德育的四个效应

德育与智育、体育、美育等,组成学校教育的系统工程。德育包括马克思主义理论的教育、形势政策教育、党团组织教育、思想品德教育等。它在学校整体教育中居主导和先行的地位。德育的途径有:课堂教育、党团组织教育、课余活动、社会实践等。那么,是否通过这些德育途径,实施这些德育内容后,就产生了德育效果呢?在现实过     

高校德育与艺术教育的关系探析

通过对德育、高校德育以及艺术教育概念的表述,探讨德育与艺术教育的关系,指出德育需要艺术的滋养,艺术需要道德的支撑;艺术教育具有特有的德育功能;艺术教育能够促进德育的发展;德育能够帮助大学生树立正确的审美观,德育能确保艺术教育发展的正确方向。德育与艺术教育的关系是相互融合、相辅相成的。,德育与艺术教育的融合会增强大学生的自由全面可持续发展。应在高校艺术教育课程教学与实践中融合德育,促进大学生的人格健全与心智成熟。使他们成为知识结构合理、心理健康的社会群体。     

实施和谐德育,优化大学生思想道德教育

德育是整个教育的灵魂,高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着重要的作用。大学生思想道德教育,应站在"建设和谐社会"的高度,实施和谐德育。本文从转变德育理念、充实德育内容体系、更新德育的方式方法、创新德育评价体系几个方面进行了探讨,以优化大学生思想道德教育,有效地实施和谐德育。     

哈佛大学品格教育的目标研究

美国的品格教育是品格教育的典型。哈佛大学,作为世界一流大学,引领着世界教育的改革和发展。在全面分析哈佛大学品格教育目标的基础上,对我国高校在德育目标的设置方面提出了加强德育发展理论研究、重视优秀的传统道德文化资源、吸收美国品格教育的合理成分等建议;在德育目标的实施方面提出了改变外显性的德育路径、优化德育环境、加强德育实践等建议。     

德育领域教育技术应用的可能与可为

德育领域教育技术应用的现实显示着技术在德育中的实际价值与可能价值.现代教育技术的发展及应用,有利于提高德育效果.高校运用现代技术手段,改革传统德育方式,是提高德育技术含量、增强有效性的重要途径.然而,德育与教育技术的特有内在边界及其关系决定了德育领域教育技术应用的局限性.在教育技术理论尚未成熟的情况下,德育(教育)技术应用的可能、可为以及有限性的命题有着足够的内在张力和讨论空间.     

高校创业教育的德育功能再探

选取德育功能这一视角审视当前创业教育,对于改善创业教育模式、丰富创业教育内涵、提升高校德育成效,均具有重要的理论与现实意义。文章在进一步厘清创业教育和德育功能认知的基础上,就创业教育与德育的辩证关系以及创业教育德育功能的内涵作进一步探讨,以期为高校创业教育实践提供指导。     

理论德育学的建构——试谈德育研究的哲学型、科学型与工程学型

经过最近十多年的努力,德育学科已经开始形成以德育原理为核心的学科群了。作为教育学科的二级学科,它的分化轨道类似它所隶属的教育学科:横向分化有德育社会学、德育心理学以及按教育对象的不同年龄分化的大学德育、青少年德育、幼儿德育等,纵向分化有德育哲学(尚在创建中)、德育工     

关于高校德育地位问题的讨论

德育,是高等学校教育中的重要组成部分,它与智育、体育等,组成了教育的系统工程。德育,包括政治教育、思想教育、品德教育和个性心理品质的培育。在高等学校里,把德育放在何种地位,直接关系到教育质量的高低。解放以来,关于德育在学校教     

转型时期的中国学校德育

为了应对转型时期给学校德育的挑战,党和政府作出了一系列德育政策的应对;德育理论研究也形成了大量可喜的成果;在简述了新德育课程的基本结构以后,从德育管理体制、爱国教育、生命教育、网络德育、德育审美化、德育评价、民工子弟教育等方面,对我国德育实践的探索和创新作了回顾.论文提出,在德育经验的理论提升、理论的实践影响力、主导价值观教育、研究方法的创新等方面有待进一步深入研究;并对我国德育发展之现实困境和乐观前景做了宏观分析.     

借鉴与探索:香港德育教育内容与策略创新研究

香港回归后,学校德育教育成功转向.香港德育具有多维性特征,吸收了中西文化优秀品质,在内容上强调价值观教育、公民教育和通识教育,同时也重视政治教育和品德教育.香港德育特点就是重视生活渗透式的隐形教育,寓德育于各门学科教育、各种社会活动之中,使之潜移默化,达到教育学生的目的.大陆学校在坚持德育的社会主义性质、反对西方和平演变图谋的同时,也要积极借鉴香港德育的内容与策略,探索增强大陆德育有效性的途径.     

