窗口

吴老师是初中X班的一位班主任,凶得很。平常同学们见到她就像老鼠见了猫——赶紧开溜。谁在她面前都非常产肃,而且绝对低着头,不敢露半点笑容。吴老师对此十分满意,她坚信:严师出高徒。有一天,吴老师信步踱到后窗口,想看看学生们在课堂上的表现。吴老师还没走近窗口,就听到教室里乱哄哄一片。原来,由于对一道题的理解不     

用尊重欣赏引领学生走向成功

刚担任班主任的时候,为了做好工作,我虚心向有经验的班主任请教,一位前辈告诉我"严师出高徒",当班主任对学生要严厉,要"黑着脸",这样学生才会"言听计从、整齐划一"。每当新学年开始之际,要给所带的学生来一个"下马威",这样学生才会"乖巧"、"听话"。我一直如此去管理学生,学生在我的严厉管教之下的确不敢"轻举妄动",见了我就像是老鼠见了猫似的,都很"听话"。因此,我也赢得了学校领导和家     

稿源采珠

广东郑敏谈“严师出高徒”是中国很早就流传开来的古训。曾几何时，“严师出高徒”也被我们的教育工作者经常挂在嘴边，作为勉励学生们用功学习的金玉良言，而学生们则把“严师出高徒”作为严格要求自己勤奋学习的座右铭。但是，时代发展到今天，轻松愉快的朋友式的师生关系更能使学生学到知识，更利于学生的身心健康发展。我们要顺应社会潮流，促进社会的改革，更新自己的传统观念，对“严师出高徒”这一观点做出新的解释，要不断接受现代先进的观念方法，积极运用“赏识教育”这一新方法激励及教育学生，有意识地引导培养学生们的创新能力…     

从“严师出高徒”说开去——答云柏同志关于如何对学生严格要求的问题

在我国,自古以来就有“严师出高徒”的说法。然而,高徒并不是严的必然结果,严、可能出高徒;也可能出不了高徒。因为有不同的严。前不久,曾看到一则报道:一位老师因为学生不注意听课,就拧学生耳朵。结果,用力过猛,把学生的耳朵拧坏了。当然,这位老师受到了处理。然而,这位老师却说他拧学生的耳朵,是出于对学生的严格要求。这里,我们且不分析这个老师的“严”所包含的心理成分,单就“严”的后果来看,就叫人有点害怕。我想,如此之“严”,非但出不了高徒,恐拍会出几个身心不全的人。因此,如此之“严”万万提倡不得!怎样的“严”才是我们应该提倡的呢?首先,我们提倡的严,应当以爱为前提。自     

我看严师

我们常会说一句话：“严师出高徒”。也常会听见家长们说：“这个老师蛮严的,孩子放在他班上放心。”抑或是：“老师呀,对他严一点儿吧。”可见,老师之“严”,倍受推崇。“严师”在人们心目中是那种威严、庄重而神圣的人物。然而,高徒一定出于严师吗？     

爱是沟通学生思想与融洽情感的桥梁

正曾几何时,教师一直都信奉着这么一条经验"严师出高徒",但非常遗憾的是它被歪曲了,原本的实质,被一些教师用来作为维护师道尊严的幌子,错误地认为,严就可以随意侮辱学生的人格,对学生、动辄训斥、处罚、勒令停课,请家长、写检查,以此作为制裁学生的法宝,师生关系俨然成为老鼠与猫,长此以往,学生造成了不同程度的心理障碍,由此而引发出来的种种不健康现象凸现在校园中班级中,作为一名教师,我深深地感到肩     

“严师出高徒”析

古人云：“师道之初，见于善技，长于严教。”而所谓“严教”在这里是说对学生要严肃对待，严格要求。中国传统教育历来强调“严师出高徒”。这已经成为中国传统教育中最重要的教育思想之一。正因为有“严师”才会出“高徒”。     

严师小议

“教不严,师之惰”说的是为师要“严”。“严师出高徒”是一点也不假。人民教师都应当成为勤于治学、勤于教育的严师,以便为社会主义祖国的四化建设培养更多的又红又专的人才。怎样才算名副其实的严师呢?我认为首先应当严于责己。孔子曾说过:“其身正,不令则行。其身不正,虽令不从。”“不能正其身,如正人何?”。历代“责己”“重以周”的严师佳话不胜枚举。教师“责己严”必须是要求学生做到的,自己首先要做到。     

我当了一回“小老师”

古人云:“严师出高徒。”这话一点也不假,我就当过一回成功的“小老师”,有“体验”。下面我就给你们讲讲吧! 那是4年级下学期的时候,老师让我与邢仲明一桌,因为老师想让我帮助他学好数学,给他当一回“小老师”。说起邢仲明,那数学学的,说出来怕你笑话。老师出10道刚学过的应用题,他就得错     

