钢笔书法教学管见

钢笔书法教学管见徐强现行职业高中“八五”规划教材《语文》教学内容编排中用了２２个单元进行钢笔书法指导,这是职业高中语文教学的一大特点,即突出汉字书写技能的训练,既然是技能训练,那就应侧重于掌握技能方法的指导。一、教给学生读帖的方法,培养其观察、剖析事...     

互联网背景下开发小学书法课程的有效策略

新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正.由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的...     

互联网背景下开发小学书法课程的有效策略

<正>新课程标准改革对小学语文教学提出了新的要求,强调小学语文教师对小学生书法能力的培养,并且明确规定了小学阶段进行书法教学的目标与要求,即学生要掌握基本的硬笔书写能力,正确书写正楷字,字迹工整、笔画规范;学生必须能够硬笔书写,在保证速度的基础上确保楷书书写的规范、端正。由此可以看出,在小学阶段进行书法教学不但要规范小学生的书法写作,还要尽可能地激发学生对书法艺术的热情,为日后培养书法能力奠定基础。     

河北省师范院校规范汉字书写(书法)教学现状调查及对策研究

课题组在对河北省16所师范院校深入调查后发现,师范生的规范汉字书写(书法)水平较为低下,教学现状也不尽如人意。由此,课题组认为,加大政策支持,利用多渠道培养书法师资,尽快建立健全规范汉字书写(书法)教育体系是快速提高河北省师范生汉字书写水平的有效途径。     

职业高中书法课映带教学初探

职业高中书法课是培养学生成为社会所需要的复合型人才的途径之一。映带教学的目的在于培养学生用理性认识的主动临写代替感性的被动临写,提高学生实用性书写水平,在有限的书法教学时间内,显现一定成效。     

大连市职业高中书法教学现状及改进思路

书法是传统文化,对于职业高中来说又是一项重要的基本技能训练。而大连市职业高中书法教学现状不尽如人意。本文着重通过对现状的分析:相应提出改进办法,以期大连市职业高中书法教学能在一个科学、有效、良性循环的轨道上正常运转。     

提高中学生英语写作兴趣的途径

一、通过书法比赛,打好写作基本功 　　在教学过程中,教师应从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等入手,坚持从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,并注意连写,做到书面美观.同时采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.……     

浅析职高生书法教育的重要性和方法

书法教育是一种文字艺术的熏陶,也是美育的一部分,它体现了一个人的气质、心理和文化内涵。普及书法教育并不是培养书法家,而是造就书写规范化的有用人才,这是我们加强职高生书法教育的目的。职业高中把书法教育与毕业生和就业直接联系起来,既能促进学生积极努力地学习,又为就业奠定了基础。所以从学校就应该重视书法课的教学,制定出一套更适合职高生的书法教学理念和教学方法。     

提高中学生英语写作兴趣的途径

一、通过书法比赛,打好写作基本功 在教学过程中,教师应从入门阶段的书写、抄写、拼写到听写等入手,坚持从书写26个字母的基本功抓起,要求学生书写规范,写好匀笔斜体行书,并注意连写,做到书面美观.同时采用出专刊的形式,让全班同学都参加英语书法评比,从而激发学生练习英语书写的兴趣,养成良好的书写习惯.     

书法教学文化主题欣赏课型初探——以隶中草书《石门颂》教学为例

在小学书法教学中,离不开笔画、结构、章法三方面的内容。然而,目前的小学教学中,规范书写的严谨要求,过分强调书写的技巧,很多学生都失去了学习书法的兴趣。书法不仅仅是书写,更是一种文化。摩崖、刻石、简牍亦是一座座的书法文化宝库,能够培养学生对书法文化的兴趣。站在文化欣赏的角度,开展字法、笔法、章法的教学,带领学生感受摩崖石刻的质朴、自然、大气,增加学生的基本书法素养,也在一定程度上提升了书法课堂的品质和学生的书法审美内涵。     

引入欧体,实现小学生“三笔”书写“一体”

写字是小学生必须掌握的一项基本技能,也是小学语文教学的一个重要内容.但目前小学写字教学现状不容乐观,规范写字教学势在必行.基于《新课标》对写字教学提出的新要求,借小学书法课程恢复的东风,我们初步构想了运用欧体进行“三笔一体”书写训练探索,开展有效的写字教学,让小学生在小学阶段实现书写入体,全面提高其书写水平.     

