令人失望的思维方式也要尊重

一次,儿子拿到一张语文卷子回家做,最后一题是续写故事：“一只小山羊会吹笛子,只要它一吹,好多动物都会从四面八方跑来听。一天,小山羊在路上碰到了一只大灰狼……”     

令人失望的思维也要尊重

一次,儿子拿回一张语文卷子回家做,最后一题是续写故事:一只小山羊会吹笛子,只要它一吹,好多动物都会从四面八方跑来听。一天,小山羊在路上碰到了一只大灰狼……其实,这个故事已经埋下了伏笔,就是小山羊会吹笛子,以后遇到危险的时候,它可以用笛声来解救自己。儿子没有这样写,他写得很简单:小山羊看到大灰狼,转身就跑,可是大灰狼还是追了上来,     

令人失望的“宽容大度”

我办公室的一名同事和他现供职于我所在单位的主管部门——市教育局的某位昔日同窗共进晚餐,席间谈到了在下。我不是什么名人,自然也就没有什么太多的谈点,所议话题也就是局限在我曾写过的几篇上不了台面的文字上。感谢上帝给了我一副正常人的大脑,让我在教书之外还能思考一些常人所不愿或不屑思考的问题,     

学校管理要体现“尊重” 教师育人要突出“尊重”

我国教育必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点、归宿点则是,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。因为尊重我们的教师和学生,就是尊重我们的教育,就是尊重我们的未来。历史经验已经证明,教育在把握人类自身命运,促进社会发展方面能够发挥巨大的作用。特别是在知识经济已显端倪的今天,在科学技术已经成为第一生产力的今天,在知识信息的掌握者．创造者必将成为经济建设生力军的今天,综合国力的竞争必将聚焦到教育上来。然而,我国教育真正同时代发展的要求和肩负的历史重任相适应,必然要经过一个改革创新的历程,而这个改革创新的历程其出发点、关注点,归宿点则是以人为本,以教师为本,尊重教师,发展教师;以学生为本,尊重学生,发展学生。     

尊重也要有度

<正>在英国学校考察期间见到这样两个情景:学生写作业时,千姿百态,有的用左手写,有的歪着头写,有的趴在桌上写;一个学生鞋带松了,他走到老师面前,把脚伸给老师,老师帮他把鞋带系上……学校校长和随行专家告诉我说,英国的教师和家长特别尊重学生的兴趣、个性、需要。学生喜欢什么就做什么,想怎么做就怎么做,老师和     

帮助学生也要尊重隐私

晚上,我在灯下批改学生日记。读到金兰的日记时,我一下子怔住了。她在日记里写道：“老师,我非常感谢您一直以来对我的关心和帮助。但是。那天您带我去欺负我的那个男生家,说到我家庭境况的那些话,让我非常伤心……”原来,上周五放学后,金兰突然哭着来到我办公室说：“老师,这两天我放学回家时,有几个男生总是在半路上拦着欺负我……”     

尊重学生的“求异思维”

仁寿县书院初级中学何秀华：从教初中语文22年,县级骨干教师。曾两次因教学业绩显著荣获县政府特殊津贴。多篇论文在国家级刊物上发表。     

也谈“尊重学生”

“尊重学生”，成为当今教育者的基本共识。但是落实到实践层面，落实到操作细节，却与认识有着相当的差距。尊重学生的理念如何转化为教师自觉的行为，可注意以下几点。     

尊重儿童的独特思维

一天，妻子单位的同事带他儿子来我家玩，他儿子在上学前班，非常可爱。我出10以内的加法题考他，他答得非常正确，我们都夸他聪明。当我出3＋7=？时，我读二年级的女儿抢着说：“等于1。”妻子同事的孩子说：“不对，是等于10。”我妻子马上变了脸，先用手摸摸女儿的额头，然后训斥道：“你今天没发烧，怎么胡说八道？”女儿争辩着说：“就等于1。”妻子更气愤了，扬起手给了女儿一个耳光，骂道：“你真是越读越蠢了。”女儿抛下一句“就等于1”冲进了房间。“女儿今天是怎么了？     

尊重学生特点 启迪学生思维

尊重学生的认知发展,启迪学生思维必须贯彻以学生为主体,坚持启发式教学。引导学生运用丰富的表象,动手操作、大胆猜想、提出有价值的问题,让学生的思维活动得到有效的提升,在动手实践、活动体验、交流中启迪学生思维。     

要尊重学生的差异

曾读过一个故事：一个老师让学生回答问题，这个女生不知道怎么回答，老师让她坐下了，很随意地说了一句话——真笨，跟小猪一样，言外之意是把这个女生比作小猪。其实老师当时说这话并没有别的意思，只是顺口带了出来。但是这个学生越想越觉得不对：猪那么脏，那么胖，老师怎么能将自己比作猪呢？     

