中学历史教学

《中学历史教学》是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志,自1956年创刊以来,已走过半个多世纪的风雨历程,在国内中学历史教育界产生了广泛的影响。本刊一贯坚持反映中学历史教学与高考的最新动态,贴近中学历史教学的实际,希望对广大师生有切实的帮助。     

欢迎订阅中学历史教学

《中学历史教学》是一份面向广大中学教师和学生的历史杂志，自1956年创刊以来，已走过半个多世纪的风雨历程，在国内中学历史教育界产生了广泛的影晌。本刊一贯坚持反映中学历史教学与高考的最新动态，贴近中学历史教学的实际，希望对广大师生有切实的帮助。     

感悟与成长——我和《中学历史教学》的十余年

自工作始,即开始订阅《中学历史教学》,至今已十余年,期期不落,积有二百多本。可以这么说,《中学历史教学》这份面向广大中学师生的历史杂志,伴我度过了一个个不眠之夜．陪我走过教学路上的一座座险滩沟壑。《中学历史教学》使我感悟,促我成长。     

中学历史教师进行史学研究大有可为

我国史学界前辈,如郑天挺先生等早就呼吁我国广大的中学历史教师,在教学之余从事一些史学研究,为促进我国历史科学的发展做出应有的贡献。尽管如此呼吁在史学界未曾间断,但似未引起广大中学历史教师的普遍重视,多数教师依然没有跻身于史学研究的队伍之中。李光霁先生在《历史教学》1991年第2期上发表的《寄语中学历史教师》一文中又指出:“我们中学历史教师有     

国外历史教学状况与我国中学历史教学的改革和发展(上)

近几年来,我国中学历史教学研究领域发生了可喜的变化。经过历史教材教法专家、学者及广大中学历史教师的共同努力,深入探讨了中学历史教学的许多规律性问题,总结出不少宝贵的经验,尤其在中学历史教学的任务、教学原则、课堂类型、教学方法等方面,已取得了很多成果。为了更好地开创具有社会主义中国特色的历史教学新局面,在总结国内教学经验的同时,有选择地介绍和研究外国中学历史教学的状况,是十分必要的。本文拟通过对各国中学历史教学情况的比较研究,对我国中学历史教学的改革提出一些想法。     

新形势下对中学历史教学改革的思考

历史教学对提高国民素质和推动社会发展具有重要意义,中学历史教学改革在新形势下还流于传统形式,这种形式的表现有六个方面。要改变这种现状,还需要广大中学历史教学工作者做出巨大努力。     

新课程改革视阈下中学历史课程资源的开发与利用探析

随着我国基础教育改革的进程不断推进,课程资源的开发利用日益引起学科专家及一线教师们的重视。历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国中学历史教学水平的提高有极其重要的作用。充分认识中学历史课程资源的现状及作用,深入研究中学历史课程资源开发利用的实施路径,能为广大中学历史教师的教学及历史课程研究者提供新的思路及有益启发。     

探索历史教育“点金术”的佳作——读《历史教育方法论》

社会主义建设新时期中学历史教学的重大进展之一,是明确了历史教学三项任务关举(传授历史知识、进行思想教育、发展培养智能)。广大中学历史教师为实现二项任务作了许多有益探索,实践要求从理论上系统探讨,如何最有效地完成三项任务。一年来,笔者结合中学历史教学工作,学习     

新课程改革视阈下中学历史课程资源的开发与利用

随着我国基础教育改革的进程不断推进,课程资源的开发利用这一新课题日益引起学科专家及一线教师们的重视。历史课程资源的开发与利用对于历史课程标准的实现、我国中学历史教学水平的提高有极其重要的作用。充分认识中学历史课程资源的作用及现状,深入研究中学历史课程资源开发利用的实施路径,能为广大中学历史教师的教学及历史课程研究者提供新的思路。     

新课程视野下如何进行历史概念教学

随着新的基础教育课程改革的不断深入,历史学科概念教学愈来愈引起广大中学历史教师的关注．许多历史教师不断长期地投身并致力于中学历史概念教学理论与实践的探索,无疑对历史教育教学质量的提高和学生历史思维能力的培养有着十分重要的意义。结合新课程实际,笔者认为历史概念教学必须抓好以下几个方面。     

中学历史教学中学生创新意识的培养

创新是教育的核心,教育的主要目的是要培养学生的创新精神和实践能力,中学历史教学也不例外。本文从四方面就中学历史教学中如何培养学生的创新意识进行分析,以期为广大历史教师提供一些参考。     

