论高职班主任对学生心理的教育

高职生的心理素质存在着诸多问题亟待解决，班主任可针对性地对学生做心理辅导，以提高其心理素质。     

高职心理辅导“自我发展”模式探究

本在原有高校心理辅导的医学模式基础上，结合高校调查结果，分析高校心理咨询现状。借鉴国外的经验，提出了创建由教学、社团、评估三系统整合“自我调适——团体互助——咨询辅导”三位一体的“发展性”模式，强调学生“自我发展”这一教育核心目的。     

对高等职业教育“能力本位”的重新思考

“能力本位”一直是职业教育的基本理念。但这种教育理念已越来越不适应新经济的发展要求，与新经济的发展之间的矛盾也越来越突出。因此，我们必须重新思考这一问题，以求职业教育能有更好的发展。     

高职生的心理障碍分析和心理教育方法探讨

心理素质作为一项基础性的素质,影响着人多方面素质的形成和发展,在全面倡导素质教育的今天,心理素质的培养和教育已越来越重要。大学生的心理发展正趋于成熟,他们有着鲜明的心理特征,而高职生作为大学生队伍中的新兴群体,在心理特征方面既有普通大学生的共性,又有其特性。由于多种原因,高职院校学生的心理素质并不高,存在着各种各样的心理障碍,影响了     

高职学生的择业心理分析与就业指导

1999年11月,教育部发文指出,高职教育是我国高等教育的重要组成部分,高等职业教育培养的目标是生产、建设、管理、服务一线的技术应用型人才。近几年来国家实行高校扩招政策,特别是高职扩招递增很大,在这种情况下,高职毕业生就业面临的压力十分巨大。据统计,2004年陕西高职生的就业率仅为66.88%,2005年为80.18%,远低于同期本科生甚至中专生的就业率。为此作为一名教育工作者,应进一步准确把握好高职毕业生的择业心理,并采取相应措施,引导他们顺利地走出校门,走向社会。     

高职院校“人本思想”管理理念的创建

高职院校由于管理体制和教育对象发生了很大变化，高职院校的学生教育管理工作如何适应新的形势和发展要求，树立新的教育管理理念?本文在分析高职院校转型、教育对象变化和原有教育管理队伍状况的基础上，对高职院校学生教育管理工作提出了“人本思想”的教育管理理念，并对其内涵进行了探讨。     

浅议高职学生职业心理教育

高职教育主要是培养社会各行各业第一线的高级应用型专门人才。高职期间是青年学生自我意识不断完善、自我观念充分发展的时期。由于部分高职生职业生涯心理准备不足，缺乏明确的职业生涯发展目标，因而对职业发展感到茫然、困惑。所以加强高职生职业心理教育，引导学生形成正确的职业生涯规划，就成为高职教育的一个重要组成部分。     

关于高职学生思想政治道德素质教育的几点思考

高等职业技术教育培养人才的目标不仅重视职业技能、技艺的培养,还要加强学生的素质教育。高职技术教育以其特色办学方式及学员种类来源多样性决定了思想政治道德素质教育的特殊性,对一位教育工作者来说,更是任重道远。本文着重人才素质中的思想政治道德素质方面的要求和培养,阐述作者的理解和认识。     

对“订单教育”班学生职业心理调查的思考

我国的高等职业教育坚持以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路，取得了明显成绩，它正以鲜明的办学特色、过硬的人才培养质量和较高的毕业生就业率得到社会的认可和尊重。“订单教育”作为职业教育的一种新型的办学模式，引起了教育界、学生和社会用人单位的高度重视，成为高等职业教育领域的新亮点。我们只有不断地从不同的角度对“订单教育”进行剖析、探索、研究和实践，才能真正使“订单教育”办出水平，办出成效，办出品牌。     

对“以学生为中心”的教育理念的思考

随着近年来高等教育的改革和发展，逐渐产生了一些新的教育理念，“以学生为中心”已经成为各类高等院校的共识，那到底什么是“以学生为中心”？我认为“以学生为中心”应该体现在以下几个方面：     

高职学生的心理症结及健康教育的实效探析

随着我国经济社会的蓬勃发展，高等职业教育也迎来了新的发展机遇和广阔前景。早在1996年，中共中央、国务院颁发的“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”中，就强调指出“要大力发展高等职业教育，培养一大批具有必要的理论知识和较强实践能力，生产、建设、管理、服务第一线和农村急需的专门人才。”这是社会主义建设事业的迫切需要，是党和政府赋予高等职业技术院校的崇高使命。     

高职院校学生应注重心理教育

高职院校必须注重学生的心理教育,探索学生心理变化,只有这样才能培养出适应社会主义现代化的高素质人才。     

开展高职学生心理教育之我见

近几年来，许多大学生因为出现心理障碍而伤害自己和伤害他人的事件屡见不鲜。心理教育成为高等学校教育中重要的组成部分，受到人们越来越多的关注。而在我们的职业教育中心理教育却一直被人们忽视。     

职业心理教育与高职人才培养目标的实现

职业心理教育一直是高职教育过程中需要加强的内容,是高职人才培养目标中的重要内容。把职业心理教育与高职人才的培养目标结合起来,是当前高职教育中需要解决的重要课题。文章从职业心理教育与高职人才培养目标的实现的角度,从三个方面对这个问题进行了阐述。     

职业心理教育与高职人才培养目标的实现

职业心理教育一直是高职教育过程中需要加强的内容,是高职人才培养目标中的重要内容.把职业心理教育与高职人才的培养目标结合起来,是当前高职教育中需要解决的重要课题.文章从职业心理教育与高职人才培养目标的实现的角度,从三个方面对这个问题进行了阐述.     

浅谈高职学生的思想政治教育与抗“挫折教育”

首先,针对思想政治教育的具体内容,做好学校思想政治工作;其次,对高职生“挫折教育”的背景进行分析,做好学校“抗挫”工作。     

加强高职学生心理教育的重要性分析

作为大众教育最重要的组成部分之一,高职高专的学生数量正在与日俱增,并一跃成为高校在校生的主体。如何培养学生们良好的心理素质,时刻关注不同年龄段学生的性格发展动向,把学生们培养成高素质、全面发展的栋梁之材,这是每一个教育工作者普遍关心的问题。     

试论高职学生的潜能及心理教育

通过心理教育课 ,提高高职学生心理素质 ,开发其潜能。主要途径有 :开设心理教育课程 ,在各种教学中渗透心理教育 ,开展丰富的校园文化建设活动 ,开展情绪教育活动 ,创建学校心理咨询室 ,建立学生心理档案。     

高职院校合作办学学生心理教育研究

为了解高职院校中外合作办学大学生心理健康现状及特点,文章采用临床症状自评量表(SCL-90),对苏州经贸职业技术学院的中外合作办学学生进行了问卷调查,对结果进行统计和比较分析,并在此基础上提出学生心理健康教育对策。     

高职学生职业道德教育探索

职业道德,就是从事一定职业的人们所应遵循的行为规范及必备的道德品质.加强职业道德教育是全社会的共同责任,更是学校教育的重要内容.本文就高等职业教育开展职业道德教育的必要性、内容、途径和方法进行思考和探索.