鸡也要尊重

"咯、咯、咯……""梦娜,鸡可能是饿了,你去喂一下吧!妈妈现在手头上有事!""好嘞,我也想看看它到底是怎么吃东西的!"我把饲料倒进了鸡槽里之后并没有走开,而是等着它过来。可它呢,却理也不理我,自管自地走开了。这鸡是怎么回事呀?都催了     

花开自有时——也说后进生的转化教育

开学初的一天，远远看见了小Z，于是我放慢了脚步，因为我知道，他天天去教务处报到，却没有班接纳他，他已经联系一个月了。没想到，他竟停下脚步来等我，嗫嚅着：“黄老师，让我到你们班去吧。”我有点不知所措，只好说：“转班是一件很复杂的事，我刚接班，也做不了主……”他失望着转过脸，说了声“老师，再见。”又向教务处走去……我心里顿时愧疚的要命，为什么不能给他一次机会呢？虽然他在（11）班人讨厌，但在高一教他语文时，他反应快、读书多，自己不是还很欣赏他吗？可如果收下他，班里岂不是多了一匹“害群之马”？我真的能驯服他吗？我没有足够的自信。     

班主任也要“备”家长

我们学校是一所农村中学。我班有一名男生，他每天不是完不成作业，就是作业忘家里了，再就是忘记老师布置什么作业了，诸如这般，不胜枚举。小家伙记忆力不错，思维也很敏捷。我盯得紧了，他就能完成一点点，稍一放松警惕，他则失之千里。这是为什么呢？原来，这位同学的父母长期在外做生意，爷爷奶奶来照看他；而处在这一阶段的孩子自制力较差，又长期缺乏父母的督促和教育，于是上演了上述“一景”。试想，如果我早了解了这一现状，如果他的父母能在身边，又会怎样呢？由此我深深地感悟到，班主任也要“备”家长。     

失望的老师

语文老师在黑板上写下战战兢兢(jīnɡ)四个字,随即叫小明:你来念一下。小明:战战克克。老师不动声色,叫起小亮:他念得对不对?小亮回答说:不对。老师大喜:那么你来念一下。小亮:战战克克克克。     

要看到“沉默”的思维价值

在通常的教学中,我们总以为流畅的即问即答才能显示教师的完美设计和学生的完美表现,却忽视了学生消化和思考的时间和空间。在听课时,我们往往发现教师最担心教室里的“沉默”,片刻的悄无声息总是被教师自以为精彩的填补所代替：“老师也想说一说……”“那么让老师来告诉你们吧……”殊不知,教师的好心却成了越俎代庖,无意间剥夺了学生积极思维的权利     

高校“政治老师”如何获得尊重

高校思想政治理论课程教学的探索与改革持续进行,与此同时,职业尊重的失落也是高校思想政治理论课教师长久以来的困惑。文章结合教学实践,从公民教育、生命哲学和课内外实践等方面探讨如何真正提高课堂教学实效,＂政治老师＂如何获得职业尊重。     

应正确理解“尊重学生”

随着教育改革的深入，教育民主的思想也日益深入人心，学生终于得到了应有的尊重。“一切为了学生，为了学生的一切”“以人为本”“尊重人格，张扬个性，保护天性”等先进的教育理念已普遍被广大教师所接受。然而，不知从何时起，有些地方“尊重学生”的内涵被不断扩大和曲解，什么“只有不合格的老师，没有不合格的学生”“好孩子是夸出来的”“学生永远是对的”“学生就是上帝”等流行语在教育圈内此起彼伏，     

教师要让社会尊重需自重

在第26届教师节来临之际,除了祝贺老师节日快乐之外,还有一种声音令人心中不安。大众网9月8日发表了题为《贿赂成风,家长痛苦,教师节该不该取消》的讨论帖,截止到9日10时,认为“不应该取消,但要禁止送礼”的占18．82％;认为“应该取消,教师节变味成送礼节”的竞占70．46％。     

阅读教学应尊重学生的个性化思维

语文课程标准明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又是多元的。”不同学生阅读同一篇文章会产生不同的感受和体验,因此,在语文阅读教学中应体现人文精神,尊重学生的个性化思维。一、明确教学思想,体现人文精神学生是语文学习的主人,而不是教师教学的“奴隶”。我们在阅读教学中要始终遵循学生主体性原则,积极倡导和鼓励学生参与一些体现自我意识的主题活动。阅读教学中评价一个学生不能局限于某个题目或某个答案正确与否,而要看学生主体意识在阅读中“动”起来没有,观察学生阅读时思维形式和思维方法的特点,逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力。还要提倡多角度、有创意地阅读,