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陈伯庚 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》1998,(1)
混合所有制经济是我国所有制结构调整和完善过程中出现的一种新的所有制形式,是社会主义初级阶段的产物;与其他单一的所有制经济相比,混合所有制经济有其特有的长处、特有的形式,因而也必然产生特有的作用;总体而言,混合所有制经济的性质取决于占支配地位的资本的性质,即取决于谁掌握了控股权;从现代企业制度建立和生产力发展的角度看,混合所有制经济是公有制经济的重要实现形式,现阶段应大力发展,而且从长远看,它对于过渡到发达社会主义的所有制结构也将开辟一条全新的道路。 相似文献
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混合所有制是改革开放以来新出现的一种新的所有制类型。混合所有制经济具有集中扩张资本和优势互补的优越性,有助于增强公有制的主体地位,也有利于深化国有企业改革、建立现代化企业制度。发展混合所有制经济是发展社会主义市场经济的客观必然。 相似文献
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《南宁职业技术学院学报》2019,(2):46-49
高等职业教育通过混合所有制的模式改革,引导国有资本、集体资本和非公有资本等与职业院校相互融合。通过对浙江省20所优质校混合所有制办学案例分析,从产业经济对办学需求拉动、资本技术要素统筹、学校师资品牌价值投入及公私资本合作探索等四个维度,探究高职院校混合所有制的内因发展。 相似文献
4.
范恒山 《教学月刊(中学下旬版)》2004,(1)
我们党对混合所有制经济的认识是不断深化的.党的十四届三中全会的<决定>提出,随着产权的流动和重组,财产混合所有经济单位越来越多,将会形成新的财产所有结构.党的十五大报告阐述了公有制与混合所有制的关系,提出公有制经济不仅包括国有经济和集体经济,还包括混合所有制经济中的国有成分和集体成分.党的十五届四中全会的<决定>进一步提出,要通过规范上市、中外合资和企业互相参股等形式,将宜于实行股份制的国有大中型企业,尤其是优势企业改为股份制企业,发展混合所有制经济.党的十六大报告强调,除极少数必须由国家独资经营的企业外,积极推行股份制,发展混合所有制经济.这次全会作出的<决定>更为明确地提出,要大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济. 相似文献
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党的十六届三中全通过了《中共中央关于完善社会主义市场经济体制若干问题的决定》,决定提出,要“适应经济市场化不断发展的趋势,进一步增强公有制经济的活力,大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式。”这一重要政策将有力地推动国有企业改革,促进包括非公有制经济成分在内的股份制、混合所有制经济的发展。 相似文献
8.
独立学院是我国高等教育办学体制改革创新的产物,由国有资本、集体资本、民营资本、个体资本、外资等不同所有制的两个及以上投资主体共同合作举办,具有混合所有制的典型特征。完善独立学院混合所有制办学模式,对于破解独立学院发展中面临的理论和实践难题以及推进治理体系和治理能力现代化具有积极意义。 相似文献
9.
李艳秋 《思想理论教育导刊》2015,(4):133-137
党的十八届三中全会提出积极发展混合所有制经济,明确混合所有制经济是基本经济制度的重要实现形式。这是我们党认真总结改革开放以来实践经验,为深化经济体制改革所做出的一个重大决策和经济理论上的一个重要创新。关于混合所有制经济的相关研究成了近期理论界和学术界的重要关切,对如何理解混合所有制经济内涵与发展意义以及发展混合所有制经济的途径都进行了广泛而热烈的讨论,并推动相关研究在深度与广度上都取得了较大的突破。通过对发展混合所有制经济研究成果进行澄清梳理,以期明确未来混合所有制改革的方向与思路。 相似文献
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混合所有制属于经济学范畴.李克强总理要求"探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利".混合所有制产业学院是由企业和院校共同参与建设、共同运营、面向整个行业企业,具备学历提升、技能培训、技术研发甚至一定生产功能的产教深度融合体.实践证明,混合所有制是职业教育发展、创新的助推剂,发展产教深度融合的混合所有制产业学院更加有利于职业院校贴近生产一线、紧跟时代步伐.要真正让市场在资源配置中起决定性作用,职业教育的办学主体要着力破解混合所有制产业学院的法人属性、产权结构、治理结构、文化认同和教学改革等问题,才能真正实现高等职业教育与社会经济的良性互动. 相似文献
11.
武模桥 《安阳师范学院学报》2005,(1):23-25
混合所有制经济是改革开放以来出现的与市场经济相适应的所有制形式,其结构呈现出多元化的特征,其特点是兼容性、开放性和创新性;今后,在我国的所有制结构中,混合所有制将会占主体地位,单一的、基本的所有制将会逐渐减少,因此,我们要大力扶持混合所有制经济,用对立统一的观点"统合"公有制经济和非公有制经济,发展混合所有制产权结构,不断融合新的"利益共同体",促进社会更加和谐,为构建社会主义和谐社会打下经济基础. 相似文献
12.
