初中英语课堂中的有效教学探讨

随着我国新课改进程的不断深入,当前英语教学最主要的追求就是要构建一个将学生作为主体的课堂,以此来进行有效教学。在初中的英语教学中,最为重要的活动场所就是课堂,对培养学生的学习能力以及教师进行教学工作都能起到非常重要的作用,此外,英语教学也是一个具备综合性、层次性、功能性的感官活动。本文对如何实施有效教学的策略进行了具体的阐述。     

有效课堂导入在初中英语教学中的运用

俗话说：“良好的开始是成功的一半”。有效课堂导人是教师在一项新的教学内容和活动开始前,引导学生进入学习的行为方式。引导的过程是为新内容的呈现搭桥、铺路的过程,是引发学生学习兴趣、诱发求知欲望,启发积极思维,为新知识的学习做好心理准备和知识准备的过程。     

有效预习在初中英语教学中的运用

基于我校初中英语教学现状,笔者认为有效预习能够使英语课堂教学变得更加轻松。本文针对有效预习在初中英语教学中的运用问题进行了浅显的探讨和分析,希望为初中英语教学带来源头活水,为课堂的有效性提供参与的依据。     

从教学内容视角看初中英语课堂的有效教学

只有关注学生的全面发展,才能降低英语课堂的恩格尔系数,教师善教,学生乐学,实现英语课堂的有效教学。文章从教学内容视角、教材的含义和地位、教材的有效使用以及三维目标的整合方面对初中英语课堂的有效教学进行论述。     

有效课堂离不开有效问题

问题是学习的起点,也是学习的动力。课堂教学的实践告诉我们,有效的课堂教学离不开问题的激发和引领。但在教学过程中,我们经常会碰到教师的问题对学生启而不发难以带动教学互动或仅有表面热闹而缺乏实际效果的情况。究其原因,笔者认为问题在很大程度还是出在“问题”上。因此,教师必须聚焦于此,着力用有效问题推动有效课堂。     

情景教学在初中英语课堂中的运用

本文结合教学实例,探讨如何在情景中开展词汇、语法、阅读、听力和写作教学,同时提出情景教学应注意的问题。     

在初中英语教学中如何有效运用“信息反馈”

在传统的初中英语教学方式下,教师的＂教＂与学生的＂学＂经常是＂脱节＂的,影响了初中英语教学质量的进一步提高。怎样才能使得教师的＂教＂与学生的＂学＂相辅相成呢？这就要求教师在初中英语教学过程中密切观察每一个学生的学习动态,并及时处理相关＂反馈信息＂,以确保初中英语教学质量的稳步提高。     

小组合作学习在基于电子白板的初中英语课堂的有效运用

在初中英语课堂中,借助交互式电子白板的技术功能,改善小组合作学习的方式,优化小组合作学习的效率。     

初中英语课堂有效教学的设计与运用策略

新课程实施后,调动学生自主学习的主动性,构建高效英语课堂已经成为英语教学的重要内容。实施有效教学是提高课堂教学质量的重要途径,建构高校的英语课堂,就要做好教材的研读、学情的分析和教学方法的选择。     

在初中英语课堂教学中生成性课堂模式的有效运用

在初中英语课堂实际教学过程中,为能够使实际教学要求及学生需求得到较好满足,十分必要的一点就是应当对有效教学模式及教学方法进行运用,而生成性课堂教学模式就是其中比较重要的一种。所以,在实际课堂教学中英语教师应当对生成性课堂模式正确认识,并且对其进行有效运用,以保证英语课堂教学得到更理想的效果。     

初中英语有效课堂的构建

课堂教学的有效性与课堂管理、教师期望、学生动机以及学习环境等诸多因素有关。作为教师,都追求高效率的课堂教学,但愿望与结果往往是不一致的。同样的班级对有的教师而言可能产生很好的教学效果,而有的教师可能会觉得非常头疼。课堂教学效果差异性的原因是多方面的。要提高课堂教学的有效性,先要教会学生自主学习。     

问题教学法在初中英语Tsak中的有效运用

问题教学法一直在Task教学中被冷落。初中英语Task教学中,教师的普遍做法是布置完作文题,让学生构思之后,放手让学生自由写作。这样忽略了写作前、写作后的指导,致使学生对作文望而生畏,敬而远之。作者通过多年初中英语教学实践,在初中英语Task教学中运用问题教学法,以助学生英语写作一臂之力。     

浅谈初中英语课堂有效教学

初中英语教学对农村学校来说,主要渠道是通过课堂教学。如何有效地提高课堂教学效果是每个英语教师追求的教学目标。有效教学探求以互动促自主,以自主推互动的客观规律,研究新的师生有效互动方式,推进改变学生学习方式和教师教学方式。它是强调师生交往,构建有效互动的师生关系、教学关系。有效互动教学以培养学生创新精神和实践能力为重点,发挥学生的潜能,     

初中英语课堂有效教学策略初探

在初中英语教学中,教师可以通过采用故事教学法,以及让学生进行感性训练,点拨学习规则,创设情境,搭建乐学平台等途径,让学生对英语学习产生浓厚的兴趣,使英语课堂教学更有效。     

巧妙设计,有效导入——浅谈初中英语教学中的课堂导入

课堂导入,作为课堂教学中一个不可或缺的环节,虽占用的时间不长,但“牵一发而动全身”。巧妙而恰当的课堂导入犹如一部好电影的序篇、一段好乐章的序曲、一本好书的前言,能够先声夺人,吸引学生的注意力,唤起学生的求知欲,活跃学生的思维,把学生逐步引入课堂主题,从而使他们兴趣盎然地参与到课堂学习中来。因此,课堂导入是课堂教学过程中最基本的也是非常重要的一步。     

“心中有学生”是构建英语有效课堂的根本

该文结合英语新课程教学实践经验和校本培训的收获体会,探讨了初中英语的有效教学,认为构建英语有效课堂是促进学生综合语言运用能力形成与发展的保证,而"心中有学生"是构建英语有效课堂的根本。     

笔记在初中英语教学中的有效运用

语言是一种社会约定俗成的人造语言规则,在语言接受角度而言,亦是对客观存在物的认知。所以任何语言的学习皆需要进行长久的记忆,以能达到灵活调用以表达思想情感的目的。尤对于非由生活环境浸染而自觉达成语感的外来语学习来说,利用逻辑思维总结、记忆语言知识点的方式则更显得重要且必要。所以,笔记在英语学习中可谓为必不可缺的一项工作,而对其的有效运用亦为学科教学研究的一项重点。     

“课始短剧”在初中英语课堂中的实践运用

本文针对当前初中英语教学重笔头、轻口头,学生口语交际能力弱的问题,探索Mini-play,即"课始短剧"在初中英语课堂教学中的运用,旨在提高学生的英语口语表达能力及表现力,构建高效、生动的初中英语课堂。     

浅谈初中英语课堂的有效教学

英语作为一门语言的学习,在进行教学时不应该被作为一门死知识进行讲授,教师只有把提高学生的英语交际能力和实际运用能力作为教学的目标,做到学生英语听、说、读、写四个方面的共同发展才能真正构建有效的英语课堂教学。     

初中英语教学中合作学习的有效运用

合作学习在英语学习中的运用从根本上改变了学生只会读文章、不会与人交流的怪现象,增强了英语口语教学效果,为学生提供了更多的练习机会,构建了一个轻松学英语的环境,提高了学生口语交流的兴趣,增强了学生的创新能力。