幼儿图书阅读活动与指导方法

阅读图书第一不是看图讲述,第二不是上看图讲述课。开展图书阅读活动的目的,在于促使幼儿热爱图书,学会看书和独立阅读,它有着与看图讲述不同的目标。     

幼儿自然角教育活动指导策略研究

<正>陈鹤琴先生指出:"幼稚园需布置一个科学环境,尽可能地引导儿童栽培植物(花卉、菜蔬),布置园庭从事浇水、除草、收获种子等工作,并饲养动物等。"可见,自然环境作为隐性课程对幼儿的成长有着举足轻重的影响。我园围绕环境、课程等关键词展开了相关的学习、尝试与研究,有了一些自己的思考:创设自然环境要给予孩子什么样的环境?孩子喜欢的、需要     

指导幼儿自制图书

幼儿自制图书活动具有非常重要的意义。首先,幼儿亲历制作一本书的过程后,能把握一本书的结构和封面封底的一般设计原则,了解书是怎样“诞生”的;其次,幼儿通过自制图书体验了文学作品的创作过程;     

如何指导幼儿看图书

图书是幼儿最喜欢的玩具之一，在书的世界里，幼儿可以感受美丑，可以找到他们所喜欢的形象。图书的阅读，一方面可以丰富幼儿的知识，陶冶他们情操，另外一方面，阅读对于幼儿的观察能力，思维能力也起着举足轻重的作用。但是我们也不难发现，放在图书角的图书，几乎都是破旧不堪的，一本新的图书，不用几天，就会发现不是这里少了，就是那里坏了。那么，对于我们来说，应该给幼儿看什幺样的书，让幼儿学会怎样看书，对于幼儿的成长和发展是非常重要的。     

幼儿图书阅读活动与指导方法(续)

三、幼儿园图书阅读活动的组织和指导要点幼儿园图书阅读活动的组织可以分为两个阶段、八个活动进行。第一阶段以阅读单页单幅画面的图书为主,在小班上学期后期或下学期前期开展这一阶段的阅读指导活动。有条件的班级应将幼儿分组开展活动,并购买同分组人数相等的图书若干种,让幼儿人手一本同样的图书。每一次活动应换一本幼儿未读过     

指导幼儿图书阅读的做法

幼儿对书是很感兴趣的,那怕是2—3岁的孩子,他们对书的兴趣之大并不亚于玩具。幼儿园开展图书阅读活动的目的,在于促进幼儿热爱图书,学会看书和独立阅读,它有着与看书讲述不同的目标。 一、为幼儿提供良好的阅读环境     

指导幼儿有序地翻看图书

指导幼儿有序地翻看图书文／王洁许多老师都有这样的体会，新入园的幼儿缺少翻看图书的方法。他们拿到一本书，往往会忽地一下翻到中间，又忽地一下翻回前面，这样图书损坏率高而阅读率低。那么如何指导新入园的幼儿有顺序地翻看图书呢？首先，让幼儿掌握图书的结构，知道...     

美国幼儿的借阅图书活动

美国学前儿童在踏进幼儿园的最初几天,老师即带领他们去本校图书馆(幼儿园附设在小学内)参观。在参观过程中,老师告诉孩子们如何在学校图书馆的儿童借阅室里挑选、借阅自己想看的绘图书籍,并告诉他们要爱护读物、定期归还。这一活动,为的是培养孩子读     

浅析区角活动中教师指导幼儿的几种方法

每次区角活动时,孩子们都会一哄而散,飞跑到他们喜欢的区角,这个时候你交代的任何要求,他们都答应得非常响亮。可是,活动结束时效果并不明显,甚至还会养成一些不良习惯。有的小朋友把东西乱拿乱放,纸屑乱扔;有些调皮的小朋友看到自己喜欢的玩具,不是跟其他小朋友商量着玩,而是趁老师不注意时就抢过来,     

角——幼儿活动的小天地

教室作为幼儿活动的天地,要求能使幼儿感到温暖、舒适、方便、有趣和可玩。如何创设这样环境呢?通过实践,我们觉得在教室里设置各种“角”是受孩子欢迎的。我们设置的角一般有家庭角、图书角、积木角、美工角、自然角、音乐角等。家庭角:在教室的一角用屏风圈好,布置成“小家庭”,幼儿可将其想像成会客室、卧室、厨房等,内设有小凳、衣柜、药箱、炉子、餐具、洗衣桶、布娃     

图书角要管理好！

为了让我们学生从小爱读书、读好书,每个班都建设了图书角,同学们从家里带来了经典著作,班主任从图书室借来了流通图书,渐渐图书角成了同学们的必去之地。可最近,我却发现不少同学虽然爱看书,但图书角的书乱七八糟也没人管一管,这种现象很不好。     

