一个验证大气压存在的有趣实验

1器材吸滤瓶,小气球,橡皮管,两用抽气机. 2操作将小气球紧套在吸滤瓶的大口上,侧壁小嘴通过橡皮管和抽气机相连,抽气时,瓶内的大气压逐渐减小,在瓶外大气压的作用下,气球逐渐向瓶内伸.打气时,瓶内的大气压大于瓶外的大气压,气球慢慢向外伸,然后鼓起来.     

声音传播演示器的改进

演示“声音在空气中能传播 ,在真空中不能传播”时 ,教材提供的实验仪器有很多不足 :①用手摇抽气机抽气或两用气筒抽气 ,抽气费力 ,性能差 ,速度慢 ,空气是否抽完没有显示。②玻璃钟罩容器的密封用凡士林 ,密封效果不好 ,抽气越多 ,容器的内外压强差越大 ,凡士林密封被压破漏气 ,导致实验失败。只有重新用凡士林密封再抽气 ,重做实验 ,费力、费时。③实验仪器较大 ,不易搬动 ,可视度小。为了克服上述缺点 ,我利用废旧冰箱的压缩机和罐头瓶、三通管 (装有气压表 )等材料 ,设计并自制了一套声音传播演示器。ａ .实验装置如图 1所示。1　罐头…     

做好两个实验的小窍门

1乳胶管配合两用气筒抽气在初中物理教材中关于“大气压强的存在”、“马德堡圆盘实验”等实验均需在课堂上做抽气演示，一般用手摇抽气机和真空泵来抽气演示，既笨重又不方便，采用两用气筒做抽气实验很方便、灵巧，但需选用质地较硬的橡胶管。由于橡胶较硬，对它的直径要求比     

替代玻璃罩抽气实验的装置及实验方法

人教版高中物理第二册(必修加先修)第十二章第八节“气体的压强”附图12—33,是在玻璃罩内放一个充气不多气球(见图1),这是研究气体压教强材的P1实10验课装文置。设问:“球皮是否受到球内气体的压强?”实验方法是用抽气机把玻璃罩内的空气抽出,抽气的过程中会看到气球在不断膨胀。这一实验十分清楚地说明球内的气体确实对球皮产生了由内向外的压强。这一验证气体压强的玻璃罩抽气实验对于教师讲授、学生理解“气体压强”这一概念相当重要,所以我们决定给学生增做这一演示实验。我校有玻璃罩,没有配套的抽气底盘,怎么办?笔者反复研究该装置…     

巧用注射器演示沸点随压强变化

用实验证实液体的沸点随外界压强变化而发生变化的现象,一般教材中所采用的方法为“抽气法”。即把接近100℃的一杯水置入可以密封的玻璃罩内,然后立即开启与之相连的抽气机抽取空气,以降低罩内气     

谈气体中的打气与抽气

在气体的学习中,经常遇到打气与抽气的问题,这两类问题都是求解变质量的气体问题,似乎超出了高中的范围,但是稍加转换角度,便能够化变为定,能够应用实验定律求解了.一、打气问题由于每次打入的气体的状态参量都相同,所以可以转换一下研究对象,相当于有多个打气筒将气体一次性打入,以所有打气筒内的气体和容器内的气体为研究对象,这样就把变质量气体的问题转换为定质量气体的问题了.     

“大气的压强”教学中的几个简易实验

初中物理“大气的压强”一节中,安排了三个演示实验,即空气有质量实验、覆杯实验和马德堡半球实验,其中需要抽气机、测气瓶和马德堡半球等器材,这对仪器少的农村中学不适用。为此,我们把上述实验改为学生自带部分代用器材的简易学生实验,教学效果较好。     

贺年卡中“音乐集成块”的妙用

年年收到学生的好多贺年卡，除了欣赏同学们的贺词外，卡中的“音乐块”又成了我的教学器材。用它做以下几个实验，取材容易，实验简单，效果很好。 ８．“真空不能传声”实验。 器材：锥形瓶１只，带玻璃管的橡胶塞１只，抽气机１台，“音乐块”１套（带小喇叭和电池）。 方法：①将“音乐块”开关接通放入锥瓶中，再将橡皮塞盖紧，这时可听到悠扬的音乐声音。②用抽气机抽去锥形瓶中的空气，可听到声音逐渐减弱，当抽成真空时，声音消失。 ｂ．“水能传声”实验。 器材：“音乐块”１套，水槽１只，塑料袋１个。 方法：用塑料袋将“音乐块…     

