建好名师名校长工作室 助力四川教育“鼎兴之路”

2018年7月,省教育厅、财政厅联合印发《四川省中小学省级名师名校长工作室建设实施办法(试行)》(以下简称《实施办法》),决定利用省级教师培训专项资金,建设一批省级名师名校长工作室,发挥我省名师名校长引领、示范和辐射作用。同年11月,我省45个名师名校长工作室成立,其中,名师工作室33个,名校(园)长工作室12个,分布在16个市州,涵盖学前到高中4个学段,涉及15个学科。     

推进省级名师工作室建设的行动方略

中小学名师工作室是教师群体发展的成长平台.自2018年起,四川省统筹、组建省级名师名校长工作室,充分发挥其引领、示范和辐射作用,推动全省教师队伍建设.但受制于区域发展水平、专业支撑等因素的影响,四川名师工作室建设与先进地区相比,仍存在一定的差距.本文针对四川省名师工作室建设在专业水平、名师作用发挥、管理和建设等方面的问...     

特色筑巢亦奋飞——记六盘水市第六中学特色发展之路

<正>贵州省六盘水市第六中学原名六盘水铁路中学,成立于1979年,2004年7月移交六盘水市人民政府,属市教育局直属中学。师资建设学校拥有一支专业化、知识化、年轻化的教师队伍,有省级"初中政治白健华名师工作室"1个,省级名师1人,省级骨干教师2人,市级骨干教师4人,市教育名师培养对象11人,获"全国优秀教师"称号1人,获"六盘水市人民教育基金优秀教师奖"6人,获"凉都优秀教     

基础教育名师工作室建设:成绩、困境与超越——以四川省德阳市为例

当前,名师工作室建设呈井喷之势,以德阳市为例,德阳市基础教育“名师工作室”有省级、市级和县级三个层面,共有8个省级名师工作坊,5个市级名师工作室和21个县级名师工作室.名师工作室建设的现状如何?还存在哪些问题?如何进一步提升名师工作室建设的水平?为了探讨这些问题,笔者采用访谈、资料查阅、参与活动等多种方式,对德阳市的名师工作室进行了广泛调研,笔者在现状调研的基础上,分析了存在的问题,提出了解决问题的路径与对策,供各级教育行政部门和学校参考.     

躬耕乡村教育,守望一树繁花

<正>恰如十年树木,“2013-2022年”于我和福建省小学语文兰臻名师工作室(以下简称“兰臻名师工作室”)而言,是耕耘不辍,更是硕果盈枝。在乡村振兴的利好政策引领下,兰臻名师工作室踔厉奋发,奔赴“精准帮扶,助力乡村教育”的美好愿景。10年来,以“弘道、正德、厚生、初心”为旨归,以示范引领、辐射带动为职责,兰臻名师工作室累计开展送教下乡活动102场次917节课,为乡村教师免费开办“乡村小学语文骨干教师培训活动”11期,培训学员892名,受益师生达9000多名。深耕乡村教育十年间,我喜见诸多“种子教师”拔节生长,在乡村沃土上蔚然成林;欣喜之余,不禁提笔记下兰臻名师工作室成长中的几则故事以自勉,也期冀更多人投身美好乡村教育的建设。     

励学敦行促成长 精研细琢谋发展——湖北省天门市肖宏杰小学数学名师工作室

工作室主持人肖宏杰:中共党员,1968年出生,本科学历,中学数学高级教师,小学数学省级骨干教师,天门市小学数学学科带头人,小学奥数国家二级教练,天门名师,天门名师工作室主持人,现任天门市外国语学校小学部校长。曾经率队代表天门市参加全国小学数学奥林匹克总决赛,获得团体总分第一名的优异成绩。主持参与多个国家级、省级科研课题研究,多篇论文在国家级.     

《招生考试通讯》中考名师必刷题 语文卷(积累与运用专题)

<正>辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。     

专业学习共同体视角下的名师工作室

<正>为发挥名师的辐射作用,带动更多青年教师学习,近十几年来国内各地名师工作室如雨后春笋般涌现,省级、市级、县级名师纷纷设立工作室,掀起了一股名师指导下的青年教师学习与培养热潮。[1]可见,作为促进教师专业发展的一种新模式,名师工作室不容小觑。因此,我们试从专业学习共同体视角对名师工作室的内涵、特征、价值和特色进行探讨。     

“精勤”郎军烹饪技术工作室

<正>"精勤"郎军烹饪技术工作室2011年命名成立,2016年成为省级名师工作室。工作室以"共同研究、促进成长、提供服务"为指导思想,以"出名师、出名课、出名菜、出名生"为目标,以烹饪教学研究     

《招生考试通讯》中考名师必刷题 语文卷(议论文阅读专题)

<正>试题满分52分,考试时间60分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生和教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。     

名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践探索

名师网络工作室是依托互联网技术建立的一种教师专业组织形态,发挥名师的引领,促进优质教育资源的共享应用与优化配置,助力乡村教育振兴,是名师网络工作室建设的应有使命,也是实践中的建设目标之一。基于浙江省名师网络工作室的运作方式,依托名师网络工作室助力乡村教育振兴的实践案例,提出了名师网络工作室支持乡村教育振兴的三种模式,即“工作室+学科组”定向帮扶模式、“工作室+学校”整校提升模式、“导师团+学校群”区域推进模式,并介绍了三种模式的特征和实施过程。     

