浅谈五环节教学法在语、数课堂中的应用

<正>在新一轮课堂教学改革中,我校根据教育局"自主学习,讲练结合"的课改理念,确定了五环节教学法。即:引入新课,目标定向;师生质疑,自主学习;展示交流,精讲点拨;巩固训练,检测效果;小结提升,拓展延伸。三年的实践、反思、再实践使得五环节教学法在我们的语、数课堂上日臻完善,下面就五步教学法在我校语、数课堂中的应用谈一谈我的体会。一、引入新课,目标定向这一环节旨在使学生在上课伊始就明确本节课的学习目标,     

研讨式教学法探微

研讨式教学法在我国上世纪90年代再次被提出并引起广泛关注,但其明确定义却弥见,其教学过程环节的提法也不尽相同,然而这并没影响其越来越凸现出来的优势和活力.本文给出了研讨式教学法定义,对教学过程提炼出"设、索、议、验、结"五个环节,并结合<高等数学>教学实践探析如何应用研讨式五环节教学法进行教学及几点经验.     

“五环节教学法”在初中语文阅读教学中的应用

所谓的"五环节"教学法包括"介绍作家作品、字词教学、整体感知、精度分析、拓展延伸"这五个环节。这五个环节也是文本阅读教学中常见的模式,但是,在长期应试教育思想的影响下,这五个环节都成为教师"一言堂""一讲到底"的模块,学生对这几个模块非常清楚,都能知道老师下节课要讲什么内容。事实上,这样的现状已经让"五环节"教学法"失真"了,根本不利于学生的发展。所以,为了改变这一现象,也为了充分发挥五环节教学法的价值,更为了提高阅读教学的质量,教师要通过将该方法与课改理念的有机整合来真正为学生的发展做出相应的贡献。     

《新能源》教学构想

教学目标:(略) 教学重点:核能的特点及利用现状;我国太阳能的分布;我国农村利用沼气的意义 教学方法:"问、读、议、讲、练"相结合的五环节教学法     

“五环节”教学法在初中生物教学中的应用

<正>“五环节”教学法就是将教学活动划分为引导、自学、展示、练习、评价等五项环节,重构课堂教学体系,提升教学的系统性、完整性。完整的生物课堂教学是由若干教学环节组成,并非以教师为主角的“一言堂”。在提倡运用“五环节”教学法的新时期,初中生物教学拥有了广阔的改革空间,教师要针对“导”“学”“展”“练”“评”五个环节展开全面研讨,从整体出发优化生物教学,对学生的学习和教学改革有深远影响。     

规范课堂教学环节 强化课堂教学细节——内地西藏高中班提高课堂质效方法谈

本文根据藏族学生学习方式、思维习惯、行为特点提出了适合我校学生学情的质效型课堂教学模式——“五环节教学法”。在三年的教学实践中。“五环节教学法”提高了学生的学习能力、学习兴趣，发挥了其应有的效应。     

"学、问、讲、练、创"五步教学法在化学教学中的实践

教学模式的探讨是当今教学改革的研究方向之一。“学、问、讲、练、创”五环节教学法经过实践和完善,在教学上取得了良好的成效。笔者就在化学教学中实施“学、问、讲、练、创”五环节教学法的情况阐述如下：     

《学记》中教育法则对语文优质课堂的指导意义

本文从《学记》中论述的五个教育法则:"善喻"、"善问"、"尽其材"、适"时"、"比物丑类"思考对现代语文优质教学五环节的指导意义,并对语文优质课堂的五环具体操作列举了示例,并加以阐释。     

“五环三轮五项教学法”的实验与探究——以高中思想政治课为例

<正>在多年针对藏族学生的教学实践中,受高效课堂理念启发,参考山东江苏等教育发达地区先进的教学模式,根据我校藏族学生的认知特点,探索出"五环三轮五项政治教学法",经过几轮的教学实践检验已基本成型,也取得了很好的教学效果。现将这一教学法向各位同仁做一介绍,让我们在民族教学实践中不断探索,不断进步,共同为提高民族地区的政治课教学成效而努力。"五环三轮五项政治教学法",分五环、三轮和五项三个组成部分。"五环"是指将一节课划分为五个环     

内地西藏高中班数学高效教学方案探究——以河北师大附属民族学院数学课堂为例

本文以我校藏族高中学生为例,结合藏族学生的认知特点和数学知识基础,提出了适合藏族学生的高效数学＂教＂＂学＂方案——五环节教学法,即每节数学课由导学定向、自学质疑、精讲点拨、练习巩固、评改小结五个环节构成。     

