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我市去年出台了《常熟市中小学办学水平发展性评估方案》(以下简称“评估方案”),“评估方案”中有一项指标:骨干教师的比例要达到30%.这里的骨干教师指获得常熟市教学能手以上称号人员。对照此标准,我校去年有骨干教师13人,骨干教师所占的比例为16%。经过一年的努力,今年新增骨干教师6人,骨干教师所占的比例提升到24%,这一年的增速相当于前三年的总和。为什么一年中有如此快的提升呢?我们的体会是—— 相似文献
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肖连富 《辽宁教育行政学院学报》2012,29(1):101
为加快我省中小学骨干教师队伍建设步伐,形成一支在基础教育改革和发展中能够发挥带头、示范和辐射作用的高水平骨干教师队伍。我省在"十五"和"十一五"连续两个五年周期实施"1123"园丁培养计划。即分别按全省教师总数1%、10%、20%、30%的比例,建立省、市、县、校四级中小学骨干教师梯队。骨干教师队伍建设为我省中小学教师队伍建设和整 相似文献
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6月8日,5位评估专家来到江苏教育学院,对该校承担的江苏省小学语文骨干教师培训项目进行评估。为了确保教师培训质量,从去年下半年开始,该省引入相对独立的第三方机构——江苏省教育评估院,对中小学教师省级培训项目进行质量评估。"评估结论既是对上一个阶段工作的评价,也是下一轮培训项目安排的重要依据。"江苏省中小学教师培训中心有关负责人这样介绍。 相似文献
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为提升教师教育的质量,巴基斯坦近年推出了"骨干教师"项目改革方案."骨干教师"承担三重角色:示范教师、教师教育者、教育改革的引领者.巴基斯坦的"骨干教师"项目对我们有多方面启示.首先,重视骨干教师的培养,鼓励其在教育改革中发挥重要作用.其次,在学校制度上赋予"骨干教师"更多参与学校改革的权利,激励他们积极投入学校发展.第三,"骨干教师"要得到学校领导层的支持,才能发挥社会影响力. 相似文献
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王婷婷 《开封教育学院学报》2014,(12):190-191
南京特教学院在所承担的"江苏省特校骨干教师省级专业培训"实践中,通过合理把握开展特教教师培训需求分析、分类分层科学设计培训方案、设立项目负责人制、参与式培训为核心形式、班级管理到位、做好培训效果评估等六个基本环节,以提高全省特殊教育教师培训的有效性。 相似文献
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正对于谭育林来说,去年的教师节有特别的意义。当时,作为湘潭市雨湖区风车坪学校的骨干教师,她刚刚通过"城乡换岗",转到农村学校泉塘子中学任教。像她一样流动的老师,以后会越来越多。因为除了城乡换岗,还有农村教师进城参培,城区教师下乡支教等一系列促均衡的措施。今年,长沙市又将加大市直学校校长、教师轮岗交流比例。教师流动这个呼吁多年的议题,正逐渐从纸面走向现实。 相似文献
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《浙江现代教育技术》2008,(3)
一、农村骨干教师的发展现状和存在的问题建设高质量的教师队伍,全面推进素质教育,开展以培养全体教师为目标、骨干教师为重点的继续教育是1999年国务院批转教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中"跨世纪国丁工程"的重要项目之一,强调以骨干教师为重点提高全体教师水平的教师发展方案。何为骨干教师?一般而 相似文献
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全面推进中小学教师在职培训工作 ,提高教师整体素质 ,改进他们的教学水平是当前实施素质教育 ,有效促进学生发展的必然要求。其中 ,骨干教师是教师队伍的中坚力量 ,其数量和质量不仅体现教师的总体水平 ,而且是提高教育质量的重要保证。因此 ,骨干教师的培训具有战略意义 ,抓住骨干教师的培训就抓住了教师队伍建设的关键。据了解 ,目前在全国中小学的高级教师中年龄 4 5岁以下的只占 9% ;特级教师中 4 5岁以下的比例仅为 2 6 %。今年约有 31%的中学高级教师、80 %的中小学特级教师将达到退休年龄 ,培养新一代骨干教师队伍迫在眉睫。面对我… 相似文献
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去年7月26日至8月4日,笔者在千岛湖参加了"全国首届班级读书会骨干教师研习班".研习班采取上午大班集中学习,下午分小组在台湾老师的带领下进行实作研习的方式.我所在小组的导师是台湾的李玉贵老师. 相似文献
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史进智 《山西教育(综合版)》2014,(10):57-58
日前,晋中市出台了《义务教育学校干部教师交流管理办法》。与以往相比,今年的校长和教师交流将有以下变化:一是更加重视骨干教师交流比例。从今年起,要求各县(市、区)每年参与交流的教师中,骨干教师不低于20%,且必须为所有义务教育学校配备骨干教师,使每校骨干教师比例不低于专任教师的10%。二是推行联盟式和集团化交流。 相似文献
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《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(14):2+97-98
上海市浦东新区罗山小学是由1911年开办的一所私塾学堂发展而来,1993年新建后正式更名为罗山小学。学校占地面积7200多平方米,建筑面积为4767平方米。学校目前有19个教学班,学生587人。学校现有教职工44人,在编在岗教师38人,有区级骨干教师5名,学署骨干教师3名,校级骨干教师7名,分别占教师总数的12.5%、7.5%和17.5%。目前,一个适合学校美育特色创建需要、"品行高雅"的教师团队正在形成。 相似文献
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骆伯巍 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(24)
一、基本概况
为了积极响应教育部提出的"面向全体、倾斜农村"的号召,大力提高农村地区学校的师资队伍建设的水平和质量,2008年浙江省教育厅在为期三年的"浙江省农村中小学素质提升工程"的基础上,启动了旨在提高农村骨干教师和骨干校长素质的"领雁工程",即用三年的时间,通过省、市、县三级培训机构的分工合作对全省农村中小学骨干教师和骨干校长进行为期两个月的脱产培训,培训的人数比例将超过农村中小学教师总数的20%; 相似文献
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中等职业教育师资队伍建设探析 总被引:1,自引:0,他引:1
目前,我国中等职业教育师资的现状是:职教师资匮乏;教师能力结构单一,专业课教师缺乏生产实践经验,且比例偏低;实习指导教师理论水平较低;缺少骨干教师和专业带头人;"双师型"教师比例偏低.改善师资队伍的措施主要有:建立健全师资培训制度和培训体系;加强职业学校"双师型"教师的自身建设;建立职教师资培训基地;提高在职教师的专业技术水平和学历层次水平;采用产教结合的培养模式培养人才;创新师资培养途径,提高办学水平与教学质量. 相似文献
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农村迫切需要骨干教师的引领.但目前农村教师大多是一人顶一个班级的教学任务,脱产培训骨干教师几乎是很难做到.随着现代化教育的不断实践,基于网络培训,建立网络培训骨干教师管理模式和网络培训模式已势在必行.本文就建立"三三"培训管理模式和"一六四"培训模式谈一肤浅之见,从而探讨基于网络的农村骨干教师教育模式. 相似文献