接受美学观照下的高中语文阅读教学

正接受美学和语文教学是两个不同的概念,但其精神实质是相通的。从接受美学的角度去探讨语文教学的实质和方法,它不仅符合当代语文教学的理念,更有利于更新、改变语文的教学思想。《普通高中语文课程标准》要求,对文本要"努力从不同的角度进行阐发、评价和质疑",接受美学就是一个较为恰当和有益的文本解读角度。一、接受美学的基本理念和特征     

把握美学元素发展综合素养 ——以统编版六下《匆匆》为例

2011版《语文课程标准》明确强调要在语文学习过程中,注重学生健康审美情趣的培养.这与语文核心素养中"审美的鉴赏与创造"相吻合.因此,教师要善于把握教材课文中的美学元素,引领学生在探寻美学元素、感受美学元素、展现美学元素中发展自我.     

接受美学“期待视野”理论在阅读教学中的应用

接受美学作为一种创始于20世界六十年代的美学理论,其基本观点从观念上改变了传统的阅读理念,对语文阅读教学的改革与创新提供了理论参考,其理论中的"期待视野"理论,则为新课程标准下的语文阅读教学的建构提供了新的视野。     

中职语文课堂教学渗透美育策略

<正>前言：中职语文学科作为一门综合性的学科，是人文学科的重要组成部分，美无处不在，在课堂教学中渗透美学，是适应现代语文教育思路的最佳教学模式，对于中职生认识美、感悟美，以及促进健康的成长有着非常重要的作用。美学对于人的确有很积极的作用，这也表明作为人文学科的中职语文，要培养全面发展的人才离不开美学的渗透，在语文课堂教学中渗透美学，就是让客观的美对中职生的灵魂有所触动，可以使学生在认识美、发现美、创造美的过程中不断完善自己，从而进一步提升语文学习能力。主要阐述美学的意蕴及内涵，其中包含美学的起源；综合分析了中职语文教学中美育渗透现状及存在问题；着     

探析接受美学与语文创新教学

语文教学如何才能适应当前教育改革的要求，是每一位语文教师都在关注的问题。近些年来，接受美学理论研究在国内兴起，为我们的语文教学改革提出一条新的思路。如何借鉴接受美学理论，寻求一条语文教学改革的成功之路，是本文要探讨的问题。     

语文美学视阈下的文本分析

<正>如果语文美学对真善美的研究是对语文教学的宏观研究,那么,对文本研究则是微观研究。文本分析是语文阅读教学的重心,没有文本分析,语文美学会被架空。从哲学上说,语文真善美的研究是语文美学价值论研究,语文的文本分析研究则是语文美学方法论研究。真善美的研究是语文美学的灵魂,文本分析则是语文美学的肉体。所以,语文美学研究格外重视文本分析观念的继承与革新,注重文     

浅谈语文教学中的美育渗透

《语文课程标准》要求语文教学在帮助学生形成语文知识与能力，感悟学习过程和方法的基础上，注重情感态度价值观的培养，重视提高学生的品德修养和审美情趣。语丈教材中蕴含着极其丰富而广泛地的美学内容，教师应当在语文教学过程中充分发掘美的因素，发挥其审美娱乐功能，陶冶学生高尚的情操，培养其健康的审美情趣与审美能力。     

浅谈语文教学中的美学应用

美无处不在，美学研究的内容包罗万象。语文同其它学科一样，在教学过程中需要遵循一定的美学原则，对称均衡是美学的基本法则之一，师生在语文教学的活动中，各自发挥主观能动性，互相促进，相辅相成，体现出一种均衡和谐的内在美；节奏韵律体现了大自然与人类社会实践活动的动态美、过程美，人类认识规律、语文教育规律等的完善统一，形成语文教学活动中特有的节奏韵律；单纯齐一与多样统一是语文教学内容和教学方法两个方面所要遵循的原则，坚持“少而精”，突出重点，兼顾难点，采用丰富多彩、灵活多样的教学方法，使语文教学水平上一个新台阶。     

写作与语文

【作家手记】我是从小学三年级起开始喜爱语文的，因为数学仅以对、错为标准，而语文的标准还联系着初级美学。每一个汉字的书写过程，都是一次结构美学的经验过程。我清楚地记得三年级语文课文中有一篇散文《山羊和狼》：山羊妈妈出门打草，临行叮嘱三只小山羊，千万提防着大灰狼，别被它骗开了门，妈妈回来敲门时会唱一支歌：“小山羊儿乖乖，把门儿开开，妈妈回来了，妈妈来喂奶……”那是我上学后学的第一个完整的故事，课文的内容是那么地吸引着我。我手捧着新课本，蹲在教室门外看得入神。语文老师经过时，她好奇地问我看的是什么书？…     

