蕲春特校迁建工程喜获爱心善款

本刊讯9月22日,湖北蕲春特校举行欧洲侨爱基金会55万元善款捐赠仪式。仪式上,蕲春县人民政府授予基金会主席胡美兰等45位爱心人士扶残助学“慈善之星”称号。据悉,     

浅谈特校校长的岗位责任

教育部周济部长在《爱与责任是师德之魂》一文中提到当代教师至少要面临三项责任,即岗位责任、社会责任和国家责任。那么特殊教育学校校长的岗位责任是什么呢？提到校长的责任,可能大家想得多的是安全责任、教育收费责任、教育质量责任、行风建设责任等。其实所谓岗位责任,也就是所任职位分内应做的事。校长的岗位责任还远不止这些,就我多年来校长工作的体会来谈,特殊教育学校校长的岗位责任至少有以下三项：     

以就业为导向,以特色促发展,打造农村特校现代职业教育样板

江苏省南京市溧水区特殊教育学校根据农村残疾学生对种植养殖比较熟悉的特点及本地区农业相对发达、土地资源较为丰富的实际,以残疾学生教育培训就业基地规模化建设为依托,积极探索“教育—培训—就业”为一体的农村特殊教育学校育人模式,以就业为导向,以特色促发展,努力打造农村特校现代职业教育样板。     

安陆民营企业家到特校送温暖

本刊讯湖北安陆市政府和社会给予特殊教育特殊关爱。3月20日，市政府领导和民营企业家安陆桑乐太阳能总代理涂俊明等到特校看望了全体师生，并捐赠给残疾学生学习生活用品，以勉励学生克服困难．顽强学习，顺利完成学业。该校师生表示，要学会知恩感恩，育残成才，报效祖国，为社会贡献自己的一份力量。     

温州市特校诚邀各方专家为新校发展把脉会诊

本刊讯4月24日至25日,总投资1.6亿元、占地185亩的温州市特殊教育学校迎来了教育部有关部门领导、特殊教育高等院校和全国10多个省市的特殊教育专家学者。该校负责人李科报告了学校现状和未来五年发展规划,并诚邀各方专家为学校发展把脉会诊。     

各地特校踊跃为四川地震灾区捐款

5月12日,四川汶川发生地震后,北京、天津、上海、江苏、浙江、安徽、云南等各地特殊教育学校师生纷纷解囊,踊跃捐款,帮助四川灾区群众战胜灾害,重建家园。安徽省宿州市聋人学校全体师生为灾区献爱心,教师共捐款6200元,100多名学生也捐献了600多元零用钱。     

邯郸特校免费为聋儿开展基因筛查

本刊讯5月20日,在全国第22个助残日来临之际,河北省邯郸市特殊教育学校举办＂关注出生缺陷,减少耳聋发生＂基因缺陷筛查结果回馈仪式暨无耳聋生育专家讲座与咨询活动。据了解,自2011年9月以来,邯郸市中心医院、复旦大学的20多位专家来到     

赣州为11所特校添置新设备

本刊讯最近,江西省赣州市财政局下拨650万元资金,专项用于全市11所特殊教育学校改造附属配套设施和购置教学康复设备,其中8所为特教学校,3所为随班就读试点学校。650万元改造资金中,190万元用于办公、功能教室及运动场等附属工程改造(示范性学校建设),340万元用于购置教学康复仪器设备,120万元用于     

基于特校教师专业化发展的校本培训策略

一、问题剖析找原因随着我国教育改革的深入和社会经济的快速发展,特殊教育已成为衡量一个地区教育发展水平的重要标志之一。在向教育现代化迈进的过程中,培养和造就一支业务精湛、勇于创新的教师队伍,是实现学校可持续发展的关键。然而从目前新课改的过程来看,特殊教育学校（以下简称“特校”）教师在其专业发展过程中的主体作用却没有得到应有的发挥,专业化仍处于较低的水平。     

《特殊教育提升计划》实施背景下特殊教育学校校长培训的实践探索——以国培计划特校校长能力提升培训项目为例

《特殊教育提升计划》实施背景下,南京特殊教育师范学院培训中心在承担"国培计划特校校长能力提升培训项目"的任务中,紧扣制定学校发展规划这一国培校长班培训主题,通过影子培训为主导的体验式培训方式,加强地域性优秀培训资源的优化整合,在新形势背景下,为如何开张特殊教育学校校长培训进行了实践探索。     

浙江省特校教师编制、津贴及教师专业化现状调查研究

特殊教育的发展水平是衡量一个国家或地区社会文明程度和经济实力的重要标志。特殊教育不仅是提高特殊儿童素质的手段,也是促进区域基础教育均衡协调发展的必要措施．对提高人口素质有重要作用。10多年来。在浙江省教育厅的重视下．在各地市的密切配合和各特殊教育学校的努力下,我省特殊教育工作取得了较大成绩．进入了全国先进行列。但是,     

心的呼唤——特校小学语文教学的实践与思考

特校的小学生大多是聋哑人,从人的发声原理分析,聋哑学生一般都是先聋后哑。他们因为无法听到外界的声音,难以模仿和学习发音,逐渐失去了语言能力,变成了聋哑人。聋哑人是社会弱势群体。更需要社会的关爱。特校生的语文教学不是靠听力传达的。主要是用手势和表情沟通的。丰富学生的生活经验,充实教学内容,拓展教学空间,有太大弹性,教师需要用心揣摩。在新课程理念下,教师要用睿智求和谐,用爱心换真情,特校小学语文教学更多的是“爱的奉献”、“心的呼唤”。     

中美薄弱地区教师补充政策比较研究——以“特岗计划”和“教师驻校计划”为例

中国“特岗计划”和美国“教师驻校计划”通过创新薄弱地区教师补充机制,为解决两国农村地区、落后地区师资劣势做出了重大贡献。本文对二者在招募对象、服务教师的培养与使用、计划的管理与经费来源等方面进行比较研究,以期对我国“特岗计划”的实施得出有益启示。