农村中学怎样为农业服务

最近,我们了解了全县农村中学适应农民群众和农业生产的要求,改进学校工作的情况,想对农村中学如何从农村实际出发、更好地为农业服务的问题,作些研究。从了解的情况来看,我县各中学在为农业服务方面是做了不少工作,已经取得一些成绩。我县全日制中学共有二十九所,多数是分布在农村(就是设在集镇上的学校,学生也大都来自农村)。这些学校的毕业生,除小部分升学以外,其余绝大部分都直接参加了农业生产。现在每个大队平均有十三个中学毕业生。他们绝大多数都安心于农业生产,热爱集体,维护集体经济,在劳动中踏实肯干、吃苦耐劳,与社员打成一片,虚心向老农学习;有些毕业生还能积极钻研新的技术。他们普遍受到群众赞扬,不少人成为劳动模范、青年积极分子,有的还被群众选为生产队的管理干部。如梁垜初中三年来共有初中毕业生三百零五人,投入农业生产的毕业生二百二十八人,其中     

田间学校为京郊农村社区教育发展注入活力

京郊延庆农民田间学校是强调以农民为中心,充分发挥农民的主观能动作用的新型农民教育培训组织,它对推广农业技术,提高农民综合素质和京郊农业的整体水平具有十分重要的作用。农民田间学校让农民提高了增收致富的能力,培养了现代高素质农民,在北京农业现代化建设中发挥很大作用。延庆农民田间学校的快速发展把京郊农村社区教育带进了广阔的天地,为农村社区教育发展注入了生机与活力。     

抽出教师增办巡回班

我们金岭小学是一所农村完全小学。高小班级学生来自新兴公社各个大队,初小班级学生都是学校所在地——工农大队西部的十九个生产队的。历年来,学校对这十九个生产队,究竟还有多少学龄儿童未入学从没有了解。去年,我们学习了刘少奇主席关于推     

乡村振兴背景下高素质农民培养模式探索——以农广校与农业企业合作培养模式为例

加快培养有文化、懂技术、善经营、会管理的高素质农民是实施乡村振兴战略、加快推进农业农村现代化的重要举措。农业广播电视学校作为全国性的农民教育培训专门机构,是培养高素质农民的主力军。农业企业在农业生产技术、经营管理、市场营销等方面具有独特优势,是培养高素质农民的重要力量。农业广播电视学校与农业企业可以进一步发挥各自优势,在遴选培养对象、制订培养方案、开发课程体系和教学资源、选用和培训师资、建设农民田间学校、提供跟踪技术服务、开展科学评价、落实扶持政策、推进教学条件和信息化建设、开展模式研究等十个方面开展深入合作,完善校企合作培养模式,加快构建一支高素质农业生产经营者队伍,为乡村振兴提供更加有力的人才支撑。     

县级农机成人教育的特点与方法探析

一、机构的特点县级农业机械化学校属于成人农村职业技术学校,是整个农村教育体系的重要组成部分,是国家为培养农机技术人才而常设的教育机构,也是指导全县开展群众性农机培训工作和技术普及的中心。"立足农业、面向农村、服务农民"的教育宗旨决定了其特有的办学原则:一是服务社会原则(即坚持为农业现代化服务,为发展农村商品经济服务,为农民勤劳致富服     

立志当第一代新农民——同下乡知识青年谈革命志向問題

最近,接触到一批在国营农场、人民公社生产队里劳动、工作的知识青年,他们是近几年来响应党的号召到农村中去的广大知识青年中的一部分人。他们大都立志红在农村,专在农村,锻炼自己成为我国第一代的社会主义新农民,献身于社会主义现代化大农业这个伟大而艰巨的事业。他们这种革命的行动和志向,给广阔的农村带去了新的朝气,增添了新的景象。他们平凡而伟大的实践说明:知识青年到了农村以后,只要认真积极参加生产劳动,农业生产技术是可以学会的,农业生产劳动是可以胜任愉快的,对于发展农业生产和技术改革是能够作出贡献的。他们之中许多人已经成为新的农业劳动者,有的还被评为公社、生产队或农场的劳动模范、先进生产者。这样,我国社会     

