第一讲 教学原則在小学数学教学中的应用

教学原则是教学过程客观规律的反映。它是指导教学工作的一般原理和基本要求,它是确定教学内容的重要依据,也是选择教学方法的重要依据。在教学工作中,违背教学原则或片面理解教学原则,就不能正确理解教材内容安排的意图,不能采用恰当的教学方法,得不到良好的教学效果。所以,我们数学教师,不但要有数学学科的专门知识,还要正确地理解和运用教学原则。     

直观教学法在生物教学中的应用

初中生物教学大纲明确指出:中学生物教学要培养学生的观察能力、实验能力、思维能力和自学能力.这就要求教师要使用灵活多样的教学手段,而直观教学就是其中之一. 教师在生物课堂上,合理地选择和使用实物、挂图、模型、多媒体等,展示不同的生物及其生命活动的情况.这些直观展示教学,不仅可以形象、直观地向学生传授生物学知识,而且可以激发学生学习生物学的兴趣,集中学生的注意力.     

在实际教学中如何贯徹巩固性原則

关于学生巩固地掌握知識的意义和作用,以及在課堂教学中如何使学生获得巩固的知識,在普通教育学課本里已有相当詳尽的说明。本文只打算結合我們当前实际教学中的一些情况,談談个人的体会。大家都知道,我們在学習以后,只有充分地复習,才能防止遺忘,巩固所学的結果。但只强調复習的重要性,是不够的。还必須进一步研究如何使复習的效率更大,以便     

在外國歷史教学中贯徹直观性原則的体会

作者在本文中談到了直观性原則对於歷史教学的重要作用,以及在歷史教学中运用直观性原則的幾个主要方面。这些經驗可供参考。但普希金專家在北京市三次歷史課观摩教学与評議会上所提到的有關歷史教学的內容与方法方面的意見是多方面的,运用直观性原則僅僅是其中的一个方面。除了學習运用直观性原則之外,我們还应該更全面、深入地領会普希金專家的意見,進一步改進我們的歷史教学。     

理論联系实际是教学的根本性原則

理論联系实际是中小学教学的一个根本性原則,如果贯彻得好,教学貭量就能够有效地提高。几年来,我們在这方面已經积累了一些經驗,但是,还存在一些問題值得进一步研究。本文打算就这个問題提一些粗淺的看法供大家参考。     

坚持文学的党性原則

人类满怀信心地进入了二十世纪六十年代,新中国跨进了第二个更光辉的十年。随着我国社会主义革命和社会主义建设的日益进展,我们文学艺术工作所面临着的伟大而迫切的任务,就是要迅速地反映这个“一天等于二十年”的时代生活,以社会主义、共产主义精神来武装人民的头脑,鼓起群众的冲天革命干劲、同心同德、意气风发地推动历史前进。为了完成时代所赋予的光荣使命,我们的文学艺术应该增强无产阶级党性。今天,当我们纪念无产阶级革命领袖列宁诞辰九十周年的时候,认真学习列宁关于文学党性原则的学说,并用这个锐利的武器来反对目前文艺战线上的修正主义思潮,更是我们无产阶级文艺工作者一项极为重要的战斗任务。     

在算术教学中运用理論和实际联系的原則

过去我校儿童在算术学习上存在的主要問題是:課堂上所获得的知识不能牢固地掌握,不能很好地在实际中运用;不能很好地用既得的知識去解決日常生活中的計算問題。产生这些情况的主要原因是教学上存在着“三脱离”。半年多来,我们在教学中,坚持运用理論和实践联系的原則,实践証明,这确是貫彻党的教育方針,提高教育质量的一个重要关鍵。这里談談我們在算术教学中     

加强生物教学语言直观初探

教师的教学语言影响着学生的思维、记忆、兴趣、情感等方面，本文就如何加强生物教学语言直观性进行探讨。     

浅谈生物教学中的语言直观艺术

直观教学是生物课教学中常用的方法之一.直观教学有实物直观、模象直观和语言直观之分.我国有句俗语:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒",足以说明语言对人刺激的深刻性,因此恰当地运用直观语言于教学中,是从事教学的基本功之一,运用得体则妙趣横生,引人入胜.     