毛钱管进了机油的处理方法

毛钱管又名牛顿管,在高中物理中用它来演示“自由落体运动”。在使用中,一要小心操作,防止碰撞;二是实验完毕,要拔掉连接毛钱管与抽气机的橡皮管,防止抽气机内的机油倒流。我校一位新老师,对毛钱管不太熟悉,做完实验后没有将橡皮管拔掉,也未将抽气嘴的蝶形阀关闭（不与抽气机连通）,第二天就发现抽气机内的机油已经倒流进了毛钱管（这是因为毛钱管内因抽掉空气而形成负压区,在大气压的作用下,抽气机内的机油就流入毛钱管）,致使实验不能继续进行。下面是我们对进了机油的毛钱管的处理办法,此法对毛钱管的日常维修也有一定的参…     

抽气打气两用气筒的制作

《抽气打气两用气筒》是初中物理教学不可缺少的仪器,但是这种仪器价格较贵,并容易损坏,不易修理。 在多年教学实践中,我们自制了较为简易的《抽气打气两用气筒》。制作的材料和方法如下: 1 制作材料 50ml一次性注射器一支、塑料笔杆、502胶水、砂纸、硬塑泡沫、细铜丝、塑料片。 2 仪器构造如下图。     

简易真空不传声演示器

每次做“真空不能传声”这个实验时,笔者就要为在实验室拿笨重的抽气机,体积较大的真空罩,抽气时手被累酸了、软了而烦恼。为此,笔者自制了一个简易真空不传声演示器,取材方便,做实验时省时、省力,教学效果好。     

例谈“打气”、“抽气”问题的解法

在高中阶段学习“气体的性质”一章时 ,经常会碰到“打气”、“抽气”型题目 ,好多学生感到束手无策 .为了帮助同学们克服这一难关 ,笔者对“打气”、“抽气”型题目作了归纳分析 ,供参考 .一、关于“打气”型问题的解法对于“打气”型题目 ,我们通常用理想气体状态方程的分态式 ＰＶＴ =Ｐ1 Ｖ1 Ｔ1 Ｐ2 Ｖ2Ｔ2 来解决 ,由于在打气过程中 ,往往忽略温度的变化 ,因此可把打气过程看作一个等温过程 ,即Ｔ=Ｔ1 =Ｔ2 ,故往往用ＰＶ =Ｐ1 Ｖ1 Ｐ2 Ｖ2 来解决此类问题 .例 1　给容积为 1Ｌ的贮气钢瓶打气 ,每次能打进 1ａｔｍ的空气 1 2 5ｃｍ…     

丰富多采的自然课外活动

近年来,我们自然教研组全体教师,利用课外活动时间,开展了一些深受学生欢迎的科技活动,取得了较好的成绩;现将情况分述如下: 一、做科学小实验: 教师根据教材内容,在课外活动补充做一些有兴趣的实验,或培养学生上讲台独立地做。例如,四年级学生在学了大气压后,教师就在课外指导学生做“马德堡半球”的实验。没有洋设备,就土法上马,用两个玻璃杯代替两个半球,用燃烧蜡烛减少杯中的气体,代替抽气机抽气。由于此方法既科学又简单,易于操作。全班大多数学生很快就学会了。当一些学生把紧密结合的两杯(口对口)提起来时,都不约而同地说:“这真有趣,太奇妙了!”。     

真空表的安装

在高中物理教学中,有的实验需要抽真空,如利用铅毛管演示自由落体运动,利用真空罩做声音传播靠媒质(如空气)的实验。照当前学校一般的抽真空实验方法,既不知道按实验要求是否达到了所需的真空度,也不知道被抽空设备的密封性能。为了有效地控制实验条件,保证实验成功,建议在做需要抽真空的实验时,在抽气机和被抽真空系统之间加接做监测用的真空表。这样,便可在最短时间内提高实验成功率。     

