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1 病例介绍 患者男,50岁,因贫血待查住院。实验室检查:WBC6.4×10~9/L,RBC 0.58×10~(12)/L,Hb 49g/L。因病情需输血送本院血库做血型血清学检查。 相似文献
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《八小时以外》2006,(2)
女儿不能造血,母亲充当输血机器万小艳今年29岁,是黑龙江省伊春市朗乡人。1978年,万小艳两岁时突然患了再生障碍性贫血病。那时这种病没有特殊的治疗方法,只能靠定期输血来维持生命。万小艳是 AB型血型,一般人很难吻合,经过医院检验,她的母亲何宗云的血液正好符合她的血型。何宗云是朗乡林业局的工人,收入微薄,每当小艳病情复发,需要输血时,她就会去医院买血。后来家里没钱买血了,她就将自己的血输给小艳。由于万小艳的病离不开血液,家里又无力买血延续女儿的生命,从此,她开始了为女儿输血的漫长煎熬。万小艳每月要输血一次,频繁的时候,15天就得输一次血,一次至少要输400毫升。在朗乡职工医院,人们经常看见一位慈祥的母亲背着一个脸色苍白的女孩,疲惫地走进抢救 相似文献
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1 联考试题题目黄种人群中各种血型的人所占的比例如下表所示. 已知同种血型的人可以输血,O 型血可以输给任一种血型的人,任何人的血都可以输给 AB 型的人,其他不同血型的人不能互相输血.小明的血型是 相似文献
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李洪 《中国科教创新导刊》1994,(6)
血清替代物李洪译贾鳗校输血能救命。但血库需要捐血人,而捐血人可能不可靠或索费昂贵,或患有可怕的疾病,储备血都不能永久保存。它的供应是有限的,而一个严重意外事故会迅速耗竭储备血。所以,人们常常梦想用洁净、便宜且持久的人造血代替这一系统。血液代用品的梦想... 相似文献
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准确的血型鉴定及交叉配血是临床安全有效输血的重要保证。输血配合是选择用于受者的血液,使输血的成分能在受者体内有效存活,无不良反应,即输入的红细胞在受者体内必须不凝集或不溶血,输入的血浆成分不导致受者自身红细胞显著破坏,才能使受者获得恢复健康所需的血液[1]。影响血型鉴定和交叉配血的因素很多,笔者结合工作实际就实验过程中出现的一些问题及其对策报告如下。1标本和试剂因素1·1标本交叉配血和血型鉴定血液标本的严格要求是安全输血的关键性措施之一。首先要对标本进行科学管理,确保标本一一对应,其标识、血液量、红细胞或血浆… 相似文献
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《中国科教创新导刊》1995,(4)
代用血液目前,不少医学专家正致力制造一种可大量生产的“代用血液”,以解除可能出现的血荒危机。代用血液的优点每年,都有数以百万计的病人需要输血,然而血库的血液供应量并不十分稳定,研制代用血液成为医学界刻不容缓的计划。最近,美国伊利诺伊州的诺菲特实验室,... 相似文献
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赵文萍 《河北北方学院学报(医学版)》2003,20(1):60-60
1 病例介绍患者女 2 3岁 ,主因尿频尿急尿痛伴血尿 1年加重3个月入院。化验检查Hb :10 0× 10 9g/L ,CT报告“左肾结核” ,心电图、胸透正常。在连续硬膜外麻醉下行左肾切除术。麻醉平面控制于T7~L1。术中发现病变与周围组织粘连较严重 ,术者分解时出血较多 ,遂自血库取全血 2 0 0ml,与巡台护士查对无误后输血 ,当输入 30ml时 ,血库人员通知配错血型。紧急停止输血 ,此时病人醒来述头痛 ,紧接着出现燥动不安 ,呼吸急促 ,上胸部、面部出现荨麻疹 ,静脉予氟美松 4 0mg(分两回 ) ,又予安定 2 0mg、异丙嗪 5 0mg使病人入睡。输两路液 ,一路… 相似文献
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"输血和血型"是苏科版初中生物学教材八年级上册第15章第1节"人体内物质的运输"中"血液"部分的拓展,主要介绍人体的ABO血型系统、输血原则和血型的鉴定等内容。由于红细胞凝集原、血清凝集素的复杂性和微不可观性,一直是初中生物学教学的一大难点。简易教具"ABO血型系统模拟盒"整体是一个塑料盒,盒中分前后2部分;前部分分成2格;后部分分成4格,分别贴有A型血、B型血、AB型血和O型血标 相似文献
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张竞 《初中生世界(初三物理版)》2004,(34)
下面这道题,是学校对我们初一新生摸底测验的一道题. 题目与解答:启东市发生了一起交通事故,伤员必须在45分钟内输血,可是,启东市的血库没有这种血型的血浆,而南通瑞慈医院有.瑞慈医院得知 相似文献
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目的探讨微柱凝胶法(MGT)在临床输血相容性检测中的应用价值。方法选取500例病人标本同时做ABO血型、Rh(D)血型鉴定以及不规则抗体检测,并与手工方法进行比对。结果500例患者ABO血型相符率98%,Rh(D)血型鉴定以及不规则抗体检测相符率100%。结论微柱凝胶法(MGT)操作简单、灵敏度高、结果稳定;微柱凝胶法(MGT)可以有效替代之前的IgM、IgG手工检测方法,是输血科开展~Affng-性检测试验的首选方法。 相似文献
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1.实验目的. 为加深和巩固学生对输血与血型方面知识的了解,掌握ABO血型鉴定和输血的原理,在学过"血液"一节后,教师可组织学生开展"ABO血型鉴定"的课外实验.实验中,常会出现因学生怕血、取血方法不当和实验操作不严格而影响实验效果的现象,这就要求教师进行较为详细的讲解和示范,以确保实验的成功. 相似文献