别样解读给数学课堂带来别样风采

2013版的苏教版小学数学教材在编排上更具科学性和实用性,更提供给不同教师的不同发展空间,教师要使数学课堂更高效,将数学课堂打造成名副其实的“生本课堂”,就需对现有教材进行个性化、能动性的解读,要理性分析教材各部分的关系,把握各环节的地位,将新的课程标准内化为三维目标,引导学生在数学世界里徜徉.笔者通过几年尝试,发现将教材进行重组、创编、改造、挖掘之后,学生的活力被进一步增强,思维被进一步激发,课堂效果精彩纷呈.     

数学课堂情境设置的别样精彩

本文从数学故事、游戏、生活事例等方面来创设情境,让学生主动走进数学,感悟数学,欣赏数学的魅力,从而达到学生在乐中学,在学中乐.     

别样视角观察新航路开辟

一、关于新航路开辟原因的分析与思考 关于欧洲新航路开辟的原因,我们在中学历史教学中通常概括为以下几点：一是资本主义萌芽的出现,使欧洲对黄金、白银的需求日益增加;二是东西方传统商路受阻,欧洲人被迫另辟蹊径;三是航海技术和造船技术的发展为远航创造了条件。对于上述原因,我们尝试换个角度来思考。     

新课程呼唤全新的数学课堂

多元智能理论的提出与推广,给我们广大小学数学教师的教学注入了新的活力。它的应用使数学教学更符合新课程改革的要求,有利于在小学数学教学中实施素质教育,促进学生多元智能的发展。如何把多     

巧用幽默 让数学课堂魅力别样

提及常态下普遍的数学教学,绝大多数学生都有＂单调琐碎、生涩复杂、严肃枯燥……＂的＂坏感＂。究其原因,这与以理性见长、科学严谨的数学学科自身特点有关外,还较大程度上与教者授业解惑的单一乏味息息相关。美国教育家哈·曼说：＂那些不设法勾起学生求知欲望的教学,     

数学活动经验视角下的课堂观察

刚刚颁布的《义务教育数学课程标准(2011年版)》[1]在课程目标中提出了数学"四基"的概念,也就是在"基础知识、基本技能"的基础上,增加了"基本思想"和"基本活动经验"."四基"的提出,增加了课堂教学的关注点,也使我们观察和分析课堂教学有了新的视角.本文将在介绍相关研究结论的     

“说”出别样的数学课堂

<正>数学语言是数学知识的一个重要组成部分,它是数学知识的载体,是数学思维的工具。数学语言不仅为数学交流提供了科学的保障,而且在发展学生数学思维方面有着崇高的地位。而数学课一贯以来留给大家的印象就是枯燥、乏味、无趣的。尤其是随着我们数学更深入的学习,随着年级越来越高,班级不爱举手不爱用语言表达的孩子变多了。我们需要深刻认识     

简约--智慧数学课堂别样的美

新课标的实施,给数学教学带来一道道靓丽的风景,生动的生活情境、丰富的自主探究、热闹的小组合作,一改以往沉闷的数学课堂.但一度肤浅地解读新课标,热衷于目标拟定的多维翔实、环节预设的精雕细琢、媒体运用的新颖奇特、课堂评价的激情澎湃,于是课堂显得拖沓繁杂,臃肿中显现低效.“让数学课堂变得更简约”成为人们的共识.     

别样课堂

告别小学生活,上初中了,语文、数学、英语、政治、体育、历史、地理、生物、音乐、美术,到了初二初三还有物理和化学。你会发现:令你眼花缭乱的不单是林林总总的课程,还有各种各样的老师,"各师各样"的别样课堂。     

别样的课堂别样的精彩

短暂的寒假结束了,学生带着满脸的新年喜气和欢乐返回了学校.他们迎来了新的学期、新的希望、新的开始.……     

别样的课堂 别样的精彩

一、建构与解构 听了曾宝俊老师执教的《蜡烛燃烧和空气体积》这节课,又读了他在《科学课》2014年第5期上发表的《体验自我否定,缜密理性思维》一文,感受到他一直在探索如何让学生认识到“逻辑”、“思想实验”也很重要,曾老师称这种打破常规观念的课是“解构”的课。     

