新课改背景下地方高校英语师范生职业技能训练创新性实践研究——以泰州学院英语师范专业为例

当今英语教学的新课程改革对基础教育英语教师的教育能力有了新的要求,因而加强高校英语师范生教学职业技能训练已成为地方高校师范专业的一个重要任务。在分析地方高校英语师范生教学职业技能的培养现状和师范生职业技能构成要素的基础上,对高校英语师范生职业技能培养模式进行研究,探讨高校英语师范生职业技能训练的有效实施策略,从而弥补和完善传统职业技能训练的不足。     

地方高校创新创业教育教学体系构建研究

本文以地方高校的创新创业教育教学情况为参照研究对象,通过系统地研究,结合地方高校创新创业教育教学现状,提出构建以教学观念、课程体系、师资队伍和教学评价为主体的地方高校创新创业教育教学新体系,旨在进一步推动地方高校创新创业教育教学研究和推进地方高校创新创业教育活动深入开展．     

地方高校音乐类毕业生教育实习调研

地方高校音乐类毕业生的教育实习之所以非常重要,是因为音乐类专业本身就有着很强的实践性要求,特别是新课程实施后对任课教师的实践技能要求更高,这就使得改革滞后的音乐类专业,加强实践性教学显得十分迫切.地方高校音乐类毕业生的教育实习中存在的问题是多方面的,因而采取的对策也应是系统的.     

以能力培养为目标的地方师范高校实践教学管理途径探索

文章分析了地方师范高校实践教学管理过程中存在的突出问题,围绕基础教育新课程改革,根据教师教育发展要求,探讨实践教学改革思路,提出以能力培养为目标的实践教学的整体规划、分散实施、全程管理的有效途径。     

基于评估方案的地方教学型高校教育质量标准的构建

文章探讨了在新形势下地方教学型高校要科学定位,要以教育部本科教学工作水平评估方案为指导,构建一套适应地方教学型高校实际的教育质量标准,以促进和保证地方教学型高校教育教学质量的不断提高。     

基于DEA的地方高校创业教育服务质量评价研究

利用质量功能展开理论,从学生视角考察影响地方高校创业教育服务质量的主要因素,从创业教育投入和产出2个方面选取指标,构建地方高校创业教育服务质量评价指标体系。通过数据包络分析模型对苏北某市2所地方本科高校的教学单位进行评价,分析各教学单位创业教育服务的规模效率和混合效率,通过设想的合并以探讨合并是否能带来创业教育服务质量的提高,结果发现如2所高校合并不能改善创业教育服务质量。创业教育服务质量不但在地方高校之间存在较大差异,而且在同一高校内部不同教学单位之间也存在较大差异。导致这些差异的主要原因是地方高校之间以及不同教学单位之间在学生职业选择、创业能力方面的较大差距,而非创业教育学生参与度方面的差距。基于此,地方高校创业教育应更加注重转变学生的就业观念,培育学生的创业实践能力。     

浅析现阶段地方高校创业教育的定位

地方高校的创业教育有其自身发展运行的规律。文章通过分析现阶段高校创业教育的发展现状,找出地方高校创业教育定位的偏差,根据顺应趋势、注重特色和教学实践相结合的原则,提出地方高校创业教育在程度、建设、目标方面的定位。     

小学数学“教学做合一”的实践探究

＂教学做合一＂是＂生活教育＂理论主张的教学理论,它与当前新课程改革中所提倡的教育理念有着相通的地方,本文主要借助有关新课程理念,探究＂教学做合一＂在小学数学教学中的实践。     

关于提高西部地方高校教学督导工作绩效的几点思考——以伊犁师范学院为例

就目前而言,高等教育人才培养的质量与创建现代化强国的需求差距较大。实践证明,科学有效地加强教学督导工作,能对西部地方高校提高人才培养质量发挥积极作用。本文旨在将理论与实践相结合,探讨如何提高西部地方高校教学督导工作绩效。一、影响西部地方高校教学督导工作绩效的因素从实际情况看,影响西部地方高校教学督导工作绩效的因素有五个。1.教学督导工作被质疑由于历史、地理、经济和社会等原因,西部地方高校的教育教学质量普遍不高。在西部地方高校,相当一部分教师只能为"生计"而教书,对教育教学工作缺     

高等教育大众化背景下地方教学型高校教育质量标准的探究

本文探讨了高等教育大众化背景下,如何看待地方教学型高校的教育质量标准,提出要树立多元化的符合地方教学型高校的质量观,确立和构建地方教学型高校的教育质量标准.     

