诗意田园

一大早醒来，就听见了许许多多的声音，有小孩子的玩闹声，有鸡叫声，有吆喝声，有水流声，还有许多分辨不出来的声音。我迫不及待的拉开窗帘，看到了一片如梦般的景色，窗外，虽然太阳从云层里露出来了，但是村子里还是被一层薄薄的雾笼罩着，有种莫名的神秘感，太阳光透过薄雾慵懒地撒在村落、田野里，虽然不暖和，但是映着房顶上的缕缕炊烟，有种陶渊明诗中“暖暖远人村，依依墟里烟”的意境。[第一段]     

农村幼儿园田园课程实践研究

大自然是最好的校园。为了培养热爱自然、热爱生命,能劳动、能表达、能合作的身心和谐发展的快乐幼儿,福建省莆田市湄洲湾北岸经济开发区忠门北江新城幼儿园基于幼儿视角,将田园课程融入幼儿园课程体系,形成了亲近田园、主题丰富、特色鲜明的教育特色。文章就农村幼儿园田园课程实施情况予以阐述,以供参考。     

田园香

走过城市走过街巷走过漫长的悠远的时光心里牵挂着温暖又美丽的地方那时常梦回的家乡着微风散着花香小时候最喜欢在阳光下歌唱熟悉的小路它崎岖远又长小河水倒影日落潺潺流淌永难忘闭上眼缠绕袅袅炊烟上红砖墙斑驳旧时光田园香伴随那些过往歌谣里的青涩脸庞然念念不忘     

田园风景

6月12日晴 乡村的四季都非常美。春天微风阵阵，夏天绿树成荫，秋天硕果累累，冬天白雪皑皑。其中，我最喜欢的季节就是骄阳似火的夏天。     

陶渊明诗歌中的田园情结

陶渊明是中国文学史上第一个把自己的田园生活写入诗歌,并真切写出躬耕之甘苦,表现出浓烈的田园情结的诗人,为中国诗歌开辟了又一个全新的天地。诗中对农村风光的描述,对田园生活的赞美达到了田园诗的极致。陶渊明最终选择了田园作为自己的人生归宿,亲历躬耕的甘苦,并以此作为自己的文学创作方向,田园情结是他诗歌的主要特征。     

怎样欣赏田园山水诗

欣赏中国古典诗词,会发现一个有趣的现象:古典诗词内容丰富、形式多样、风格迥然、气象万千,却十之七八离不开”借景抒情”。简言之,抒写田园、寄情山水,是中国古典诗词的一大”景观”。     

陶渊明诗歌中的田园情结

陶渊明是中国文学史上第一个把自己的田园生活写入诗歌,并真切写出躬耕之甘苦,表现出浓烈的田园情结的诗人,为中国诗歌开辟了又一个全新的天地。诗中对农村风光的描述,对田园生活的赞美达到了田园诗的极致。陶渊明最终选择了田园作为自己的人生归宿,亲历躬耕的甘苦,并以此作为自己的文学创作方向,田园情结是他诗歌的主要特征。     

田园藏山水

某次大型公开课后,老师们坦诚与我现场对话。 他们陆续传过来诸多充满信任与质朴的纸条。其中有张纸条引爆全场且颇具挑战色彩：“您的课上得非常精彩。请问您的家常课都能上成这个样子吗？”     

田园藏山水

某次大型公开课后．老师们坦诚与我现场对话。 他们陆续传过来诸多充满信任与质朴的纸条。其中有张纸条引爆全场且颇具挑战色彩：“您的课上得非常精彩．请问您的家常课都能上成这个样子吗？”     

农村幼儿园田园课程的实践研究

随着时代的变化,幼儿教育也已经发生了改变。我们提出要让幼儿回归自然,引进田园教育的理念,是为了让幼儿在自然中去感受、获得、汲取知识,让幼儿成为孩子。本文就以农村幼儿教育课程改革为例,分别从在农村实现幼儿园田园课程的意义与价值,怎样设置田园课程及其理念等几个方面进行详细的分析与研究,在实践中总结经验,在经验中收获成长,真正还给幼儿一个充满趣味的、童真的、知识性的,富有大自然清香的童年。     

农村幼儿园田园课程的实践研究

随着时代的变化,幼儿教育也已经发生了改变。我们提出要让幼儿回归自然,引进田园教育的理念,是为了让幼儿在自然中去感受、获得、汲取知识,让幼儿成为孩子。本文就以农村幼儿教育课程改革为例,分别从在农村实现幼儿园田园课程的意义与价值,怎样设置田园课程及其理念等几个方面进行详细的分析与研究,在实践中总结经验,在经验中收获成长,真正还给幼儿一个充满趣味的、童真的、知识性的,富有大自然清香的童年。     

生命的田园

有段时光,我觉得自己的脸上像是涂了一层厚厚的脂粉。“你是谁？”“哦,听说你成绩优秀,待人和善,听话懂事,是吧？”我对着镜子自言自语。为了让柔软的心与这个世界粗粝的沙砾摩擦时不那么疼痛,我将孩提时纯净而张扬的性情收敛起来,给自己戴上一张又一张的面具,按照众人期望的样子,小心翼翼地生活。     

田园风味

黄金粥（适合1岁以上）材料：熟蛋黄1/2个,南瓜加克,小米30克。做法：1．南瓜去皮切片蒸软,用勺子碾成南瓜泥备用。2．在蒸南瓜的同时,熬好小米粥（注意要稀一些）,将熟蛋黄碾碎,放入小米粥中,搅拌均匀。     

田园的歌唱家——青蛙

静下心来聆听田园歌唱使者的歌声,你会觉得别有一番情趣。——题记青蛙善于捕食害虫,有益农事,这是众所周知的。但是你町知道,它还是著名的田园歌唱家呢!     

让科学教学走向田园

小学科学生命领域的课程教学应尽可能把学生置于真实的生命世界中,使学生具有真实的生命体验。科学教学应该引导儿童关注身边的生命世界,同时关注儿童自身的生命成长。儿童行知田园课程努力让科学教学走向田园、回归本真,真正提高学生的科学素养。     

我的山水田园情结

儿时，无拘无束，成天疯跑。清明时节，映山红开遍山岗，红得似火，映着绿树；田野里，绿草如茵，平整松软，放跟望去，好似一片大草原；山谷中，溪流潺潺，清澈见底，时有鱼儿游戏……到处留下我成长的脚印。有时，则独自一人静静地发呆，总觉得看不够。这大概是我与山水田园的初恋。     

实境教育:田园生活的精彩瞬间

儿童行知田园课程的开发,既改变着师生的生活状态,也改革着学校的课程样态,给学生的校园生活留下美好的记忆。捐树仪式、色彩创意和锦鲤放养的精彩瞬间,再现学生在田园实境教育中的独特体验。     

冬日田园杂兴其八

正~~     

追寻田园的乐趣——农村幼儿园田园课程的实践与探索

打造幼儿园田园课程,应该立足田园,回归自然,以尊重儿童需求为起点;不断挖掘田园,丰富资源,力求课程实施以滋养儿童成长为目的;乐在田园,亲身体验,做到课程评价以儿童发展为导向。从而能够让幼儿在生机蓬勃的生态环境中,通过“做中学”,培养兴趣、陶养德性、学习知识、体验快乐,收到“习与性长,化与心成”的良好教育效果。     

原野牧歌:闲适田园教育的意义追寻

闲适田园教育思想来源于哲学思考,其价值取向指向在自然中成长、生活中体验、快乐中发展。从教育的意义上来说,这种教育关注点是:建构核心素养的知识观;基于生活经验的教育观;指向童心个性的评价观。