全员参与 注重实效 深入开展小学教师基本功训练

1991年以来,我县认真贯彻落实国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,全县小学教师继续教育工作已取得了明显成效。 截止1995年底,我县先后举办小学教师继续教育脱产班和函授班各一期,培训教师49人;小学教师岗前培训班两期,培训新教师190人;小学校长岗位培训班五期,培训310人;小学教育管理干部培训班一期,培训36人;小学教师普通话培训班五期,培训教师1565人;小学教师中师函授班两期,培训教师59人;小学教师专科学历培训499人;小学教师基本功训练     

校本培训的实践与思考?

教育部关于《中小学教师继续教育规定》中指出：“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。”“中小学教师继续教育应坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，采取多种形式，注重质量和实效”。我们根据本县实际，从1999年开始在小学教师继续教育中，探索以学校为主阵地，以教师为本体的校本培训模式，取得了令人满意的效果，为进一步搞好我县教师继续教育奠定了基础。一、走向校本培训我们通过对以往的小学教师继续教育工作进行的深入分析总结，认为我县小学教师继续教育存在着以下几个方面的问题：1…     

充分发挥电教网络作用 开展基本功训练活动

义县地处辽宁西部，属于半山区半丘陵地区，是全省9个贫困县之一。为了进一步提高我县小学教师政治业务素质，消除“有文凭无水平”的现象，从1989年我县师训工作及时转入继续教育轨道，经过2年的努力，取得了可喜的成绩。1991年5月国家教委师范司在四川绵阳市召开的“全国小学教师继续教育研讨会”上，我县教师进修学校作了题为《创建具有农村特色的继续教育制度》的发言。在此基础上，几年来我们在如何提高培训质量方面进行了探索性实践，找到了适合我县实际情况的最佳途径──应用电化教学手段，解决了一直让人头疼的点多、面广、辅导质…     

适应农村小学教育需要 开展小学教师继续教育

自1989年以来,我县从普及小学阶段义务教育对师资素质建设的要求出发,有目的、有系统地研究小学教师学历合格后的继续教育课题,有计划、有步骤地在小学教师中开展继续教育培训。几年来,全县举办了各个层次、各种类型的培训班54期,共培训小学教师1275人,使学科教师短缺,质量不高的情况得到了有效改善。适应需要转移重点 1989年,我县小学教师学历合格率达到85％,师资培训工作如何向纵深发展,如何     

抓住关键,推进小学教师继续教育工作

去年十二月,国家教委下发了《关于开展小学教师继续教育的意见》,这是继1990年10月在四川自贡市举行的中小学教师继续教育工作座谈会以后,国家教委为推进全国小学教师继续教育工作所采取的又一重要步骤。这个文件就开展小学教师继续教育的必要性、迫切性、指导思想、任务、内容、形式、方法、工作步骤、培训机构建设及加强领导等问题,作了重要阐述,并提出了具体要求和指导意见。对于推进各地顺利开展小学教师继续教育工作,开创师训工作新局面具有重要的指导意义。结合江苏几年来开展继续教育的实践,贯彻落实国家教委的文件精神,必须着重解决好以下几个关键问题:     

加强领导认真开展小学教师继续教育

去年十月自贡会议以来,各地教育行政部门和师训机构,结合本地实际情况积极贯彻会议精神,普遍开展了小学教师继续教育工作的试点。今年五月,国家教委在四川绵阳市召开“全国小学教师继续教育工作研讨会”,交流各地试点工作的做法和经验,研究进一步开展小学教师继续教育工作的有关问题。这里发表的一组文章从不同角度反映了四川省绵阳市市中区开展小学教师继续教育的经验。我们希望通过这块园地,进一步交流经验,加强探讨,促进小学教师继续教育工作更加积极、稳妥地开展起来。     

