富于启迪的探索——魏宏运先生和他的《中国近代历史的进程》

南开大学历史系魏宏运教授的专著《中国近代历史的进程》最近由广东人民出版社出版了.本书共收录作者1954年以来在海内外有影响的刊物上发表的论文32篇,未刊手稿5篇,其主旨在于全面探索近代中国社会的发展规律.它既是1949年前一百多年历史进程的真实再现,又是作者致力于中国近     

博览精读学而不已——谈谈我进修的做法和体会

今年五月十一日,《北京日报》以《学海无涯苦作舟》为题,报导了北京奶子房中学青年教师曹士贤刻苦进修的事迹。本刊特约请曹士贤同志就业务进修问题谈谈他的经验和体会。青年教师如何搞好业务进修,以提高自己的教学能力,这在当前来说是一个十分重要的问题。为此,本刊特辟“青年教师进修笔谈”专栏,欢迎青年教师能就这问题谈谈自己的体会,以便交流经验,共同提高。我们也欢迎老教师谈谈自己的意见和建议,以帮助青年教师,提高业务水平。     

自强不息 奋斗不已——追怀历史学家荣孟源先生

今年是《历史教学》编辑委员、享有盛名的历史学家荣孟源先生逝世四周年,谨作此文,以彰事迹,聊表景仰情怀。一不论是在荣孟源在世之时,还是在他去世之后,凡有人撰文或授课时提到他,几乎都会提到他对搜集、整理、出版中国近代史资料所作出的重要贡献,都会赞扬他那种锲而不舍的专注精神。而荣孟源对中国近代史资料的搜集、挖掘、整理、编纂、出版工作,     

日本推出“侵略有理”的历史新版教科书——魏宏运教授答本刊记者问

日本文部科学省审定通过了新历史教科书编撰会编撰的新版历史教科书，由扶桑出版社出版，立即激起中国、韩国、朝鲜人民民主共和国及日本16个民间团体的愤怒，这是什么原因?     

杨生茂先生与世界历史教学

正中国的世界历史教学始于新中国成立后,教授者是一批跨越新旧两个时代的知识分子。杨生茂教授(字畅如,1917~2010年)是这个时段的亲历者之一。他毕生从事世界历史的学习、教学与研究,其专业方向前期集中于世界近代史,后期主要在美国史领域。本文追溯杨先生在世界历史方面的教学活动,诸如新中国成立初期建立新史学教学体系的探索、参与《历史教学》杂志的草创、参与世界历史教科书的编撰等,探察其主导这些教学     

教而学 学而思 思而做——小学高年级思想品德课教学刍议

改进小学高年级思想品德课教学，教学生学会学习，是提高学生素质的内在需要。那么，怎样才能实现这一目标呢 ?一个重要方面就是彻底摈弃让学生“未老先衰”的教育方式，即“我讲你听，我写你抄，我抄你背” (香港科技大学校长吴家玮语 )，真正做到教而学、学而思、思而做。 　　一、教而学 　　这里所说的教而学就是教学生会学习，是学生获得文化科学知识的基本途径，也是形成其他素质的重要因素。学生通过这一途径，就能做时间的主人、学习的主人、发展的主人；就能发挥自己的潜能，从而自主学习，获得新知识、新经验、新感受。正因为如此…     

中国现代史研究领域的开拓者与老黄牛——魏宏运教授的学术之路

魏宏运教授长期致力于中国近现代史的教学和研究工作,为中国现代史的学科建设,深化中国现代史中一些重大问题的研究,开拓中国现代史研究的广阔空间作出了重要贡献.他对孙中山、武汉国民政府、周恩来、抗日战争和华北农村社会等方面的研究,具有开拓意义.     

学而明 学而悟 学而用——“Advertisements”语篇教学设计

<正>【设计与思考】一、教材分析执教内容为译林版《牛津高中英语》模块四第一单元Reading板块的语篇Advertisements。本单元以广告为话题,旨在让学生了解广告的定义、种类、做广告的方式及与广告宣传活动相关的知识。Reading部分是一篇说明文,结构非常清晰,由什么是广告、哪里可以见到广告入手,说到广告的两大主要类型,举例说明两类广告在目的和手段两方面的区别,最后提醒读者用恰当的态度对待广     

求真致用 以史为鉴——魏宏运教授《锲斋文录》的学术风格

魏宏运教授将自己半个世纪以来研究中国近现代史的学术论文,择其精要,围绕五个方面的主题,编为《锲斋文录》,作为“南开史学家论丛”之一种出版,是一件很有意义的事情。读完这部文稿,我觉得魏先生的史学研究,在学术风格上,有三个极为鲜明的特色:一是求真求实的态度;二是关注现实的态度;三是辩证分析的态度。在当今浮躁武断、急功近利的不良学风甚嚣尘上的环境下,魏先生上述三个特色,不但弥作珍贵,而且会起到正本祛邪的作用。这样的作品多了,社会上优良的学风就会蔚然而起,相习成风。读《锲斋文录》,可以深切地感受到作者尊重历史、尊重历史…     

