辩证思维,令数学学习更精彩

加强对学生的辩证思维能力的培养,有利于唤起学生的创新意识,令数学学习更精彩。数学教师应关注数学中蕴藏着的辩证唯物主义思想,不断加大对学生的唯物辩证法教育渗透力度,提高课堂教学中辩证思维教育的含量,引领学生运用辩证的眼光去观察、分析、解决数学问题。     

语言学习与直觉思维

一、问题的提起语言,这一人类用以认识和描述客观世界(包括他们自己)的奇妙符号,是如何被人类理解和使用的?近年来随着心理语言学的问世,这一问题越来越引人们(尤其是进行外语学习理论研究的人们)的兴趣和热情。一个人,从他呱呱坠地、有了感觉、知觉、意识、思想,一直到他带着对世界的个人理解告别人世,他的一切大脑活动都是靠语言完成的。于是,人们认识到:语言是一种同认知密切相关的心理过程。这一认识使人类的语言研究进入了一个崭新的阶段:由对语言诸要     

激活学生思维,让自主学习更有实效

新课改倡导教师改变以传递知识为主的传统教学模式,精心创设教学情境,营造积极活跃的教学氛围,注重学生思维的开发,关注学生自主学习能力的培养,使教与学相互促进。     

学习语言和发展思维同步进行

任何学科都具有发展学生思维的功能。但由于语言是思维的外壳,思维是语文的内核,因而语文学科具有发展思维的特殊功能。学生一方面要通过思维活动来学习语言;另一方面又要通过语言的学习,进一步发展思维能力。现代脑科学研究成果表明,人的智慧是大脑两半球协同活动的结果。大脑两半球在功能上有所分工:左脑倾向于用言语进行抽象思维;右脑倾向于形象思维。发展形象思维是发展创造性思维的一个重要因素,形象思维得用语言文字来表达。因此,小学语文阅读教学既承担着培养阅读能力及良好阅读习惯的任务,也担负着训练思维、促进智力发展的任务。为…     

更新观念,推进语言教学

当前中学语文教学界重视和加强语言教学的呼声日高。这个问题的提出,最重要的一点:较好地解决培养目标问题,就是使学生的言语能力真正能够适应日见重要的社会交际和未来建设事业对人才的需要。中学语文课担负着这个光荣而艰巨的使命。本文就此拟从三个方面展开谈谈。一、转变着眼点,注重“修辞”。教材《雷雨》中周朴园有一句台词:“窗户谁叫打开的?”这句话通过变换,还可以表述为:“是谁让打开窗户的”、“谁叫打开的——窗户”等等。如果从语法角度对原句作静心的分析,这是一个主谓短语谓语句。而如果拿它结合语境即说话     

教学语言深加工 学习化学更轻松

要营造生动课堂,提高课堂教学效率,老师就必须用心对教学语言进行趣味设计.     

教语言,更要教怎样学语言

如何上好英语语言教学课,怎样提高语言学习的效率是英语语言教学中长期存在的一个顽固和棘手的问题.本文结合笔者多年的教学实践,通过参比国内外这一领域的新的作法和经验,拟就这一问题作一探讨.     

思维、语言,汇融共舞

<正>〔咀嚼文字〕:可笑的南郭先生。苏教版第九册教材中有一则家喻户晓的成语故事《滥竽充数》,读来使人回味。特别是读到文章结尾处"南郭先生只好逃走"时,学生窃笑不已。是啊,插图中那个满面羞红,掖竽暗蹿的南郭先生真可笑。〔放飞想象〕:南郭先生逃走后……开怀大笑的孩子让我也忍俊不禁,心中不由闪过《娜拉走后怎样》。对,我们也来一篇《南郭先生逃走后怎样》——"同学们,齐泯王喜欢听人单独吹竽,南郭先生只能灰溜溜地逃走     

聋人思维的发展与语言学习

聋人的交际工具是手语,在《教育大辞典》第二卷上“手势语”的定义是这样表示的：“手势语俗称‘哑语’、‘手势’,手语的一种,以手的动作和面部表情表达思想、进行交际的手段。使用时。多伴有上肢和身体的动作。在人类有声语言产生前及萌芽阶段．曾起到交际工具的作用：     

论英语语言学习与数学思维

在这篇文章中我们通过对数学语言与英语语言的对比,指出两种语言的对比实际上是,两种语言思维模式的对比。并从概念结构思维与数学映射思维的角度对英语语言做了初步探讨,为英语语言学习者,教学工作者提供了一个新的学习研究途径。     

让材料更感性,让地理思维更活跃

<正>在初中地理教学中,一项重要的教学任务就是培养学生的地理思维能力。因为它可以帮助学生发展多方面能力。对学生进行思维能力的开发拓展,也就是依据他们的思维特点,体验地理事物及现象,寻找内部规律,让学生全面而广泛地了解事物现象与实际生活之间的普遍联系。教师可以发挥主导作用,充分利用教学资源,通过各种感性材料培养并发展学生的地理思维能力。一、加强感性认识,为发展思维打下基础在中学地理教学中,培养学生的地理思维能力,是每位地     

链接思维,让复述更出彩

阅读教学应加强学生复述能力的训练。复述能力的训练必须要综合考量文本内容特质以及学生认知能力的实际两大因素。教学中要依托核心词语,增强复述的条理性;回归文本内容,强化复述的深刻性;借助细节想象,提升复述的创造性,从而在链接思维中让复述更出彩。     

多问为什么,思维更深刻

为什么只看一个自然数的个位就可以确定它是否是2和5的倍数？进行分数加减法,为什么只把分子相加减,分母不能相加减？为什么分母中不含有2和5以外的质因数的最简分数才能化成有限小数？小朋友,你想过这些问题吗？     

语言有生命,表达更清新

中学生作文中的语言表达还存在单调枯燥、人云亦云、缺乏思考、表意含混、词不达意、积累欠缺等问题,严重制约着学生作文水平的提高。针对作文教学实际及学生语言表达存在的现实问题,笔者认为,作文语言应有生命,表达才能更清新。     

考场作文,语言如何更精妙

语文考试,作文向来都是重头戏。流畅而精妙的语言无疑是作文取胜的重要因素之一。考场作文要想在语言上获胜,需要平时的锻炼和临场发挥的技巧。     

肢体语言,让英语课堂更精彩

把良好的肢体语言运用于英语课堂教学,可以提高课堂教学效率,给学生的英语学习带来无限生机。     

学习拼音,训练语言

语文课程标准中明确指出:汉语拼音是帮助学生识字和学习普通话的有效工具。在学习拼音的过程中发展语言使两者巧妙地揉合,有一举两得的功效。作为语文教师,如何根据低年级(一年级)学生的认知特点。进行教学呢?多年来,本人总结出以下几点。一、结合生动有趣的画面,激发学生的学习兴趣,努力做到整体叙说一年级学生刚入学,对于抽象的字母很难记住.而对于自己喜欢和投趣的图画,善于直观想像的特点,在学完一段时间拼音后,带领学生对整课的图画进行具体的观察和叙说,如教学aìeìuì时,先让学生在小组内观察,商议,叙说,接着鼓励学生在全班范围内     

锤炼教学语言让音乐学习更快乐

某项对小学生的问卷调查显示:在小学阶段众多的学科之中,艺术学科是小学生最不喜欢的学科之一.也许老师们不禁会想:新课标特别注重学生学习的愉悦性.因此,老师们都想尽各种办法,希望通过多种艺术手段让我们的学生在课堂上获得更多的快乐,可结果却是如此的令人瞠目!