从“受处分的学生没有资格竞选班干”想到的

曾有一位第一次作班主任的年轻教师问我 ,应如何看待处理这样一个问题 :该班有一位同学因意气用事而违纪 ,被学校警告处分。事隔一个学期后 ,该生非常积极地准备竞选班干部 ,可该校管德育的一位领导说 :连处分还没撤销的学生没资格当学生干部。看到这位年轻教师左右为难 ,我坦率地说出自己的观点 :这位学生完全可以竞选班干部 ,而且 ,无论他能否竞选上班干 ,都将是一个教育引导他的良好契机 ,为师者又何乐而不为呢 ?在意大利的学校里 ,是不设类似于中国中小学这样的班干部的 ,该国的学生认为 ,同学之间是平等的 ,谁也无权管谁。而在美国的中…     

处分之后

学生小赵因辱骂老师,受到警告处分。决定公布后,学生们议论纷纷,惊奇、嘲笑、愤怒、指责,压得小赵抬不起头。作为班主任,我该怎么办呢? 学校的处分,对学生来讲,是一种教育手段,更多的工作还是对学生受处分后的教育。沉思良久,我感到处于这种情况下,小赵多么需要老师和同学的温暖,特别是班主任老师的关心和帮助。于是,我找他进行了认真     

读者来信二则

抄袭是一种丑陋的行为 ,对于上面揭露的抄袭事件 ,我们已通报该校 ,取消获奖名次并责令该生就此事作出深刻的检查。感谢广锐同学和孟娇娇同学     

退一步,海阔天空

某天,一位班主任前来反映班上一位男生的情况:该生是初二重读生,因在校表现恶劣已受过两次处分,主要问题是常和任课教师发生言语甚至肢体冲突,如故意在讲台上洒些黑     

一例校园危机事件的干预及反思

一、校园危机事件危机事件是指任何对个体或者团体产生足够大压力而超过他们应对能力极限的冲击性事件。校园危机事件是指在中小学、大学乃至幼儿园突发的、严重的危机事件。2014年6月18日上午8点30分左右,某校初二学生,男,14岁,因未完成作业,同学说要告诉老师,该生感到害怕,于是,他离开教室,在离教学大楼较远却离校医室较近的行政楼二楼东侧跳下。这显然是一起校园危机事件。     

示范高中新生心理困惑的分析与疏导

前不久，在江苏某示范高中高一第二学期刚开学不久，发生了一位男同学跳楼自杀的事件。据同学们反映，该同学刚进校时雄心勃勃，学习很努力。但进校不久，大家发现他很少与同学交住，除了与他初中的几位一起考取本校其他班的同学说说话外，很少与本班同学谈心。在他的床头边还曾出现过“我是天才我怕谁？”的“座右铭”。可是到了高一第二学期，“座右铭”就去掉了，换成了“我是蠢材谁怕我？”的字条，后来就发生了跳楼事件、另据该生的初中教师反映，     

用心呵护 用爱筑造 成就梦想——做好身残志不残家庭经济困难学生工作的案例

<正>【案例简介】初次接触韩燕(化名)同学是在2013年9月6日我院2013级新生报到的第三天,她是从我院公共教学部文秘专业转到我系的一名新生。今天也是我院新生开学典礼的第一天,刚见到她,我傻眼了……韩燕同学"走"路的方式竟然是"企鹅型"的。原来该生是属于身体残疾且家庭经济困难的"双困生"。通过与家长深入了解,该生所在村是宁德一个贫困村,因小时候发高烧未及时救治导致双腿畸形,"走"起路来双脚平行,一跛一拐的,跟企鹅一样,没办法爬楼梯。但该生与大多数经济困难的学生不太一样,韩燕同学虽然     

教育存在于心灵间最短的距离

一个周末的下午,我正在街上买菜,突然接到年级组长杜老师的电话,说我班学生打群架,快到学校解决。我火急火燎地赶到学校,原来是本班贺政等三名同学与二班几名同学因踢球而产生矛盾导致群殴,学校张主任暴怒不已,要求全部处分。我了解了情况,贺政是因为本班同学受欺负才出手帮忙的,打架肯定是错的,但看到同学受欺负,他能不出手吗。这次打架纯属冲动,并非蓄意,     

遗书被发现之后——校园危机干预实施与思考

一个12岁的五年级男生因学习上的受挫和人际关系的不和谐,产生了不合理信念和冲动行为,写了一封遗书意图自杀,幸好被同学及时发现救下。学校在综合评估后,判断为二级危机事件,学校危机干预小组召开会议,制定了危机干预方案。为了更好地帮助该生,学校将他转介到有一定专业背景的社会公益心理团队进行咨询。同时,学校心理教师在班级开设了以“珍爱生命”为主题的心理辅导课。该生最后情绪稳定下来,不再有自杀的想法与行为,交往和学习回归正常。     

制度比较在法学教学中的运用——以无权处分、无权代理与无因管理的比较为例

无处分权而对他人财产为处分构成无权处分。无权处分与无权代理存在着相似性,二者都是未经合法授权的行为,都属于效力未定行为。无权处分与无因管理也存在着一定的相似性,无权处分行为处分的标的为他人财产,而无因管理人所管理的事务为他人事务,二者均具有涉他因素。尽管存在着一定的相似性,无权处分与无权代理和无因管理显然属于不同的民法制度,它们之间的区别非常明显。     

应试教育无人受益

日前,山东省郓城县实验中学一名高二学生因对排座位"想不开",跳楼自杀身亡。该生成绩一向优异,在刚结束的期中考试中分数位列理科年级第一。该生所在班级规定,前4排座位分别由4名班干部负责管理,班干部有权挑选同学作为自己的组员。该生由于性格孤僻、不擅与人交流,落选了。就在落选当晚,该生烧掉了全年级第一的荣誉证书,在与班主任沟通失败后,选择了轻生。从表     

当前我国政府问责制度存在的问题及对策思考

自2003年"非典"突发与平息以来,从中央到地方先后将近有200多名官员因重大责任事故、恶劣违法事件而引咎辞职或遭严厉处分,一场"问责风暴"席卷全国.     