作文教学 跟童伯章先生学一学

民初＂苏南五中＂盛绩的缔造者童伯章校长积极倡导作文教学改革,大胆尝试＂下水作文＂法,采用一题多作的方法激发学生思维。童伯章一题三作,对于现今＂下水作文＂有很多借鉴意义,可以解开教师下水写作的身份、学生作文表述的角度、写作文体等等的＂结＂,最终达到随心所欲、一挥而就的自由写作境界。     

吕思勉先生历史教学思想与实践述论

吕思勉先生的一生,勤奋述,诲人不倦?对于历史教学,先生一直有其独到的见解,认为治社会学是治史学的第一要义：而先生的历史教学实践也自成一格,课内他讲求“高深之学理,以浅显之言出之”,课外乐于和学生定期晤谈,考试命题则倡导以理为主。先生的历史教学思想和教学风范,当为后世楷模。     

追根溯源学历史——浅谈史料在历史教学中的运用

史料的运用充实了历史教学的内容,同时也给课堂教学带来了无限的生机,也必将成为高中历史教学的方向。积极搜集利用各种史料,把握教学大纲、立足教材,获取第一手资料;搜集各种相关信息,适当补充教材;充分调动学生积极性,发动学生搜集资料,在教学中科学合理运用。史料教学可以创设教学情景,激发学习兴趣;加深历史概念的理解,培养学生历史思维;增强学生分析理解能力。     

学会与会学——浅谈历史教学中的能力培养

时代要求我们培养的是创新型的人才。他们不仅要掌握一定的科学知识,更重要的是要有适应甚至超越时代的能力。历史教学不仅使学生获得一定的历史知识,而且更应注重学生素质的培养。学生能力的培养,就是在传授知识的同时交给学生学会思考问题、分析问题的科学方法,从而把自学引入到教学过程中,把教学实践从原来只重视研究"教"转变为在教师指导下     

盐务专学——运学——运城盐池研究之十

运城是我国历史上建立的唯一的一座盐务专城。专城建立前后,历代的盐务官吏,大都设盐政衙司于此,使其成为一座具有特色的盐务重镇。 盐务专学——“运学”的建立,在我国的盐务界和运城盐业发展史上,是一件很有意义的事,对运城的文化教育事业也有深远的影响。“天下运司有五,惟河东有专学。”(注一)在盐务专城里设置盐务专学,在全国产盐区也是一个创举,实开历史之先河。 最早的运城盐务专学,是在“元大德三年(公元1299年),运使奥屯茂创建。”名为“运学”。“学宫在运治东南。”(注二)位于盐池禁墙之北。“运学”称为盐务专学,并不是一所以培养盐务专业人材的学府,它只是由运城盐务官府创建,接纳盐商,盐丁子弟入学的一个普通学府。     

为迁移而教为思维而学——“四边形分类”教学实录与评析

笔者认为,“为迁移而教,为思维而学”是永远不会过时的话题。因为它既符合学生的认知规律,又符合时代的发展要求。根据这一思想,2008年11月笔者设计了“四边形分类”[北师大版《数学》四年级（下册）第32页]教案,并由胡老师执教,收获颇丰,荣获了衢州市小学数学优质课评比一等奖。现再次回放,与同行们商榷。     

张弓先生与语体学

张弓先生是我国著名的修辞学家、原中国修辞学会名誉会长,他干1983年6月20日因病不幸逝世.他的不幸逝世,是中国修辞学界的一大损失,修辞学园地里失去了一位辛勤的园丁,我们失去了一位良师.在张弓老师逝世两周年的日子里,重读他生前的理论专著《现代汉语修辞学》,深受启发,收获很大.这里,仅就他的专著中有关语体学的论述,写下我的一些读书心得和一点不成熟的意见,就正于各位专家、学者,并作为对张弓老师的深切纪念.     

宁可先生与敦煌学

宁可先生学术兴趣广泛。自1946年发表第一篇学术论文至今,60多年来他曾涉猎历史学、中国古代文学和天文学史等学术领域。仅就史学而言,也曾在史学理论、中国古代经济史、敦煌学和隋唐五代史等学术领域推出过比较重要的研究成果。限于学力,本文仅就先生在敦煌学方面的贡献略作介绍。     

我思故我在多思而精彩——历史与社会课的教学反思

教学反思既是对教学事务的的反思,也是对教师自我的反思,是提高课堂教学效果,促进教师成长的有效途径。教师在教学反思中要做有心人,要反复思,思反复。教学反思的内容有两大部分,即教学实践活动、教学关系。     

为“学”而设计教学——以化学教学为例

新旧课堂的分水岭,就是看课堂能否发生在"学"上。教学设计应能够从学生的立场出发,根据具体的学情来定位,从而让学习增值,把课堂教学真正转化为学习生产力。本文结合化学教学实践中的案例,探索如何以学习为中心来设计课堂教学。     

顺学而下 迎疑而上——“平行四边形的面积”教学案例与思考

《义务教育数学课程标准(2011年版)》中指出:教师教学应该以学生的认知发展水平和已有的经验为基础,面向全体学生,注重启发式和因材施教。因此,教学应找准学生学习的认知起点,关注学生的学习经验,以学定教,顺学而导,促进有效教学。结合人教版五年级上册平行四边形的面积的教学实践,谈谈如何以学定教,顺学而下,迎疑而上,促进有效教学。