略谈小学生的写字与书法指导

书法是文字的书写艺术.小学阶段正是学生养成写字良好习惯的最好时期,而良好的书写习惯对以后的学习和工作有很大的帮助.在小学低年级阶段应使学生接受正规的铅笔书写训练,求全求美;中年级在练字基础上欣赏书法,体会书法的意境美;高年级时用书法理论指导书写实践——练,通过多练,字才能写得规范、漂亮,有自己的特点.     

高中书法教学初探

当前,学生书写不规范、书写潦草现象十分严重,很多教师为之扼腕叹息。为了解决这一问题,并弘扬和传承中国的传统文化,《普通高中美术课程标准》则设置了"书法·篆刻"模块。但由于缺乏专业教师,很多学校并未开设书法课。笔者认为,在高一、高二年级美术教学中,应该安排一定课时进行"书法"教学。书法教学的     

书法教学要练防并举

语文教师要重视书法教学。1.《语文课程标准》对学生书法有明确要求。第一学段,“打好硬笔字的书写基础”;第二学段“能用硬笔熟练地书写正楷字”;第三学段,“用硬笔写楷书,要行款整齐”;第四学段,“在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上,学写规范、通行的行楷字,提高书写的速度”,“临摹名家书法,体会书法的审美价值”。2.书法对学生成长和发展有重要影响。学生个人前途的需要。用人单位选择学生,已从出身、相貌、成绩转向对学生实际操作能力的考查。书法作为学生显示水平的载体符号,所起的作用非常关键,有时甚至成为一个毕业生去留的关键。…     

浅谈写字与书法的关系

写字与书法，写字教学与书法教学，是两组既有内在联系，又有质的区别的概念。写字一般指用书写工具写规范的汉字。写字教学则按教学大纲要求，选定教材，由教师向学生传授“怎样写字的过程”，其着眼点主要是培养学生的写字技能和良好的写字习惯。尤其是师范类学校，培养的目标是合格教师，在教学中要系统地传授“三笔字”，规范的书写知识和书写技能，进行严格的书写训练，使学生掌握写字的基本写法，具有从事写字的能力。那么怎样才算是规范的写字教学？具体标准如何？师范学校语文教学大纲对此作出了明确规定，学生“能够流利地写规范、…     

职教信息

东城区教育局为交流职业高中书法教学的经验,提高职高学生书写能力,形成东城职教特色,于1993年3月27日在北京市行政管理学校召开了“东城区教育局书法教学现场会”。 自1980年始办职业高中以来,东城区教育局对职业高中开设书法课一直十分重视。开设书法课的学校逐年递增,到现在全区17所职业高中里已有15所学校将书法课排入必修课程。 最近,东城区教育局职教中心教研部决定从1993     

试谈在语文教学中如何培养学生的书法素养

书法作为一门书写汉字的技能和独立的艺术,在当前强调的素质教育中应有一席之地.但由于多年来学校工作一直围绕应试教育的轴心转,以致忽视了书法教学,使学生的书写水平长期徘徊不前,得不到应有的提高.笔者从事语文教学二十余年,爱好书法三十余年.曾尝试在语文教学中渗透书法,以培养学生的书法素养,有一些不成熟的想法和做法,现整理成文,以抛砖引玉.一、书法教学与语文教学的关系     

培养高中生规范书写汉字的良好习惯

<正>目前高中语文教学中普遍存在学生汉字书写不规范、字迹潦草、卷面脏乱等问题。规范、端正、整洁地书写汉字,是学生终身学习能力的基础。养成良好的书写习惯,具备熟练的书写技能,具有初步的书法欣赏能力,是现代公民应有的基本素养。书写教学,可以陶冶学生的情操,培养审美能力,增进学识修养。因此,加     

硬笔书法教学初探

书法教学当以硬笔书法为基础,书法教学的成败由教师素养的高低、语文教学与书法教学结合的程度、学生书写习惯的养成决定.     

浅谈教师书写示范在书法教学中的作用

书写示范是书法教学中最直观的教学手段。书法技艺的学习离不开教师书写示范。这就要探寻书法教学中示范的秘诀,充分发挥教师书写示范的效益。