别样的课堂别样的精彩

本刊从2000年起开辟了“基础教育教学改革论坛”栏目,旨在为探讨基础教育和高等教育之间的内在联系搭建一个研究平台。几年来,从丰富的稿源中遴选刊载了百余篇高质量的稿件,虽然产生了较好的效果,但我们认为还有许多问题值得研究,比如:如何突破应试制度与素质教育的瓶颈、基础教育与高等教育知识结构的有机联系、学习素质的养成及有关培养创造性人才的教育模式等问题。     

别样的课堂

正今天,杨老师像往常一样走进教室,同学们也不约而同地翻开语文书,这时,杨老师在黑板上写了个公告:杨老师的喉咙哑了,请看黑板上课。大家肃然起敬,教室里顿时鸦雀无声,再没有人窃窃私语,东张西望了,连一根针落地的声音都听得见,杨老师便用手势,眼神心灵来跟同学们交流。老师在黑板上罗列出几个问题,然后转过身来叫同学回答,咱们班的徐俊杰迅速地举起了双手,一边望着杨老师,一边用手在空中不停地转动,好像在跟老师用手来对话:"我来,我来。"杨老师高兴地用手指了指徐俊杰,徐俊     

别样导入 别样精彩——谈小学数学课堂的导入设计方式

别样的导入可以唤起学生的注意,激起学生的兴趣,开启思维闸门。研究者结合教学中的实践探索,提出情境导入、游戏导入、故事导入、操作导入和活动导入五种有效导入设计方式,让数学课堂的精彩从“导”开始,为精彩数学课堂的构建奠定坚实的基础。     

等待--让数学课堂绽放别样的美丽

台湾著名作家林清玄写过一篇《空心看世界》的优美散文,文中讲述了他自己看到水田边一种美丽明艳的空心花,很是震撼。农夫告诉他,一般人种空心菜,还没有等到开花就摘来吃,只有等到开花时才能看到空心花。可惜,空心菜是菜,总是等不到花开就被摘折,一般人难以欣赏它开花时绽放的美丽。由此联想到课堂教学,我们的课堂教学需要“等待”,唯有等待才能欣赏学生思维的创新之美,才能享受教学过程的宁静之美,才能领略课堂艺术的理性之美。教育是一种慢的艺术。在数学课堂教学中,教师应放慢教学的脚步,耐心等待教学时机,让课堂演绎出别样的精彩。     

等待——让数学课堂绽放别样的美丽

台湾著名作家林清玄写过一篇《空心看世界》的优美散文,文中讲述了他自己看到水田边一种美丽明艳的空心花,很是震撼。农夫告诉他,一般人种空心菜,还没有等到开花就摘来吃,只有等到开花时才能看到空心花。可惜,空心菜是菜,总是等不到花开就被摘折,一般人难以欣赏它开花时绽放的美丽。由此联想到课堂教学,我们的课堂教学需要“等待”,唯有等待才能欣赏学生思维的创新之美,才能享受教学过程的宁静之美,才能     

别样的幸福 全新的开始

当第五次全国少代会的帷幕缓缓落下,我们每一颗为这次盛会而激动的心,都久久难以平静。回味欢聚一堂共商大计的每一段时光,重温隆重热烈欢乐温馨的每一幅场景,便成了一种别样的幸福,时时在心田弥漫。天真烂漫活泼可爱的少先队员告诉我们:参加大会的光荣和神圣,像是在心底里放了一个蜜罐子,一想起来就甜。作为新世纪的小主人,自己要做的事情还有很多很多,拉上小伙伴的手一起出     

整合:打造高效课堂的全新视角

教材文本虽然是单篇呈现,但其内部有着众多的共性价值,与其他文本也有着千丝万缕的联系。阅读教学必须打破传统视角的束缚,以发展的视角对这些资源进行整合处理,促进教学内容一体化、表达策略多重化、教学素材全面化,从而促进阅读教学的整体性效益最大化。     

别样的课堂小结

巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课能起到画龙点睛的效果.其实,课堂小结不只是局限于课堂的结尾,小结在该小结处,可以丰富学习的内涵和思维含量.     

别样的课堂小结

巧妙的课堂小结为一堂课是否精彩留下悬念,对整堂课能起到画龙点睛的效果。其实,课堂小结不只是局限于课堂的结尾,小结在该小结处,可以丰富学习的内涵和思维含量。