小刚的转变说明了……

……军训那天,我确实骂您了。听说有的同学告诉您以后,我很害怕,心想一定又要受处分了。但没想到您宽恕了我,还真诚地指出了我的错误。我第一次受到这么深刻的教育,我一定彻底改正缺点,争当好学生。您的学生李小刚张老师翻出了这张字条,反复看了几遍,几年前的情景又一幕幕地浮现在他的眼前。那年,在张老师新接的班里,有一个全班唯一带着处分的留级生,他就是李小刚。在通知单的评语栏内写道:“该生聪明、但不知努力学习,课下     

同学情义,本应无价

2013年4月16日,复旦大学一位研究生因中毒医治无效身亡。警方介入调查后,确认系人为投毒。投毒人为与该生住同一间宿舍的一位同学。同日,南京航空航天大学金城学院两名同宿舍的同学因琐事发生口角,继而大动干戈,其中一名同学被另一方刺伤,送医院抢救无效身亡。近期在高校频发的惨案受到社会广泛关注。校园不是传道授业的地方吗,何时成了"战场"?当前中国教育的功利化、同学关系、学生心理问题等,正成为民众热议的焦点。     

语文教学中不能忽视量词的褒贬现象

某一则警告处分中有这样几句:“某月某日,×××、×××两位同学,无视校规校纪,聚众打架斗殴。经学校领导研究决定,给两位同学以警告处分。”读了这则警告处分,总觉得有点别扭,仔细一看,主要是量词运用上有点问题。警告处分一般以文件形式出现,属应用语体,用词力求明晰准确,避免发生歧义和误解。量词“位”表示人时有尊重、尊敬的褒义感情色彩,如“您二位”、“各位”等,用来指称“无视校规校纪,聚众打架斗殴”的学生,确实不妥,如换成中性词“两名同学”、“两个同学”或干脆不用量词称“两同学”就比较妥当了。     

例谈青少年心理健康教育

河南电视台报道过这样一则消息:1998年某一天,洛阳某学院的一名研究生在其教室门口手持匕首突然向其班主任和前来劝阻的两名同学行凶,致三人重伤。这件事的起因并不复杂:该生没有通过英语四级考试,按学校规定应参加补考和交纳200元补考费。该生背上了心理包袱,认为老师和同学都有意与自己过不去,遂产生了报复心理,最终发生了这场不该发生的事件,其结果是既害了别了也毁了自己的光辉前程。追根究底,我们只能说这位学生没有一个健康的心理和对挫折的承受能力。诸如此类的事件在大、中学校中屡见不鲜,媒体也有不少报道。这是我们教育的悲哀,我…     

大一新生:我想对你说

大学生在毕业时常常会谈到这样一个话题--“假如大学生活让我重新开始……“,并由此发出诸多的遗憾和感慨.更有人诙谐地将大学生活比喻成鲁迅先生的四本书:大一《彷徨》;大二《呐喊》;大三《伤逝》;大四《朝花夕拾》.从大学生毕业的实际情况来看出现了不同层次的分化:有些同学如愿考上研究生;有些同学找到称心如意的工作;有些同学却因成绩不合格,不能如期毕业;有的同学因为各种各样原因受处分,毕业时处分不能撤消,影响自己的就业.同样是大学生最终为什么有如此差别?分析其原因,没有好好规划自己的大学生活,往往是导致失误的关键所在.……     

润物细无声——学生心理个案分析

【案情】:学生张君,女,15岁,父母离异,随父亲生活。该生性格倔强,歪点子多,多次触犯校纪校规。初中时,曾因进网吧、抽烟、与老师吵架、逃学、旷课等受到学校处分。该生学习态度极差,经常不做作业,成绩除体     

另类学生王小凡

正2012年9月,我来到常州某高职校,担任10级主持与播音专业1班班主任。学生尚未报到,在和同事的闲聊中已经大体了解到该班的"劣迹":27名同学,大部分是女生,一半以上是单亲家庭;一半以上受过处分;前两位班主任皆因压力大而辞职;还有一位同学很另类,全校闻名……因为也曾有过几年班主任经验,我并未意识到工作的难度,固执地认     

高校学生处分权司法介入的范围与限度——学生因学业原因被处分的司法救济

关于高校与学生之间的法律关系,主要有特别权力关系和教育契约关系两种观点.我国系大陆法系国家,大陆法系国家传统的观点认为高校和学生之间的法律关系是特别权力关系,学生对高校给予的处分是不能请求司法介入的.随着特别权力关系的发展,这种局面已经改变了,高校学生处分权开始接受法律的监督.高校对学生的处分可以分为因一般纪律而做出的处分与因学业原因而做出的处分两种.因学业原因而给予学生的处分,因学问的专业性在一般情况下排斥司法介入,只有处分对学生产生重大影响时,司法才可以介入,进而审查处分的程序是否正当、处分是否有不正当的目的、是否滥用了权力,当然,还可以在一定程度上审查处分是否合理.