对《改变物体热能的方法》实验的探索

初三《物理》第五章“改变物体热能的方法”一节中的图5—5所示的演示实验往往不易做成,而图5—6所示的演示实验又较费时,且现象不易做得明显。我在教学中摸索了一些操作要领和改进措施,效果比较显著。一、“气体被压缩时热能增加”实验的操作要领人民教育出版社出版的《教学参考书》对此实验有说明,经反复实践,我弄通了其中的道理,找到了实验成功的经验。 1.课本上写着“浸过乙醚的棉花”,《教学参考书》上写着“乙醚的量不能多,否则演示不易成功”。这就是说,把湿漉漉的乙醚棉球放在筒中实验,不易成功。因为乙醚蒸发致冷效果显著,有液     

在初中演示实验中,集中学生注意、启迪思维的几点做法

我长期在生源较差的学校从事物理教学,在多年的教学中用以下方法,集中学生有意注意,启迪学生思维,取得了一定效果.1 增强演示实验的趣味性例如,在讲大气压强时,我将马德堡半球中的空气抽出后,请班上公认的“大力士”上来对拉,他俩的“无能为力”引起大家的有意注意.这时,我将一只大漏斗,一块橡皮薄膜,一只抽气筒放在讲台上,问学生:“怎样用这些器材做一个类似的实验?”学生们十分活跃,争着回答.我综合学生的回答进行演示:将薄膜紧紧张在漏斗口,把抽气筒与漏斗联结起来,逐渐抽出漏斗内的空气,薄膜随之向漏斗凹进,且越凹越深.然后请一学生将薄膜拉出、恢复原样,只见他艰难地拉出后一放手,“啪”的一声薄膜又凹了进去,学生们的注意力很集中.这时,我用投影仪及时展示思考问题:(1)未抽气前,薄膜为什么是平的?(2)抽气后为什么薄膜凹进去?     

真空不传声实验的改进

为了演示好真空不传声的实验,课前我做了多次尝试,结果均不理想。第一次因为玻璃钟罩容积大,学校又没有抽气机,用两用抽气筒抽气费时费力,并且玻璃钟罩密封不易,闹钟通过固体传声又影响实验效果。后来我参考《实验仪器》杂志上的改进方法,将玻璃钟罩改为小罐头瓶,闹钟改为蜂鸣器,但又因为音源声音本来就不大,一盖上盖子声音就听不见了,效果也不好。针对以上设计的不足之处,我进行了认真改进,取得了较理想的效果。     

我这样做空气的存在并占据空间的实验

小学《自然》第一册有一个空气的存在并占空间的实验。课文介绍的方法是:张开塑料袋向下运动;扎紧袋口后用手压塑料袋;把烧杯垂直放入水槽后再倾斜;把穿插有漏斗的胶塞盖紧瓶口,往漏斗内倒水。以上的实验局限于用眼、手观察和感觉空气的存在,但未能使耳也参予实验。为拓宽感知范围,我对这一实验作了这样改进:把实验器材中的烧杯换成玻璃钟罩,盖紧颈塞,即可替代用烧杯做的两项     

利用气球做初中物理实验四例

一、演示空气有质量. 1.器材:感量较小的天平、夹子. 2.作法:将新的硬质气球和夹子放入事先调好的天平的左盘中,右盘放入适量法码使之平衡.然后用嘴给气球吹足气,用夹子夹紧气球口.再放入天平在盘中,发现天平失去了平衡.必须在右盘中增加砝码才能使天平恢复平衡.这增加的砝码质量就等于气球空气的质量.这样比课本中的实验简单,(不用抽气机)同样能说明问题. 二、演示帕斯卡实验. 1.器材:玻璃三通管、长约2米的橡皮管、漏斗、细线、橡皮管、皮管夹. 2.作法:将各器材照图1装配好.往漏斗中灌水,且通过玻璃管放出气球中的空气,放完气后再用夹子夹紧.实验     

在快乐中体验 在体验中进步——《声音的传播》一课的故事

导刊2003年8、9月号上半月这一节课的开始,利用实验说明了声音的产生是由于物体的振动之后,很自然引出了声源的概念,接下来开始讲声音的传播。我原打算利用美国宇航员在月球上的例子引出结论:声音的传播需要介质。为了说明这个问题,还做了电铃在真空罩中的实验。由于实验之前宇航员的例子,在观察实验的过程中学生表现出了较大的兴趣,注意力想当集中。没有抽气的时候,大家都能听到玻璃罩里边的电铃一直在响。随着抽气的进行,空气越来越稀薄,铃声慢慢小下来,直到后来只是看到电铃的小锤在不停的敲打,但已经听不到铃声了。我让学生讨论,抽气前…