新课改背景下地方高师院校地理专业教学实践革新研究

新课程改革对中学地理教学提出了持续改进的要求,师范类高校作为培养中学地理教师的主体,也应积极推进其培养机制与教学实践的适时革新。新课程改革的新要求使中学地理教学面临着学生地理实践力不足、个性化教学需求增加、体验类课程比重提高、多方法协同趋势突显等新形势。以此为契机,从课程设置、教学技能训练、教育实习与专业见习等方面梳理地方高师院校地理专业教学实践的特征及其存在的问题,并从优化课程结构、创新教学组织形式、拓展实践教学方式、落实反思实践理念等方面有针对性地提出改进措施。     

面向前端工程师的应用型课程建设探究

培养应用型人才是新建本科院校转型发展的迫切需要,教学质量评价是检验应用型人才培养模式成效的重要途径,前端工程师是近年来颇受重视的一个新兴职业。在分析新工科建设内涵及重要特征的基础上,针对当前应用型院校课程建设存在的共性问题,结合前端工程师岗位需求现状,以太原工业学院数字媒体技术专业为例,提出采用“案例驱动+翻转课堂”混合教学模式,建立健全多元化课程考核方案,构建面向前端工程师的应用型课程体系结构,探索适合本科院校转型发展的课程建设改革之路。     

新课程理念与高师区域地理课程教学改革探讨

基础教育地理课程教学改革体现了素质教育理念和着眼于学生“全面发展和终身发展”的现代教育目标。区域地理是我国高等师范院校地理专业的重要专业基础课程之一。目前,高师地理区域地理课程教学不能完全满足新一轮基础教育改革对新型高素质创新型教师人才培养的要求,必须深化课程教学改革,改革教学内容体系,强化学生能力与素质的培养。     

关于提高地方性高校土力学课程教学效果的思考

根据土力学课程的特点及地方性高校学生基础薄弱的实际情况,结合自身的教学经验,全面分析了提高土力学课程教学效果的2个必要途径,即：培养学生自主学习的能力,达到优质学习的效果;教师应处理好教与学、教学方法与学生接受程度及新旧内容的关系,达到优质教学的效果。     

楼宇智能专业学习领域课程体系的构建

高等职业院校课程体系改革的目标是培养能够实现零距离上岗的高等技术应用性人才,通过楼宇智能专业的课程体系改革的探索研究,构建出新的学习领域课程教学体系以适应这一要求,新的课程体系新的打破了传统的课程教学体系内容,打破传统的理论教学与实践教学的分割。     

创新课程教学模式改革初探

在高等教育的激烈竞争中,新建地方院校要想立足实际培养出满足地方经济社会发展需要的具有国际化视野的应用型人才,就需要不断淘汰旧课程,建立起不断更新、与时俱进的新课程,要引进和创建新课程,以现代教学理论为指导,以学生为中心,以实际教学需要为依据,发挥教师和学生的主观能动性,不断创新课程教学模式改革,才能最终实现人才培养目标。     

基于需求分析的地方院校英语专业课程设置探究

文章基于需求分析理论,对贵州省A学院英语专业61名学生进行试点调查,并通过贵州省7所地方高校英语专业的550名学生、20名教师及10个社会用人单位的需求分析进行调查,分析三者的目前情景需求和目标情景需求,探讨适合地方院校英语专业的人才培养方案,明确适合学生发展、适应地方经济发展需求的英语专业课程设置,为地方院校英语专业的课程建设提供新的思路.     

地方院校数学专业课程改革的探索

地方院校数学专业课程设置与地方院校人才培养目标有诸多不适。分析地方院校数学专业课程设置中存在的问题,探讨适合地方院校人才培养目标的数学专业课程设置思路,提出课程体系改革的基本构架,优化数学专业的课程教学内容,适应学生多样化发展,完善学生的认知结构,实现学生知识体系的整体优化,以满足培养复合型应用人才的社会需要。     

微观金融类课程整合及教学方法改革——以地方性大学金融学专业为例

在描述金融学专业教学基本特征的基础上,剖析了现有金融学教学改革未能照顾到地方院校办学环境和人才培养目标、微观金融类课程设置与教学方法改革不到位等问题,探讨了地方性大学金融学专业微观金融类课程整合及教学方法改革理念和思路。改革理念有二:一是培养学生创新思维能力;二是坚持国内外金融学科发展前沿与地方性院校办学模式相结合。具体改革内容包括将微观金融类课程整合为投资、银行、保险等三类;根据微观金融类课程高度理论性与应用性并重特点,推进PBL教学法、强化实验教学和课程设计、坚持课内理论教学与课外实践锻炼相结合等三大教学方法改革。     

地方性师范院校英语教育专业课程设置中的共性问题

地方性师范院校英语教育专业的课程设置关系到英语教育专业的教学质量和毕业生水平的高低,也间接影响着各地区中小学英语教学质量的高低.笔者通过对五所地方性师范院校英语教育专业课程设置的调查研究,分析了其课程设置中存在的四个共性问题,以及造成这些问题的原因.