高三地理试卷讲评课“三步五环节”教学法初探

进入高三,试卷讲评课的重要性逐渐凸显。笔者在长期的实践中总结出"三步五环节"教学法,始终围绕着"学生的学"展开设计,实现了纠错、补遗、拓展、提升、激励等功能,提高了备考质量,全面提高了学生的素质。     

《中学历史教学法》教学中“五环节教学法”研究

为提高师范院校学生从业基本技能，尽快完成角色转变。文章通过对《中学历史教学法》课长期的教学和研究，提出了“五环节教学法”。     

“新五环节教学法”让语文课堂活起来

为使小学语文课堂更加精彩、高效,不仅要对新课程理念进行深刻理解,并在课堂教学中充分体现,还要运用有效的教学模式——新五环节教学法。     

高中政治新课程目标教学法尝试

高中政治新课程教学,是一门科学,更是一门艺术。笔者在"人教版"高中政治新课程三年的教学实践中,从认真制订目标,合理分配目标,学生研讨目标,教师精讲目标,练习巩固目标五环节尝试目标教学法,收到了一定的教学实效。     

高中生物理想课堂构建

针对传统教学模式的弊端,我校创设了"导-学-议-展-评"五环节理想课堂教学模式,并在教学实践中取得了较好的效果。本文阐述了五环节理想课堂教学模式的理论,并以人教版《通过免疫系统的调节》这节课解读生物五环节理想课堂教学模式在实践中的教学过程。     

“五环”地理教学法实践谈

我校地理老师经过实践和思考,"走出去"、"请进来",外"引"内"启",探索出一条新的高中地理课堂教学的新方式——"五环"地理教学法,主要包括"自主学习——互查讨论——展示成果——质疑探究——课堂检测"等环节。笔者谈谈"五环"地理教学法在高中地理教学中的实践。     

树立课标统领意识,打造高效政治课堂

课程标准是课堂教学实施的纲领性文件,在课程理念的引领下,"一体两翼五环节"教学模式倡导通过落实读问讲练思"五个环节",教师有效"组织、引导"学生发挥"主体"作用参与课堂,达到促进课堂教学提质增效的目的。     

基于问题情境下的高中数学探究式教学实践——以高中几何教学为例

自前苏联教育学者凯洛夫主编的《教育学》引入以来,它深深地影响着我国教育教学的理论和实践,其“五环节教学法”更被广泛地应用到学校的教育教学中,很多人甚至将凯洛夫膜拜为“教(育之)皇(帝)”,教条主义、形式主义地推广其“五环节教学法”[1].事实上,我们是不能否认凯洛夫的五段教学模式为我国教育事业的发展所做的卓著贡献,但五段教学模式缺乏鲜明个性和创新精神,忽视了学生的自主性、能动性、积极性、创造性等特征,漠视了学生主体素质的发展……故其业已不能满足育人的发展需求,不可能培养出具有创新意识和能力的学生,而具有创新意识和能力的学生正是国家发展和时代的需求和要求,新课程改革正是为此而提出,探究式教学也正是在此背景下应运而生,可见其重要的地位与作用.     

“五步教学法”在机械基础课程教学中的实践与思考

结合多年对中职学校机械基础课程教学的积累、摸索,笔者总结出了"欣赏—试错—模仿—顿悟—拓展""五步教学法"。本文以机械基础课程中"螺纹连接"这一节内容为例,阐述了"五步教学法"在课堂教学中的应用和教学效果,并在反思中指出了成功实施"五步教学法"的关键点。     

浅析高中英语教学中的五环节教学法

正教学是一门"忽悠"的艺术,不管用什么样的方法,我们达到"学生喜欢,见成绩"即可。对于英语来说,既要提高学生在社会中的语言应用能力,又要达到高考的要求,针对这一点,我们外语组全体成员集思广益,不断摸索,反复实践,根据英语学科人文化的特点,对"五环节"教学法在进行尝试的同时,又进行了创新改革。经过这一学期的实践,现初步总结如下:一、导:本环节是老师调动学生学习本节内容的关键。由于学生所处的年龄阶段心理特点,刚一放松课堂,学生们并不适应,因此,在刚刚试行五环节教学模式时,"导"的环节更需精采,才能充分调动起学生学的环节,当然,导与学可