幼儿图书阅读指导的实验研究报告

一、研究目的幼儿图书阅读是幼儿教育的一个重要课题.迄今为止,国内外幼教界都一直存在赞成与反对的意见.主要是在其重要性、适当性、早期阅读概念与范畴等方面的争论,但不管怎样,幼儿的早期阅读己在世界范围内引起重视.在国外,幼儿教师给孩子们读书是一种常见的教育手段,孩子十分投入地翻阅图书,与教师一起讨论或阅读图书.而在我国,上述的情景却很少见,特别是在幼儿图书阅读的指导实践上还需要更多的、深入的、系统的探讨.我们曾在某幼儿园的大班下学期,进行了为期3个月的幼儿图书阅读训练的探索性研究.发现大班的幼儿养成许多不良阅读习惯.且较难纠正,需花很多时间去铺导,而在理解和探讨问题,语言和思维能力的训练机会则少了,大大地限制了幼儿阅读能力的发展.因此,我们从1997年开始,对幼儿图书阅读发展过程的特点、指导方法、阅读训练操作学具的制作等问题进行了较全面的探讨.     

幼儿创造角的建构与指导

在举国关注创新的背景下，如何顺应２１世纪素质教育的要求，促进幼儿主动性创造性发展成了当前幼儿教育的追求。我园有充裕的活动空间，我班也有独立的活动室、活动区这一优势，因而我们有了建构创造角的设想。经过一年多的探索实践，我们有收获也有困惑，现谈谈我们的做法与体会。 一、创造角的建构 １．理念的澄清 什么叫创造角？为什么要建构创造角？我们的创造角是指以发展幼儿创造性为核心，根据幼儿兴趣需要、原有水平和发展可能，将可供进行创造活动的材料设置在活动室或活动区可利用的空间和角落，以利于幼儿自由、自主进行探索、…     

幼儿区域活动指导策略

<正>在如今幼儿园教育中,区域活动作为一种人为创设情境下的幼儿自愿、自发的游戏,是普遍采取的一种教育形式。区域活动内容和形式吸引了幼儿极大的兴趣,而不同形式的区域活动不仅为幼儿提供了动手、动脑的机会,还有能按照自己的能力和兴趣进行活动的场所和施展才能的机会,使幼儿的主观能动性得到最大限度发挥。区域活动中,观察性指导尤为重要,如幼儿在区域中需要哪些帮助,有什么兴趣,需要丰富些什么知识,都要通过教师的观察和有效指导实现。     

幼儿音乐欣赏活动指导浅谈

为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动,教师应选择适宜的音乐欣赏素材,帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验;应注重多种教学手段的综合运用,以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣;应创设适宜的情境、宽松的氛围,给幼儿充分想像与创造的空间,并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。     

大班幼儿绘画活动指导

本文通过范画、示范、指导、评价、再创作五个环节,阐述了如何在大班幼儿临摹好且掌握一定技法的情况下,进行丰富的创造和想象,提高艺术创作能力。     

幼儿音乐欣赏活动指导浅谈

为了使音乐欣赏活动成为幼儿乐于参与的活动．教师应选择适宜的音乐欣赏素材，帮助幼儿积累丰富的音乐欣赏经验；应注重多种教学手段的综合运用。以激发幼儿对音乐欣赏活动的兴趣；应创设适宜的情境、宽松的氛围，给幼儿充分想像与创造的空间，并鼓励幼儿用多种形式表达对音乐的理解。     

幼儿区域活动指导点滴

一、唤起幼儿的主体意识。 　　从幼儿教育的对象看，幼儿的活动主要不是服从目标，而是服从兴趣和自身的需要，也就是说，幼儿的学习活动主要是由兴趣和需要维持的，他们还不具备为适应教师的教学方法来主动调节自己的学习方法的意识和能力。当前倡导的素质教育的主要特征，就是使幼儿主动、活泼地学习，强调的是幼儿在学习与发展中的主体地位，让幼儿成为学习的主人，只有这样幼儿的内部潜能和个人能力才能充分发挥出来。因此，在区域活动中，教师不能硬性地要求幼儿按照条条框框去做，使幼儿只是被动地接受，完全失去了自我。而应充分尊…     

指导学生办“图书角”

我针对本班学生作文无话可写,有话不知怎么写的毛病,在班中队会上提出办“图书角”的具体要求。办法是:要求班中队干部每人至少拿四本书,多拿的更好,期末归还,号召他们带头。然后各小队比一比,看哪个小队拿的多。一开始,有些同学不愿意将自己有限的几本书拿出来,我就鼓励各小队认真办,哪个小队办得好,我就将四十本课外书先给那个小队看。于是同学们将自己所有的书都拿了出来。全班四个小队,不到一天时间,就     

幼儿图书阅读系列活动设计

组织幼儿开展图书的阅读活动,很重要的一点在于教师如何设计这些活动,如何将自己对幼儿阅读能力的认识以及培养的过程,潜移默化地体现在活动之中,如何在活动中发挥教师的主导作用。需要强调的是,幼儿园教育活动设计必须遵循三