数学教学中几何直观应用探研

小学生的思维以具体形象思维为主,对抽象知识的理解和接受能力还比较弱。在数学教学中,教师可巧妙借助几何直观,使抽象的问题形象化、具体化,从而降低学生的学习难度,提高教学效率和教学质量,提升学生数学核心素养,为学生终身学习奠定坚实基础。文章结合教学实践,对数学教学中几何直观应用进行探研。     

基本建設中的節約原則

节约制度是国民经济进一步高涨的重要槓桿,是社会主义经济的经營方法,是积累工业化资金的重要源泉。为了实现国家的社会主义工业化,为了建设重工业,就需要巨大数量的资金。我国实现国家工业化的资金来源,和社会主义苏联实行国家工业化一样,主要是靠内部积累。斯大林在论述苏联社会主义工业化问题时说:‘为发展工业而自行节约的道路,社会主义积累的道路,这条道路,列宁同志曾多次指出,是使我国工业化的唯一道路。’     

浅谈直观教学法在生物教学中的运用

直观教学法在各个学科都已得到一定的运用,在新课程《生物学》的教学中更是必不可少。所谓直观教学法就是在教学中以亲身实践或以具体事物现象及形象的描绘,使学生获得感性认识,促进知识的理解、掌握。它主要包括：直接的直观、间接的直观、语言文字的直观三方面。     

浅议直观教学法在生物教学中的重要性

直观教学系指在教学中以亲身实践或以具体事物、现象以及事物、现象的逼真描绘来激起学生的感性认识,获得生动的表现,从而促进对知识比较全面、比较深刻地掌握和理解的教学过程。根据生物学科以实验为基础的特点,直观教学是帮助学生理解教学内容,提高教学质量必不可少的途径之一．作者认为可从以下几方面着手,运用直观教学,激发学生学习兴趣。     

多维直观,提高生物结构教学的有效性

生物结构的教学是初中生物教学的重点和难点,而生物结构的典型特点即直观。本文主要通过总结教学实践中采用的相关教学手段,强化结构观察中的层次性,利用不同教学资源,挖掘结构名称内涵等方面实现多维直观,激发学生学习兴趣,提高结构教学的有效性。     

活用直观手段 优化生物教学——初中生物直观教学法的实践与思考

正直观教学指借助一定的教具,如图片、模型、实物、插图等,利用一定方法呈现内容,传递教学信息,展开教学活动,强化教学效果的教学方式。在初中生物教学中,由于学生知识能力有限,知识本身较为抽象,为了拉近知识与学生的距离,让学生更好地理解知识,更主动地学习,教师可活用直观手段,丰富学生感性认识,逐步上升为理性认识,让学生更深刻、更全面地把握生物知识,也提高观察、探究能力。一、活用多媒体,生动呈现在教学过程中,多媒体是常见的直观教学手段,其富含精美图画,优美音响效果,可营造出动静结合、生动形象的     

教学原則的階級性及其体系的構成問題

一、教学原則的階級性和繼承性关于教学原則阶級性問題,教育学界中討論的意見,基本上归納为两种:一种认为教学原則是有阶級性的,另一种认为数学原則反映教育方針、目的和要求的一面表现了阶級性,反映教学过程客观規律的一面沒有阶級性。他們认为“由教学过程总結出来的規律,必然会反映出认識过程的規律,而认識过程的規律是沒有阶級性的。同时教学过程中必須牵連到教学的对象,一般說来就是年青一代的儿童,儿童的发展是有一定规律的;因而,由教学过程总結出来的規律,也必然反映出儿童发展的規律。而儿童发展的規律沒有阶級     

钢琴直观法教学的应用

在钢琴教学中,运用正确的教学方法对提高学生的学习兴趣、能力及成绩都具有十分重要的作用。直观法的作用就是通过教师的讲、弹、唱来让学生看、听、唱、弹,从而认识钢琴,熟悉音乐,了解作品。     

試談理論和实践联系的原則在教学中的运用

在党的教育方針的光輝照耀下,1958年的教育工作,无論在教学內容、教学方法以及师生的思想面貌方面都有許多新的变化和发展,学校教育的質量有了很大的提高。在新的一年——1959年,怎样繼續沿着党的教育方针所指引的道路,竭尽全力,千方百計地把教育工作做得更好,把学校的教育質量提得更高,这是一个极为重要的課题,每一个教育工作者都应当作出正确的回答,并积极付諸行动。我想,首先来研究一下理論和实践的关系以及在教育中如何把两者有机地結合起来,这对我們更正     

高等代数教学中"模式直观"的应用

从学习者认知结构的建立介绍"模式直观"的作用,探讨其在高等代数教学中的应用,并给出教学中"模式直观"的应用实例.