关于农村小学教师的特点

这里所说的“农村小学教师”是指农村小学教师群体。所说的“特点”当然是农村小学教师具有的独特的地方，但多为与城市（不含县的城镇）小学教师相比较而显著的独特地方。　　研究农村小学教师特点，是构建农村小学教师继续教育办学模式的基础。不了解农村小学教师的工作环境、素质状况、进修条件等，便谈不上哪一种办学模式是适合他们进行继续教育最需要的。农村小学教师的特点，决定农村小学教师继续教育的特色，决定继续教育办学模式的特征。　　农村小学教师具有哪些特点？这些特点对开展继续教育有怎样的影响？　　一、人多、分散，存…     

落实措施 以求实效——松桃县小继教工作的思考和措施

小学教师继续教育工作在全省已经全面启动,在整个小学教师继续教育中,训练是一个至关重要的环节,作为县级教育行政部门如何抓好训练环节,直接关系到继续教育是否落在实处,直接关系到继续教育的成效.一、抓好“一把手”小学教师继续教育工作是全员性的培训,较学历教育来讲涉及面广,难度大,为此,强有力的领导和管理就显得尤为重要.在我县,从县、乡、校均成立了以各级教育主管管单位和学校一把手为组长的领导小组,从组织机构上保     

认真学习《意见》 积极贯彻《意见》

最近,我们认真组织全校教职工学习国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》),专题讨论贯彻措施。下面谈谈我们的认识和体会: 一、端正教师进修学校的办学指导思想是搞好继续教育的关键。十一届三中全会以来,我县广大教师的思想素质和业务能力普遍有了提高,到1988年底,全县小学教师的学历     

“双轨制” ——农村小学教师继续教育的可行模式

我校 1998年接受了自治区和市教委开展农村小学教师继续教育实验以来，经过不懈的努力，探索出一条以双轨制为主线的继续教育道路。 　　一、实验引路 　　九十年代初，国内关于教师继续教育的经验还不多，开展教师继续教育无现成的路可走。为正确把握国家教师继续教育方针政策，完成小学教师继续教育实验任务，我区成立了由熟悉师资培训工作的有关人员组成继续教育领导小组，从郊区农村特点和全局考虑规划制订了实验计划。在探索中前进，我们靠实验引路，逐步推进。如为开展全员教师培训，由区教师进修学校与基层学区联合办班，基层设点…     

探讨辅导教学规律 提高继续教育质量──小学教师继续教育辅导课初探

上好继续教育辅导课，对提高小学教育质量意义重大。几年来的教学实践，有点粗浅的体会，现就小学教师继续教育辅导教学的几点认识和作法做以探讨。一、对小学教师继续教育辅导教学的认识小学教师继续教育辅导教学应该遵循四个基本原则。（一）自学为主的原则小学教师继续教育属于职后、业余、自学性质的教育。学员具有一定自学教材的能力和小学教学的实践，因此，小学教师继续教育的辅导教学，要以学员读书自学为基础。如果学员没有自学作基础，光靠短时间的面授，不会有好的教学效果。（二）拓宽加深的原则小学教师继续教育的目的是：要全…     

以基本功训练为突破口 开展小学教师的继续教育

我省小学教师的继续教育是在1991年正式开始的。根据我省实施小学教师继续教育的方案，到今年年末，我们将完成第一个5年周期的继续教育任务。5年来，经过全省各级教育行政部门、教师进修院校和广大教师的共同努力，我省的小学教师继续教育取得了一定的成绩。特别是广泛组织教师开展基本功训练，为继续教育的开展打开一个突破口，取得一些初步经验和成果。一、从实际出发，确定我省小学教师继续教育的形式、内容我省小学教师继续教育制度可以归纳为三个“五”：即五类课程，五种形式，五个特点。（一）五类课程。经过5年多探索、试验和筛选…     

