身心发展的基本品质.素质教育的目标是提高全体学生的基本素质,充分开发学生的潜能,即不仅要使学生思想品德素质、文化科学素质、劳动素质和心理素质全面发展,而且要使每一个学生个性特长得以发展.下面笔者就小学数学教学中如何优化课堂教学,促进学生素质和谐发展谈几点体会.     

例谈"变式"在初中数学课堂教学中的妙用

变式教学是初中数学教学中常用的一种教学策略.这种策略不仅可以使新知识和学生已有认知结构之间建立起一种实质性的联系,而且有利于学生数学思维品质的培养,有利于学生全方位、多角度地理解和应用新知识.数学概念变式、数学方法变式、数学应用变式是变式教学的三种方法.     

变革数学课堂教学促进学生主动发展

改进教学方法,在课堂教学中灵活地创造性地组织教学,在实际教学中创造性地理解教材.要培养小学生的创新精神和实践能力,教师必须科学地运用教材,打破教材对学生思维的禁锢,还学生自由创新的空间.     

利用数学课堂教学培养学生创新意识

当今社会是一个多层次开放型社会 ,它要求多样性的人才 ,更需要具有创造性的人才。于是 ,创新素质教育的提法就显得尤为重要。对学生创新意识、创新精神以及创造能力的培养也随之成为一个不容忽视的问题。创新教育是以培养人的创新精神和创造能力为基本价值取向的教育实践 ,它是一项具有综合性和系统性的工程 ,涉及学校教育活动的各个领域。利用学科课堂教学进行创新教育则是这项巨大工程的一个重要环节。本文是本人在数学课堂教学中的点滴做法与体会。1　利用课本知识 ,培养学生创新意识1 1　挖掘概念 ,质疑解疑 ,培养学生对创新的认识在概念的教学中 ,注重对新概念引入后的发掘与加深 ,有利于培养学生思维的深刻性和批判性 ,培养学生质疑、解疑的良好习惯。例如 ,在讲完“分式值何时为 0”这一知识后 ,给出含有两个字母的分式 x +1y -1 ,问何时值为 0 ?这样学生能明确分式值为 0只需满足分子为 0且分母不为 0 ;又如讲完“有理化因式”之后 ,质疑 :一个二次根式可不可以有多个有理化因式 ?并通过 3 2、42是不是 2的有理化因式来启发学生发现问题的答案 ,并让学生体会到通常用的是最简洁的有理化因式 ,这样使学生突破了头脑中不自觉的自以为是 ,对创新有了一定的认识。1 2　别具一格 ,打破定势 ,为学     

改革课堂教学,发展学生创造性思维

素质教育的起点是学生，落脚点还是学生，要坚持以学生发展为本。如何改进数学课堂教学，使全体学生主动发展呢？下面谈谈我的几点做法。