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课堂是展示生命活动的场所.生命活动最基本的要素是情与趣。《语文课程标准》中也指出,语文课堂应在有利于学生感兴趣的自主活动中,全面提高语文素养。课堂是学生的,应使学生成为学习的主人,以轻松、愉悦的教与学,使语文课有情有趣、有法有效,让每一个学生爱学语文,乐学语文。那么怎样才能使语文课堂充满情趣呢? 相似文献
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众所周知,数学来源于生活,又服务于生活。数学家华罗庚曾经说过,字宙之大,粒子之微,火箭之速,化工之巧,地球之变,日用之繁,无处不用数学。这是对数学与生活的精彩描述。新的《数学课程标准》更多地强调学生用数学的眼光从生活中捕捉数学问题.探索数学规律.主动地运用数学知识分析生活现象.自主地解决生活中的实际问题.因此在教学中.教师应注重从学生生活中抽象数学问题. 相似文献
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听过一些语文公开课,表演非常精彩,声、光、电全上,学生配合得天衣无缝,无懈可击,整个课堂有情有趣,滴水不漏。然而正是这没有任何问题的课堂却隐藏了大量的问题,这种种无懈可击的课越来越受到许多教师的质疑;而稍差一点的课,听得让人昏昏欲睡,再夹杂着教师是不是、好不好、美不美之类的无聊提问。这种情况下,需要的既是批判,又是建设性意见。一节语文课效率的高低,取决于学生对课和老师的兴趣。教师应是感性的、风趣的,既有诗人的激情、有杂家的学识、有哲学家的思辨力,还有小说家的想象力,这种课恐怕想睡觉的学生都会用小木棍把眼皮撑起来,学生定然会有浓厚的兴趣,主动、自觉地进行学习内容的探索,课堂教学效率就自然会高。 相似文献
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吴中江 《现代教育管理与教学》2007,(2):40-42
数学教学应以激发学生学习情绪为起点,以学生的自主学习为核心。对教学过程中各种结构形成的优化控制与调节,可以有效激发学生学习兴趣,从而使数学课堂教学情趣盎然。 相似文献
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《语文课程标准》在“教学建议中”指出:“学生是学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情景。”另一方面又指出:“教师是学习活动的组织者和引导者,教师应转变观念……灵活应用多种教学策略,引导学生在实践中学习。” 相似文献
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《语文课程标准》中指出:“要尊重学生的独特感受和体验,要让学生有所感悟。”随着新课改的实施,感悟在语文阅读教学中占据着越来越重要的地位。因此,在教学实践中,我充分利用文本,采取各种措施让学生感悟课文中主题的鲜明,内容的丰富,语言的优美,构思的巧妙,表达的精彩,情感的渲染,思想的启迪,灵魂的净化,个性的张扬。 相似文献
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《数学新课程标准》明确指出,强调人人学有价值的数学,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。教师在进行数学教学时.要善于把数学知识和现实生活中的事物联系起来.引导学生通过在现实生活中运用所学数学知识.增加对学习数学的兴趣。学生通过实际运用数学知识,可以提高他们发现问题和解决问题的能力.并能把知识学以致用。达到数学教学的真正目的。教师在课堂教学时.要合理设置课堂情境.使数学课堂充满情趣。课堂教学情境应当体现生活性、趣味性、问题性和开放性。 相似文献
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中学文言文教学在当下的处境之艰难,大多数一线教师基本都有体会。推究起来,“学生不喜欢”是其主要因素。作为教师,我们是否深思过,学生为什么不喜欢呢?难道文言文真的那么可憎,以至难懂难记到让人生畏的地步?难道学生兴趣低迷就没有教师的责任? 相似文献
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汉字是中华民族的瑰宝.蕴含着丰富的文化信息.学习汉字的过程就是学习文化的过程.学习审美的过程。《语文课程标准》更是加强了识字教学在语文教学中的重要地位.明确指出:“识字是阅读和写作的基础.是一至二年级的教学重点。”但是,长期以来,识字教学忽视了教学本身的人文因素. 相似文献
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丁强 《学生之友(初中版)》2011,(20):8-8
所谓情趣教学,是指在教学中以情感为依托,以体验为途径,让学生在学习过程中自然顺畅的进入知情意和谐统一的轨道,从而愉快的掌握知识的过程。初中英语情趣教学是提高外语教学的有效途径,是激励学生学习英语兴趣的最好方法之一。 相似文献
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一位著名教育家曾说过:“所谓课上的有趣,这就是说,学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧和力量,体验到创造的欢乐,为人的意志的伟大而感到骄傲。”因此,在教学中,教师要当艺术家、创造者,善于引发学生的学习兴趣和创造兴趣,才能使语文课堂充满情趣。 相似文献
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初中生年龄大都在12—15岁之间,他们既有好奇、向上、不甘落后的一面,又有调皮、好动、我行我素的一面。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统呆板的“注入式”、“填鸭式”教学,会使他们处于被动学习的状态,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是情趣教学考虑的出发点。 相似文献
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初中生年龄大都在12—15岁之间,他们既有好奇、向上、不甘落后的一面,又有调皮、好动、我行我素的一面。如果教学中忽视这些特点,单纯沿用传统呆板的“注入式”、“填鸭式”教学,会使他们处于被动学习的状态,因而也就谈不上学习的积极性和主动性。如何激发学生学习英语的兴趣,并保持它,使之成为他们学习的动力,正是情趣教学考虑的出发点。 相似文献
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英国教育家洛克说:"每一个人的心灵都像他们的脸一样各不相同。正是他们无时无刻地表现自己的个性,才使得今天这个世界如此多彩。"语文课是师生个性自由驰骋的领域,语文教学的关键在于引导学生在阅读中独立自主地感悟、体验。体验是指学生通过自身的经历和实践,来认识周围的事物,获得知识和能力的过程。阅读教学中的体验,则是学生以教材为载体,在教师的引导和点拨下,自主参与的一种阅读实践活动。《语文课程标准》强调阅读要"注重学生的情感体验","珍视学生独特的体验"。而低年级学生的年龄和思 相似文献