农村小学教师职务胜任培训的实践与思考

经过一年来的教师职务胜任培训的探索与实践，目前我市小学教师职务胜任培训与考核工作已走上了经常化、规范化和制度化的道路。我们的具体做法是： 　　一、加强领导，增强计划性 　　我们成立了市、片小学教师培训考核领导小组，建立了岗位工作责任制，明确了职责分工，建立了市、片、校三级培训网络，形成了三级管理机制，保证了小学教师培训与考核工作有条不紊地开展。同时，我们根据上级关于继续教育的规划要求，从本市小学的实际出发，每学期都制订了切实可行的“小学教师培训与考核的工作计划”，印发给各视导组和学校。我们在制定计…     

湖北省初中教师继续教育课题研究综述

一、课题的提出 当今世界,知识浩如烟海,信息层出不穷,科学技术日新月异。中小学教师作为知识界的一个特殊群体,其继续教育问题在90年代初就被提到了我国政府的议事日程。我国中小学教师继续教育是指对已经取得了教师资格的在职中小学教师进行的,旨在更新知识结构,提高教育教学能力,培养现代教育思想观念的进修或培训。针对我国小学教师学历达标率较高和小学骨干教师队伍青黄不接的现状,国家教委首先启动了以小学教师基本功训练与骨干教师培训为突破口的小学教师继续教育工作,1991年出台了《关于开展小学教师继续教育的意见》,基本规范了我国小学教师继续教育工作。     

开展继续教育的实践与体会

1988年10月,海南省教育厅师资培训工作会议提出,教师进修学校的任务要从学历培训为主转变为以岗位培训为重点。会议强调“小学教师学历基本达标以后,如何进行继续教育,是一项关系到百年大计的战略任务”。两年来,我们通过调查研究和积极实践,在开展继续教育方面做了一些探索,取得了一定成效。一、转变观念,提高对继续教育的认识。 1988年海南师资培训工作会议以前,我校教职员工对开展继续教育,实现师训工作的重点转移缺     

积极稳步地开展小学教师继续教育

国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》(以下简称《意见》)是我国小学教师继续教育第一个法规性的文件。《意见》对开展小学教师继续教育的指导思想、目标任务、教育内容和教育形式以及对培训机构的建设等作了原则性樱定。这些规定是前几年小学教师继续教育试点工作经验的概括和总结,贯彻执行这些规定,必将开创全国小学师训工作的新局面。四川省从1987年开始,在部分县(市、区)进行了小学教师继续教育试点。根据各地实际,试点有多种形式,有教师职务培训班,有专题讲座、送教     

地县教育之窗

蒲城县教师进修学校多年来为培养和提高小学教师的思想和业务素质做了大量工作,取得了显著成绩。近年来,他们根据国家教委《关于开展小学教师继续教育的意见》,适时地将教师培训工作的重点转移到对已取得任职资格的在职教师进行继续教育上来。为了总结这一工作的成绩,学习和推广继续教育工作的经验,这个学校组织人力,历时半年编写     

武侯区小学教师素质现状设计及继续教育对策分析

本通过对武侯区小学教师素质现状及小学教师继续教育的内容、形式、方法、期望等的调查数据的分析，总结了几年来继续教育的经验，也发现存在的问题，并就下一步的继续教育工作提出了相应的对策思路。     

师训与教研相结合 提高继续教育质量

国家教委在《关于开展小学教师继续教育的意见》中明确指出:“要把师资培训工作与教学研究工作密切地结合起来开展继续教育,克服实际工作中存在的‘两张皮’现象。”这就十分明确地指出,开展继续教育必须坚持师资培训与教研工作紧密结合。近年来,我们在举办小学教师继续教育培训班的实践中,十分重视二者的结合。 1.师资作用方面的结合原来进修与教研两支队伍并存,各搞各的工作,很少配合与协作,这种体制不适应继续教育工作的     

开展小学教师继续教育 全面提高教师素质

开展小学教师继续教育全面提高教师素质曲靖行署教委１９９０年，曲靖地区小学教师学历补偿教育基本结束后，我们对小学教师状况进行了调查。结果表明，绝大部分教师热爱教育教学，工作兢兢业业，通过学历培训，整体素质确有明显提高。为使这支队伍适应基础教育改革和发展...