谈严格要求学生

“严师出高徒”,“严是爱,松是害,不抓不管要变坏。”这些话都是讲严格要求的。作为人类灵魂工程师的教师,肩负着培养人才的重任。要把青少年培养成为祖国四化的建设人才,不严格要求,不严格训练,是不能完成这一任务的。严格要求,并不等于整天板着面孔,更不等于动辄训斥。要严格要求学生,就得做到以下几点:     

呼唤严师

在我们的一些学校缺乏的是严管，缺少的是严师。“面上”的严管在领导，“底层”的严管在教师，两者均是“严”的关键，但严师是关键中的“主机”。为此，我们呼唤严师，“严师出高徒”嘛 !但现实中，严师少了，欲严者又有难严之困。究其原因：一是受社会大环境的负面影响，人人喜欢松宽无忌的生活空间，不宜对学生严；二是开放型的时代不同于旧社会的师道尊严，要培养学生个性发展，不必对学生严；三是学校的激励政策不落实，奖罚不分明、不到位，教师不愿也不想对学生严；四是学生中多是独生子，个性孤傲而独立意识淡，自私任性又缺乏自立…     

浅议"严师出高徒"

很多教师都相信“严师出高徒”,并在自己的教育教学中去实践这一信条。有的在实践中取得了成功,有的却是良好用心换来失败结果。这是为什么呢? “严师出高徒”是师徒式师生关系的产物,是中国传统文化的积淀。“严师”是指对学生严格要求的老师,但如何把握对学生的严格要求,这不仅是一种操作方法,更是教育艺术,值得我们每个教师去认真研究。     

新课改中的“严”

新课改后，我们还需要“严师”吗?“严师出高徒”这句话放到现在还对吗?经过笔者的苦苦思索和亲身实践，我的回答是：如今更需要“严师”，只是现在的“严师”与以往有别。     

漫笔说严师

学校,常听人这样说：“严是爱,松是害,不抓不管要变坏。”所谓“严师出高徒”的说法,似乎成了被普遍认可的真理。那么如何理解“严师”的内涵呢？     

寓教于乐——让人赏心悦目的老师

“严师出高徒”——这也是一句古今格言。这里所说的“严师”一般指要求严格的老师,当然也包括那些严肃的老师。严肃与严格似乎成了“师”的定势。     

雪娃娃

大个子老鼠老是丢三落四。今天有美术课,他又忘了带油画棒。大个子老鼠敲敲自己的脑袋,再敲敲小个子猫的桌子:“没办法,在家靠父母,出外靠朋友啦。”“谁是你朋友?你最烦。”小个子猫皱一皱眉头,“不借!”“最后一次!”“不借!”其实小个子猫不是真的不借,她想等大个子老鼠求第三次,她就借了。但大个子老鼠今天想好了:最多求两次,堂堂男子汉……所以大个子老鼠没求第三次,他说:“好的,不借就不借。”这可使小个子猫挺意外。愣了一愣,她问:“那,你怎样画画呢?”大个子老鼠想了想:“我可以画个没有颜色的东西。我画个雪娃娃吧。”小个子猫没话…     

学生教育中的“严”

“严师出高徒”。教育只有严，才能实现教育的社会目标，培养出高素质的学生，更好地体现教育对社会的重大意义。     

“严师出高徒”补正

说到教育,论及教师,人们似乎很信奉一句话,叫“严师出高徒”,而生活中确也不难举出例证。于是乎,有人便以“严”、“宽”为尺度,择师而教之;而有的教师也就以“严”为信条,以期多出“高徒”。这似乎是很顺理成章的但引为至理视作经典我诚以为大可异议!     

猫怕老鼠

这天,憨憨去找跟屁虫上学。刚进他家门,就看见跟屁虫的妈妈手里拿着笤帚,爸爸撸胳膊挽袖子,紧握着擀面杖正在追一只大老鼠。跟屁虫在一边站着,怀里抱着他家那只宝贝猫,那只猫的脑袋钻在跟屁虫的衣服里。憨憨好奇怪,就问:“阿姨,你家的猫怎么不捉老鼠?”阿姨指着跟屁虫怀里的猫说:“它不敢,也不认得老鼠。”正说着,跟屁虫“哎呀”一声,只见一股“小溪”流出。原来,那宝贝猫吓出了尿。真巧,今天的作文课上,老师正好讲猫。一上课,老师就问大家:“谁知道猫为什么善于捉老鼠?”憨憨第一个举手。老师很高兴,就让他说。憨憨说:“猫根本不敢捉老鼠。…     

西红柿水枪

今天大个子老鼠带了一包西红柿来上学。他给小个子猫吃西红柿,小个子猫不要,他就自己吃起来。但大个子老鼠吃得很不小心,“嗤”的一声,西红柿像水枪一样射出汁水,小个子猫的裙子上就多了红红的一滩。小个子猫叫起来:“你看,你看!”大个子老鼠看了看:“挺好看的嘛,像一朵花。”