苏振彩 《山东教育学院学报》2015,(2):86-90
党的十八届三中全会《关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出,混合所有制经济是我国基本经济制度的重要实现形式,有利于国有资本放大功能、保值增值、提高竞争力,有利于各种所有制资本取长补短、相互促进、共同发展,这在理论和政策上为全面深化国企改革提供了依据。从山东实际来看,推动不同所有性质的资本交叉持股、相互融合的混合所有制经济发展,制约因素众多,任务非常艰巨,需要在思想观念、制度设计等方面加强引导和推动。 相似文献
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国务院《关于加快发展现代职业教育的决定》提出,“探索发展股份制、混合所有制职业院校,允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利.”“股份制”和“混合所有制”这两个原本只属于经济领域的专有术语,首次被引进职业教育界,且被正式写入国家决策文件,迅速在全国引起巨大反响.几个月来,关于“混合所有制办学”的讨论一浪高过一浪. 相似文献
14.
朱乐平 《中国职业技术教育》2020,(7):45-49
职业教育领域开展"混合所有制"改革是凝聚社会各要素积极参与办学的有益探索,相关理论研究蔚然成风。采用文献计量学的方法对中国知网职业教育领域"混合所有制"改革的研究论文进行统计分析。研究发现:相关研究成果数量持续增加;混合所有制职业院校内涵从强调资本融合类型转变为资本融合机制;职业院校开展混合所有制改革的意蕴已经取得共识,但也面临系列现实难题束缚;职业院校混合所有制改革过程中形成了不同的制度安排与办学样态。展望未来研究,应推进研究深度、拓展研究方法、增强研究效度。 相似文献
15.
孙宗伟 《思想理论教育导刊》2014,(8)
混合所有制经济是我国改革开放以来,在基本经济制度不断完善的过程中逐步形成和发展起来的。非公有制经济是推动混合所有制经济形成的重要因素,但混合所有制经济的形成与发展主要是国有企业改革的产物。作为基本经济制度重要实现形式的混合所有制经济,既不是传统意义上的公有制经济,也不是典型的资本主义性质的私有制经济,它是具有中国特色的股份制经济。公有制主体地位的含义,随着混合所有制经济的发展将会相应发生变化。发展混合所有制经济,目的是为了壮大国有经济,更好地发挥国有经济的主导、控制、引导作用,把公有制主体地位落到实处。 相似文献
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党的十六届三中全会通过的《决定》指出,要适应经济市场化不断发展的趋势,进一步增强公有制经济的活力,大力发展国有资本、集体资本和非公有资本等参股的混合所有制经济,实现投资主体多元化,使股份制成为公有制的主要实现形式.这一论断既是对公有制实现形式认识的重要发展,也是我国经济体制改革在所有制理论方面的新的突破,标志着我们在探索公有制经济特别是国有经济和市场经济的有效结合形式上取得了新的理论成果.…… 相似文献
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混合所有制办学作为职业教育领域体制机制变革的突破口,在多元主体、法律法规建设及产权交易等方面都存在着严重困顿。鉴于此,从职业院校混合所有制办学的现实需求、改革路径及治理结构搭建等角度深入剖析当前职业院校混合所有制办学的机理和特征,提出通过以深层资本关系为纽带,从办学理念、专业与课程建设、师资建设、校企合作及资源共享等方面构建职业教育混合所有制"校企发展命运共同体",确保职业院校混合所有制办学质量和办学效率,以期为国家推动职业院校混合所有制改革提供理论支撑和实践依据。 相似文献
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大力发展混合所有制职业院校,国有资本的参与是前提条件,而产业资本的引入是必要条件。同时,推动职业教育混合所有制办学,必须强化多元主体参与、保障产权明晰以及实现资本关联。当前我国混合所有制职业院校的发展,还面临着三大问题,即实践层面上,陷入权、责、利错综复杂的执行困局;理论层面上,多种所有制如何合理"混合"的基本问题尚未厘清;制度层面上,体制机制仍需完善,法律体系亟需修订。因此,需要更新办学理念,突破"非公即民"的思维桎梏;完善顶层设计,强化混合所有制办学的制度建设;明晰产权归属,保障参与主体利益;强化公私合作,共建基础设施。 相似文献
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我国混合所有制经济问题研究评析 总被引:3,自引:0,他引:3
石玉顶 《思想理论教育导刊》2005,(10):61-64
近年来,随着所有制理论的重大突破以及混合所有制经济的出现和迅速发展,学界围绕我国混合所有制经济问题,作了许多有见地的分析和研究。对这些研究成果进行全面的梳理和分析,对于深化混合所有制经济问题的讨论、深化国有企业改革、加快和完善社会主义市场经济体制具有十分重要的意义。 相似文献