历史教学报告会即将在上海举行

为帮助广大中学历史教师更好地把握新编教材和为撰写论文提供咨询建议,并研讨历史测试的标准化命题,由天津《历史教学》、《历史学习》、上海《历史教学问题》、河南《史学月刊》、《中学生学习报》、《中学生政史地》、四川《历史知识》、广东《中学历史教学》、陕西《中学历史教学参考》、江苏《中学历史》、广西《中学文科》和上海工程技术大学纺织学院社会科学部等单位联合举办的历史教学报告会,定于今年8月在上海举     

与你同行——致《中学历史教学》

回首近几年的历史课改教学工作．感到责任越来越大，压力越来越大。如何探索有效的教学方法，使中学历史教学走出困境，以尽快适应课改发展的要求．已成为今天广大中学历史教师苦苦追寻的目标。     

须臾不可离的好帮手——写在《中学历史教学》创刊50周年之际

《中学历史教学》从1956年1月创刊至今,已经走过了50个春秋。其间历经创刊、停刊(1959)、复刊(1980)、改版的历史变迁,今天正以崭新的面貌呈现在读者面前。历经50年风雨,《中学历史教学》务实创新的风格没变,为广大读者服务、为广大中学教学第一线的历史教师和喜爱历史的同学服务的宗旨没变。一、《中学历史教学》是中学历史教师健康成长的好伴侣我是《中学历史教学》的老读者,也是一名普通的中学历史教师。我从大学开始就养成了阅读、学习和研究这本刊物的习惯,至今还保存着当年的读书笔记和心得体会。如《中学历史教学》登载的《如何上好导言课?》,我作了摘抄:“今天的中国和     

中学历史理论教学刍议

中学历史理论教学刍议湖北省荆门市教研室李定荣荆门市第一中学刘穆廷中学历史理论教学成为热点问题是近两三年的事情。这一问题之所以能引起广大教育工作者的重视，一是由于历史教学改革对能力培养的要求，二是高考试题中理论因素的不断渗透与加强。很显然，历史理论教学...     

历史概念的形成,一个不容忽视的教学环节

随着中学历史教学改革及高考历史科命题改革的不断深入,对历史学科概念的考查,愈来愈引起广大中学历史教师的关注,历史学科概念的形成,成为一个不容忽视的教学环节。历史学科的基本概念可以划分为史实概念与理论概念两类,但就整个中学历史教学的情况看,对基本概念教学,尤其是理论概念教学,尚重视得不够。加强历史学科的概念教学,不仅是实施素质教育的要求,从某种意义上讲也是一种教学策略。     

初中历史新课程改革中课堂教学的一些粗浅认识

课堂教学是中学历史教学的主渠道,因而也是中学历史教学改革的主战场。教学理念和观点的体现、课程标准的落实、新编教科书的运用等,往往是通过课堂教学的实践和课堂教学的质量展示出来。新课程改革以来,广大历史教师围绕新理念、新课标组织教学,课堂教学呈现出可喜的变化。     

巧用思维导图,优化中学历史教学——以《社会主义制度在中国的确立》一课为例

思维导图作为一种新的思维模式和教学工具,正逐渐受到广大教育者的重视。文章介绍了思维导图的特点及制作方法,并以一节中学历史课教学设计为例,详细分析了思维导图在中学历史教学中的具体应用,试图探索并构建基于思维导图的中学历史教学模式。     

中学历史课堂的创新教学方法研究

我国经济飞速发展时期,创新是我国中学历史教育的重要发展方向.作为一名中学历史教师,在教学中应紧跟时代,从教育理念、教学方法和学生品格培养方面着手实施教学创新.本文作者结合实际,提出了历史课堂创新教学的方法.本文对广大教育工作者,历史教学具有一定的借鉴.     

四本权威历史教学期刊间的差异——结合中学历史教学方面来谈

新一轮课程改革之后历史教学变得更完善,有关历史教学的期刊杂志在国内陆续发表,其中《历史教学》、《中学历史教学》、《历史教学问题》、《中学历史教学参考》最为著名,这四本期刊公认是国内历史教学最为权威的四大学术期刊,《历史教学》和《历史教学问题》更是全国核心期刊.这四本期刊的发表促进了历史教学的发展,对于广大历史师生有很大帮助,但是每本期刊所论述的内容、所服务的对象和中学历史课程之间的关系都有所不同,作者就此进行了论述.