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促进教师投入本科教学是建设一流本科教育的重要举措。大学教师对教学的兴趣、职业责任感、闲逸消遣的寄托、教学与科研融合的需要、教学业绩荣誉的追求,是促使其投入本科教学的主要因素。推进教师投入本科教学,高校要进行政策调整,引导和满足教师教学兴趣,弘扬和增强教师责任感,尊重和支持教师教学意愿,打通和构建教学科研的融通机制,激发和规范教师对教学奖励的内在追求,增强教师投入本科教学的内生动力。 相似文献
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作者对国外研究生教学中所采用的教学方法,特别对加拿大维多利亚大学商学院向学生提供三套颇有特色的教学资料和形式多样的教学环节等进行了较深入的实证研究,并希望我国经济管理类的研究生对国外顶尖水平的研究生教学,特别是“学生是怎样学的?老师是如何教的?”有一个较直观的了解。 相似文献
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应用型本科大学教学体系转型研究及其实践 总被引:1,自引:0,他引:1
教学体系是教学活动各要素形成的有机整体。不同类型的教育拥有不同的教学体系,培养不同类型的人才。应用型本科教育是不同于传统本科教育和高职高专教育的新教育类型,如何创建适合应用型本科教育特色的教学体系,实现应用型本科大学教学体系的成功转型,是培养高素质应用型人才的关键问题。 相似文献
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浅谈法学专业本科教育中学生创新能力的培养 总被引:3,自引:0,他引:3
高等法学专业教育作为我国高等教育的重要组成部分,承担着为我国培养高素质法律人才的重任,因此,在法学专业本科教育中注重培养学生的创新能力就显得尤为重要。要逐步改革目前法学专业本科教育中的学制,优化目前法学专业课程设置,改革教学内容,丰富教学方法,创设良好的教学情境和创新环境。 相似文献
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应用型本科教育是处于研究型大学和高职高专教育之间的一种相对独立的办学类型。本科教育的目标随着社会和大学职能的变化而分化。市场导向、学生导向、职业导向是应用型本科多元教育价值选择的体现。应用型本科教育具有以服务地方为主、以本科教育为主、以教学为主等内涵特征,承担培养应用型人才,开展应用研究,促进区域经济社会发展等职能。 相似文献
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重构我国高水平大学的本科教育 总被引:6,自引:0,他引:6
高水平大学最主要的任务是实施精英教育,培养研究型和创造性的人才。为此,一要摆正高水平大学本科教育的位置,突出本科教育的中心地位;二要推进以研究和探索为基础的课堂教学模式,引导学生更多地从研究和实践中进行学习;三要构建以研究为本的课程体系,改革和调整课程结构;四要建立教学与科研相平衡的教师奖励机制,调动教师乐于从事本科教学的积极性;五要营造有利于创造性人才成长的环境,充分激活学生的智慧和潜能。 相似文献
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本科大学教学督导的理论基础和实证研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本科大学教学督导的理论基础主要有ISO9000质量管理模式、国家教育督导制度、本科大学教育质量保障系统.文章在对教学督导的概念、教学督导的内容、教学督导的特点、教学督导的作用、教学督导的功能、督导组织的原则、督导组织的类型、督导员的条件等本科大学教学督导的基本范畴进行简述后,以国内四所本科大学为例进行了本科大学教学督导的实证研究. 相似文献
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“学校有多少课程”“通识培养体系中的课程设置”“如何有效保障教学环节”“怎样将实践教学连通国际资源”等是当前本科教学的热点。上海高校本科教育以课程建设、教学质量保障和实践教育为抓手,深化内涵发展。[编按] 相似文献
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文章借鉴美国研究型大学本科教育的重构的经验,指出我国的研究型大学应变革本科教育模式,在教学与科研紧密结合上构建“以研究为基础”的本科教育。并从研究型大学理念的反思与精神的重塑,大学“科研-教学-学习”连结体的打造,课程及课程体系的创新;“探究伙伴”师生关系的建立等几个方面,探讨了构建“以研究为基础”本科教育的具体思路与对策。 相似文献
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伯恩斯坦的“分类-架构”教学关系理论从知识和权力两个维度探索教学活动的实质性问题。分类是指不同知识之间界限维持的程度,亦即不同知识内容之间交叉融合的可能性;架构指师生对知识传递与接受的选择、组织、进度与时程的控制,反映了教学关系的权力结构。这一概念框架抓住了教学活动的本质,教学活动的基本结构是由教学关系在分类和架构两个维度上的不同表现所决定的。本研究论证了“分类-架构”框架解释大学本科教学的合理性,将分类和架构两个核心概念进行了操作化定义,并使用定量方法对该概念框架在中国本科教育场景中进行了探索性研究,对于加深对大学教学活动本质和规律的认识有重要启示。 相似文献
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本科法学专业的任务之一是培养学生的法律创新能力。培养学生的法律创新能力是一项复杂的系统工程.本科法学专业应在优化课程设置、改革教学内容、丰富教学方法、加强实践性教学、鼓励创新、营造良好的创新环境等方面全面建设、协调发展,以形成学生创新能力培养的合力,保证法学本科教育目标的实现。 相似文献
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吴汉军 《武汉工程职业技术学院学报》2010,22(4):69-72
相比中国,美国大学本科教育有着其鲜明的特色。美国本科教育既强调针对特定学科的专才教育,更重视多学科的通才教育学;教学计划灵活机动,可以适应学生个体的要求;教材、教辅资料非常丰富,辅助教学手段电子黑板功能强大,课堂自由活跃。从教学五要素即教育模式、教学大纲、教材、教学工具及课堂对美国本科教育特点展开全面分析并提出相关看法与建议。 相似文献