写作与语文

我是从小学三年级起开始喜爱语文的,因为数学仅以对、错为标准,而语文的标准还联系着初级美学。每一个汉字的书写过程,都是一次结构美学的经验过程。我清楚地记得那时的三年级语文课文中有一篇散文《山羊和狼》:山羊妈妈出门打草,临行叮嘱三只小山羊,千万提防着大灰狼,别被它骗     

语文学科个性的美学反思

语文教育的论争史实际上昭示了一个问题：语文学科个性的迷失是语文教育对政治观念依附的结果。对语文教育的依附性进行反省自察，美学立场可能是最好的选择。语文教育应从美学立场抛开现成的理性框架，抛开固有的常识规范，重新洞悉自身，释放自身自由创造的学科个性意识。     

语文教学中的美育

《语文课程标准》中提出：“语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美等几方面的和谐发展。”语文教学与美育相辅相成，对学生进行美育是语文教学的重要任务，同时语文教学又是作者美学思想的重要传播手段。因此，我们在进行语文教学时。不能忽视作品中显现出来的作家的审美观念和审美理想，而应相机进行审美教育。     

论语文教育的美学原则坚持

语文教育对人性完满的追求是美育的目的,但现实语境让语文教育的美学原则坚持存在难处。恢复和坚持语文教育的美学原则需要从美学作为感性学科本身去寻求出路,美学自身的发展和新的生长点也为语文教育的美学原则坚持提供了可能性,环境美学对体验的重视就给出了启示。     

浅谈小学语文教学中的美学构想

在小学语文的教育过程中,不仅要培养小学生的语文基础知识水平,还要培养学生对语文艺术美的感知能力。在语文的教学过程中渗透美学的培养,是语文教育发展的必然结果。正确培养小学生的鉴赏能力,以及促进学生对美学的表达能力是语文教学中对美学构想的基本要求。本文对小学语文教学中的美学构想进行分析,通过教学活动提升学生对美学的感知能力。     

美学视野下的语文教育研究缘起略论

美学视野下的语文教育研究,必须针对中西文化的长期碰撞与反复较量所出现的漠视甚至无视美学视野而产生的语文教育的美学光辉逐渐被科技主义、功利主义和工具主义的迷雾所掩藏的状况,打通将语文教育研究与美学研究长期隔离的鸿沟,从而很好地穷究语文教育的"本来样子"。从运动的、辩证的角度看,无论是语文教育的美学理论的贫瘠,还是语文教育的美学实践的困惑,都遮掩不住美学视野下的语文教育研究中所蕴藏的勃勃生机。     

浅谈语文教师的审美化教学

语文教学是美的事业。语文教材是美的宫殿．语文教师则应是美的使者。语文教师只有全面加强美学修养，奠定扎实的美学知识基础。树立高尚正确的审美观．养成较强的审美能力，把语文教学变成最优化、富有美感效应的艺术。才能使学语文变成学生鉴赏美、创造美的活动。也才能真正提高教学质量。     

如何甄别课改中学生的“反常”思考

《语文课程标准》指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。因此，应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时应尊重学生在学习过程中的独特体验。”这说明语文课程具有丰富的人文内涵，它包含政治、思想、道德、价值观、文化、文学、美学诸方面的内容，因此语文教学应通过暗示和熏陶使学生获得感悟和体验。     

中学语文阅读教学中的接受美学

文章首先介绍了接受美学如何应用于语文阅读中，并指出了教师应如何运用接受美学原理进行实际教学。     

课文名篇的美学意蕴(上)

课文名篇的美学意蕴︵上︶广东＼林运来中学语文教材中的文学作品，大都是脍炙人口、文质兼美的名篇。重视和突出这些课文的审美因素，有利于拓展语文教学的视野，培养学生健康高尚的审美观，提高学生的语文素质。本文拟就语文教材中的名篇从美学角度作一简要分析。一、鲁...     

探析小学语文教学与审美教育的结合

随着我国素质教育改革的不断深入，审美教育的重要性也越来越受到重视，成为当代教育的重要课题。而在教学的各个科目中，小学语文教学与审美教育的关系相当密切。小学语文兼具实用性和审美性的双重特点，其教学应该与审美教育结合起来，成为培养学生的审美情趣的重要手段和途径。要想在小学语文教学中实施有效的审美教育，首先要建立良好的师生关系，然后使学生对语文学习有一个重新的认识和定位，还要将审美教育延伸到语文考试中，改革传统的语文考试标准，将美学教育纳入考试范围。另外还要避免审美教育产生表面化和庸俗化的倾向。本文主要对小学语文教育如何与审美教育相结合做出了分析和阐述。