语文专项一（记叙文阅读专题）

<正>试题满分80分,考试时间80分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室：由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生及教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。     

《招生考试通讯》中考名师必刷题 语文卷(说明文阅读专题)

<正>试题满分52分,考试时间60分钟辽宁省初中语文梁宝凤名师工作室:由辽宁省教育厅授予并进行管理的省级名师工作室。本着语文名师工作室要成为“研究的平台、成长的阶梯、辐射的中心、师生的益友”的宗旨,确立为学生及教师服务的工作方针。工作室主持人梁宝凤是辽宁省语文特级教师、沈阳市南昌初级中学副校长、辽宁省教育学会“名师名家巡讲团”专家、沈阳市首席教师评委、沈阳市优秀教师,主持省级科研课题。     

发挥名师工作室的潜在价值

近年来,各级各类名师工作室如雨后春笋般涌现,其对于提高名师的知名度、发挥名师的影响力、引领普通教师专业化发展、推动学校教研水平提升,发挥着独特的作用.然而,也有一些名师工作室并没有产生预期的综合效益,出现了有“名”无实、有“名”而“不名”的现象.那么,如何让名师工作室真正成“名”,并实现其潜在价值呢?笔者认为,名师工作...     

鸟随鸾凤飞腾远 人伴贤良品自高——记广东省林卓玲名教师工作室

<正>成人达己 臻于至善广东省林卓玲名教师工作室(高中思想政治学科)于2021年5月正式通过广东省教育厅审批,并予以授牌,是揭阳市第一个也是迄今为止唯一的思想政治学科省级名教师工作室,亦是揭阳市榕城区目前唯一的正在运行的省级名教师工作室。主持人林卓玲老师致力于将工作室打造成培育骨干名师的“孵化器”、学科教学改革的“试验田”和区域教育均衡的“催化剂”,成为优化区域学科教育生态和引领区域教育的示范性力量。     

基于名师乡村工作室的教师培养方式的实践探索

名师乡村工作室是推动城乡教育均衡化发展和实现“教育共富”的重要平台。通过名师乡村工作室打造一支专业化乡村教师队伍,是各地教育行政部门的重要举措。名师乡村工作室应立足乡村学校发展实际,通过卷入式、主题式、逆推式、专项式、组合式等研修方式,顺应教师成长需求。     

仲广群数学名师工作室

<正>仲广群南京市秦淮区教育学会小学数学专业委员会理事长南通大学教育科学学院"小学数学教学研究"课程兼职教师江苏省数学特级教师光明教育家书院学术研究员仲广群数学名师工作室成立于2010年,工作室领衔人仲广群系南京市瑞金北村小学校长。2016年,工作室由原来的南京市秦淮区名师工作室升格为南京市名师工作室,成员从原先的5名扩展为24名。课题引领——着眼于研究团队共同愿景的形成。工作室创建的"助学课堂"是南京市"金陵新课堂"的重点推广项目,也     

名师工作室对中小学骨干教师培训的效能研究——以数学骨干教师专业成长为例

名师工作室在省级中小学骨干教师培训中发挥了重要作用,在对名师及名师工作室进行界定的基础上,概括出名师工作室的效能:名师引领,榜样示范;精彩的课例示范让老师们感受着数学课堂的魅力;教材研修,提高教师驾驭教材的能力;开发优秀课例,促进与当地教师交流研讨;等等,这些均有力促进了骨干教师的专业成长.     

江苏省蒋伟凤心理健康名师工作室

<正>江苏省蒋伟凤心理健康名师工作室以"修复职校生自信心与创造力"为主题开展工作,成效显著,2016年6月被江苏省教育厅认定为省级名师工作室。工作室领衔人蒋伟凤先后主持了多个省市级课题,如"心理剧在修复职校生自信心与创造力中的应用研究""职校生团体心理辅导行动研究""基于珍爱生命的心理辅导行动研究"等,以课题为导     

名师工作室促进乡村教师专业发展的使命、内容与路径

名师工作室肩负着乡村教育振兴与乡村教师专业发展的历史使命,名师要了解乡村教师专业发展的现实困境与基本诉求,名师工作室要强化促进城乡教育均衡的使命担当,名师的专业发展要与乡村教师专业发展美美与共。为了促进乡村教师专业发展,名师工作室应基于乡村振兴与走向卓越的语境审视乡村教师的专业理想,基于人的完满与知识融合的维度重构乡村教师的专业知识,基于核心素养与有效教学的视角提升乡村教师的专业能力。名师工作室需要通过以下实践路径落实其使命：一是以乡村学校为研究基地,以乡村学校现实问题为驱动,融合乡村学校的校本教研;二是开展名师工作室的城乡双向互动、名师走教驻校活动,实现教师共同体的多元化;三是形而上与形而下并重,经验改造与专业重塑并行,行政推动与文化自觉相得益彰。