中学心理健康教育与德育“双向”整合教学策略探讨

心理健康教育正在被广大教育工笔者尝试着和德育相结合。本文通过对德育和心理健康教育比较,了解到德育与心理教育在内容、目标、形式和机制上有着相互交融,相互促进的地方,提出新时期切实提高德育实效性的有效途径是德育与心理健康教育的“双向”整合策略。     

试论陶行知生活德育理论的体系

陶行知先生是我国近代伟大的人民教育家。他在近30年的教育实践中创立了秉承生活教育思想精髓、具有生活教育特色的生活德育理论。陶行知的生活德育理论随着他的教育实践从萌芽走向成熟,包含了德育目标、德育内容、德育方法和德育途径等多个方面,构成了一个相对完整的德育理论体系,为中国近现代德育理论的发展作出了重要贡献。系统地认识陶行知生活德育理论,有益于从中汲取营养,指导当前的德育实践。     

关于物理德育的若干思考:内涵、要素、途径

立德树人目标的实现,需要打破学科教育与德育课程的壁垒,充分发挥学科教育的德育功能。然而,物理教育的德育价值在实践中却未必能够有效实现,物理德育流于形式的现象依然显著。当下,物理德育存在德育观念不当、德育目标预设不明、德育要素呈现方式不妥的困境。有效实施物理德育,需要重视物理教育的育人价值,帮助学生形成一定的道德理性、道德情感、道德意识,其有效途径在于:正视物理德育价值,发掘物理德育基本要素;进行物理德育教学设计;在情境中巧妙呈现物理德育基本要素。     

陶行知生活教育理论的德育理论探析

“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”是陶行知生活教育理论的三大基本原则。以陶行知生活教育理论为指导,将其三大基本原则具体运用到学校道德教育实践,在德育模式上实现从灌输德育到生成德育、从封闭德育到开放德育、从知性德育到践行德育转变。     

整体提升学校德育内涵的实践探索

学校德育是一项系统工程。为提高德育实效,提升学校德育内涵,学校秉承以学生发展为中心的德育理念,在德育机制上,创建学习型、科研型的德育教师队伍,融合学校、家庭、社会三方力量构建全方位德育网络;在德育内容上,把纪律教育、民族精神教育、法制教育和心理健康教育作为学校德育重点长期坚持抓;     

关于独立学院实施“互为主体”德育模式的探索

高校德育的本质是将道德要求转化为大学生的内在品德。在教育大众化时期高校德育要克服技术德育和功利德育的片面性,树立人本德育、实践德育的理念,开展多样化的主体道德实践活动是提高德育实效性的必然选择。东莞理工学院城市学院结合独立学院特有的教育规律和教育环境,在德育过程中构建和实践“互为主体”德育模式,德育实效性显著增强。     

高等医学院校德育的体系结构与实践

德育是指在学校环境里、教育主体(教师)使教育客体(学生)产生合乎教育目标以及与之相一致的行为过程。高等医学院校的德育从教学的途径来看,可分为德育课程休系和非德育课程体系两大类。了解它们的结构与实践及相互关系,是搞好德育工作的重要环节。 一、德育体系的基本结构 德育体系的基本结构是由教育影响源、教育影响和教育影响的客     

小学道德与法治课堂如何有效开展德育

德育是教育的核心和根本,在小学阶段,只有高度重视德育,以德育促教育,才能让教育回归本质,推动教育教学改革。当前,小学道德与法治教学中还存在诸多问题,主要体现在师生交流较少、学生实践不足、法治教学枯燥、文化渗透匮乏等方面,为提高德育效果,小学道德与法治教师需要从现存问题入手,改变教学理念和教学方法。小学道德与法治学科是德育的主阵地,在德育方面拥有得天独厚的优势,因此,道德与法治教师需要加强对德育的重视,强化情感教育,用鲜活生动的案例开展德育渗透。文章分析了德育在小学道德与法治教学中的重要性,提出了当前小学德育的不足,探索了道德与法治课程中德育的渗透策略。     

试论心理健康教育的德育功能

德育在人们的印象中已形成一种定势 :枯燥的说教 ,教师将固有的规范灌输给学生 ,使学生被动的接受。如果我们从心理健康教育角度来认识 ,那么德育应该是一个“提问—讨论—思考—选择”的过程 ,由此 ,德育就会变得象心理咨询一样具有魅力。从心理健康教育与德育的比较发现 :一是心理健康教育与德育可以相互借鉴。二是德育的目的在于育德 ;心理健康教育在维护健康心理的同时 ,也同样产生育德效果。心理健康教育和德育各自作为一个完整的教育体系 ,在共同培养人的过程中发挥着重要的作用。心理健康教育的原则、内容、方法、途径与德育原则、内…     

实施和谐德育，优化大学生思想道德教育

德育是整个教育的灵魂，高校德育在为社会增添和谐成分过程中发挥着重要的作用。大学生思想道德教育，应站在“建设和谐社会”的高度，实施和谐德育。本文从转变德育理念、充实德育内容体系、更新德育的方式方法、创新德育评价体系几个方面进行了探讨，以优化大学生思想道德教育，有效地实施和谐德育。