介紹徐村耕讀小学的教学工作

徐村耕读小学,是德安县黄(女甬)公社林泉大队徐村生产队的社员举办的一所学校。它创办于一九六二年。创办时间虽然不长,但由于教师依靠党的领导,倾听群众意见,创造性地进行教学工作,已为生产队培养了一批家长和干部都满意的小队会计和记工员,并使全大队适龄儿童入学率达到百分之九十五。民办小学是群众自己办的学校,必须适应农村生产实际和生活实际需要来进行教学工作。徐村生产队大部分家长和干部对学校教学工作的共同要求     

小学也能搞科学实验

我校在开门办学过程中,根据教学和当地农业生产的需要,积极开展有关作物栽培、品种选育、植物保护、气象观测、动物饲养、淡水养殖、技术培训和传授普及科学知识等科研活动,取得了良好效果,促进了当地农业生产,推动了学校的教育革命.1.与生产队挂钩协作,开展水稻虫害综合防治的试验研究,获得了百亩水稻丰收.我校所在的上杭大队,历年虫害严重,给生产威胁很大.为了消灭虫害,支援农业,我们主动地当好大队党支部的助手,去年在学校办起了生物防治站,开展繁殖寄生蜂和试制杀螟杆菌的试验研究.在技术力量薄弱、设备缺乏的情况下,经过克服种种困难和多次的反复试验研究,终于获得成功,制出杀螟杆菌四十二斤,繁殖寄生蜂一千零五十万头.在大队农民技术员指导下,与生产队挂钩,搞了一个百亩水稻虫害生物防治试验区,开展了以生物防治为主的综合防治试验研究.根据虫情的发生情况,采取“卵期放     

“有声有色,扎扎实实”——就农民“双提升”培训工作访谈江苏省沛县中专王云峰校长

<正>一、为什么学校要在农民培训上下这么大的功夫?农业现代化和产业转型升级的进程取决于农民科技文化素质的进步。切实加强农民素质提升教育工作是农业增效、农民增收、农村稳定和富民强农的重要举措,培育有文化、懂技术、会经营的新型农民更是当前农业和农村工作中一项十分重要而紧迫的任务。县级职业学     

农村职业教育要为京郊农业的发展服务

农业、农村和农民问题,一直是关系到党和国家的命运问题.北京市政府已经明确表示要在全国率先实现农业现代化.作为北京市惟一的综合性中等农业学校,如何为京郊农业和农村经济发展服务,将成为学校工作的核心任务.     

农业经济振兴的关键是开发智力——关于农民文化科技教育程度和经济效果的调查

<正> 邓小平同志最近指出:“靠政策调动积极性很重要,但有个限度,到一定时期也就饱和了.但技术的发展和作用是无穷无尽的.”为了研究农村智力开发与农业经济振兴的关系,最近我们对青铜峡县叶盛公社正闸大队、龙门大队的84户农民和叶盛公社参加中央农业广播学校学习的7名学员家庭的     

农职校如何面向农业现代化

最近 ,我们就农村职业中学如何面向农业和农村的现代化作了一些思考。我们认为 ,农村职业学校要获得蓬勃生机 ,在市场上立于不败之地 ,实现专业现代化和教育教学管理现代化是一条必由之路。一、专业建设现代化进入９０年代 ,特别是近几年来 ,我国农业面临着由传统农业向现代农业的转轨 ,农业生产的科技含量要求越来越高。在适应现代化农业新的需要的形势下 ,湖南的农村职业学校正在进行艰苦的探索 ,他们坚持“面向农业、面向农村、面向农民”的办学指导思想 ,牢固树立大农业、新农村、新农民的观念 ,适时地增设了现代种植和现代养殖两个专业…     

农村中职教育要做好四大转型

随着中职适龄学生的锐减,农村中职学校办学的规模效益已经消失,面临着严重的生源危机亦即生存危机,中职教育资源的市场配置方式已经暴露出办学思想的偏差、公益性的缺失等弊端,同时农村中职教育以输出劳务为主,带来了一系列社会后遗症。另一方面,农民受教育程度低,没有接受过正规的农业科技教育,农业还是处于传统农业时代。实现农业现代化缺乏大量懂技术、会经营、能创新的新型农民,社会主义新农村的建设、和谐农村的构建,还没有科技文化的强力支撑。农村中职办学做好资源配置、教育质量、培养农民和专业特色的转型,切实为“三农”服务,不仅是学校的生存之道,更是经济社会科学发展的需要。     

"三农"现代化与农村高等技术教育

作为传统农业大国，“三农”已成为制约中国现代化进程的关键，只有加速推进农业、农村与农民现代化，才有希望最终完成中国的现代化建设。而要实现“三农”现代化，关键在农民现代化，即农民知识化、技术化与市民化。作者认为实施以技术教育为核心、以通识教育为辅助的应用型农村高等教育是农民获取知识、技术并完成现代转化的高效途径。     

“三教”结合好 花红映山溪——记西莲公社石板溪生产队五·七教育网

石板溪生产队是西莲公社丰合大队的一个生产队,座落在一面大山坡上,一条山溪纵横南北。在农业学大寨的高潮中,这个生产队以毛主席的《五·七指示》为指针,把普通教育同成人业余教育、幼儿教育结合起来,形成一个农村五·七教育网,使受教育面达到了百分之八十八,巩固和发展了教育革命的成果,有力地推动了农业学大寨运动的发展。一校三用一九七二年,这个生产队农副业全面丰收,粮食总产量创造了历史最高水平。在广大贫下中农的迫切要求下,生产队自己办起     

石马九大队小学认真抓劳动教育

绵阳市石马公社九大队小学以教学为中心,从农村学校的实际出发,抓好劳动教育,使学生从小热爱农村,热爱农业劳动,立志为建设现代化农业作出贡献。这个大队的党支部积极支持学校的工作,专门在学校周围拨了2.4亩熟地和11亩荒地给学校办农场。学校严格执行教学计划。他们按学生的年龄和劳动强度的大小,以及不同年级的学习内容,全面安排学生的劳动课。初中和小学四、五年级每周2课时参加农场劳动。小学三年级每周1课时参加管理蔬菜和果树的劳动。一、二年级只安排打扫清洁、拣谷穗、拾废旧等轻微劳动。根据农时季节,劳动可集中安排,可分散安排。对重活、技术性高的农活,由大队统一安排劳力支援。     

培养新型职业农民 服务农业现代化

培养新型职业农民是党中央、国务院解决三农问题、推进农业现代化的战略决策。农村中职学校参与新型职业农民培养工作,具有重要的时代意义。本文着重研究了新型职业农民的内涵、农村中职学校参与新型农民培养的时代意义、存在问题及其对策。     

积极开展农民教育

第二次全国农民教育工作会议召开后,一年来的农民教育有所发展。扫盲班、业余小学、业余初中、高中和各种技术学习班,数量逐步增加,质量也有所提高。目前全国已有五百多个县(区)基本扫除了文盲,工作重点由扫盲转移到发展业余初等文化技术教育。办学形式多种多样,既有公社、生产大队、生产队三级办学,又有社队企业、场、站办学,还有全日制学校办的业余学校;既有业余学习,也有公社、大队办的脱产、半脱产农民技术学校。这些成绩的取得,是     

农村中小学改革设想

当前,我国农村的经济发展很快很好。农村的中小学教育要与飞速发展的农村经济改革相适应,就必须有自己的一系列改革。不改革学校就办不下去,不改革就会贻误人材的培养,不改革就不能很好地适应农村经济的发展。目前农村教育存在的主要问题一、学校管理问题大。在“十年动乱”期间,公办小学下放到大队去办,由贫下中农管理学校,曾经严重地挫伤了知识分子的积极性,使农村教育受到很大干扰和破坏。在废除贫下中农管理学校后,又由教育行政部门单线管理,有些工作也让生产队管,但也不过是让生产队出些办学经费和民办教师而已。农村实行生产责任制后,生产队的干部少了,他们又要操心自己的责任田,因而对学校的事实际上也很少考虑。这样,目前农村的学校教育基本上是教育行政部门单     

改革征地制度与发展农业职业教育

改革征地制度,大幅度提高农民在土地增值收益中的分配比例,是促进农村稳定,调动农民积极性的重要措施.为保证粮食安全,在农业和农业人口比重逐步下降的情况下,必须不断推进农业经营体制改革,因地制宜,以保护和调动农民的积极性;同时,加快发展农业职业教育,使一部分年轻人愿意在农村留下来搞农业,以培养和稳定现代农业生产队伍.