《项脊轩志》教学实录

导入—— 师：古人常说“人生四大喜事”,指的是哪四大喜事啊？     

巧笔添字趣更浓

据传杜甫曾作《四喜》诗：“久旱逢甘雨，他乡遇故知。洞房花烛夜，金榜题名时。”诗中所言确实是人一生中的四大喜事。但有人觉得喜味还不够浓，便在每句前面添了两个字．改为“十年久旱逢甘雨，万里他乡遇故知。和尚洞房花烛夜，八十金榜题名时”。改后的《四喜》诗突出了这些喜事的来之不易，增加了喜出望外的意味。     

三代人的婚礼

“久旱逢甘霖,他乡遇故知,洞房花烛夜,金榜题名时”。这是古人所谓的人生四大喜。然而,由于时代的不同和社会的发展,对喜事的感受也不尽相同。从我家三代人的婚礼中可见一斑。     

狂野的心

是谁,在夜半时分敲响了寒山寺的钟声,这么殷勤?是什么,使你在姑苏城外明月朗照的夜晚面对无尽的渔火而无法入眠?是谁?在如火枫叶的衬托下马蹄轻疾踏花归去?是什么,使我在青春年少意气风发,面对一江秋水意兴盎然?是谁,是什么,使我年轻的生命焕发出如此灿烂的光彩,衣锦还乡,光宗耀祖,一览众山小?是什么,是谁,使我不安的灵魂得到了良好的归整,而一颗原来充满希冀的心重又狂跳不停?是悬梁刺股的艰辛?还是十年面壁的执著?是金榜题名的高扬?还是实现梦想的狂傲?没有谁,不是什么———是大唐泱泱大国的阔荡雄风,使我变成了洪钟大吕中的一个活力四射…     

让数学教学尽在不知不觉中——以《认识规律》的教学为例

一、设置游戏对比,让感知在不知不觉中开始 教学片段: 电脑分别出示: 师:猜猜看,下一个是谁? 生1:灰太狼. 生2:红太郎. 电脑出示: 学生(不约而同):黄老师! 师:挺难猜的吧!还想猜吗? 生:想! 电脑出示: 师:猜猜看,下一个是什么? 生(齐):红灯笼! 师:再下一个? 生(齐):紫灯笼! 师:再下一个呢? 生(齐):绿灯笼! 电脑依次出示: 师(故作疑惑):咦,这次怎么猜得这么准啊?     

精心构思 巧妙导入

[片段一]激情导入法(播放:2001年7月13日夜晚,北京申奥成功时,人们在街头狂欢的录像画面。)师:小朋友们,瞧,人们多么开心,多么激动啊!你们知道这里发生什么喜事了吗?生:人们正在庆祝节日的到来。     

唤醒生活 抒写真我 自由表达——五年级作文课《真我告白》课堂教学实录及点评

一、课前谈话,名片激趣师:同学们,你们见过名片吗?谁知道名片上面都有些什么内容?它又有什么作用呢?(生答略)师:有一个人,他的朋友不少,但从来没有给他(她)送名片的。他的这些朋友啊,送给他的是一张张天使般的笑脸和一声声甜甜的问候。同学们,你知道这个人是谁吗?     

巧用拟人领悟情感

[教例]苏教版第三册《夕阳真美》师:学了课文,谁知道“夕阳真美”是什么意思?生:是说夕阳的色彩美。生:是说傍晚的太阳下山时的景色确实美。师:对。说明你已读懂了课文。爷爷说“夕阳真美啊!”表达了爷爷对夕阳有怎样的感情呢?生:爷爷热爱美丽的夕阳。生:爷爷热爱夕阳映照下的壮丽景色。师:再想一想,谁知道“爷爷满面红光,望着奶奶说,‘夕阳真美啊!’”这句还有什么意思?生:……师:课文中写日落时的变化过程用了“它那圆圆的脸变红了”,“脸变得更红了”,“轻轻地走向西山的背后”等句子,这是把太阳当着什么来写的?生:是把太阳当着人来写的…     

“生活中的推理”课堂教学纪实与评析

一、创设情境,引起思考1.谈话导入师:还记得我是谁吗?生:韩老师。师:(真好啊!)刚才大家在外面等了一会儿,有点冷。现在,我教大家一个简单的取暖方法:伸出你的双手,使劲搓。(生搓手。教师也一起搓手,并发出沙沙的声音。)师:你们听见了什么?有沙沙的声     

帅韩庚

<正>Super Junior是WHO?啊?连人气这么高的韩国组合你都不知道。太OUT(落伍)了!那韩庚是谁知道吗?啥?也不知道!Super Junior里面跳舞最棒、长得最帅的那个啊!什么?你不哈韩?喂喂,人家韩庚虽然姓韩,却是如假包换的中国人耶!看来不介绍一下真是不行了:Super Junior是一个共有13名成员的韩国人气组合,在他们当中,却有一个格外引人注目的中国男孩,这就是韩庚。2008年,韩庚与Super Junior的部分成员组成Super Junior-M组合,"衣锦还乡"地回到中国发展。     

让验算不再成为形式

案例:(这是一节三年级的计算课,用竖式计算276+859)师:可以用什么方法来验证我们刚才用竖式计算得对不对呢?生1:将第一个和第二个加数交换一下再算。师:是啊,如果我们前后两次算出的得数不同,就表示一定有一次算错了。(学生再次计算)师:这儿还有两道竖式计算,谁到黑板上板演?     

充分依靠音乐要素,激发学生发现和想象——蒋丽梅《动物说话》课堂片段实录

师:(出示课件)那儿的天是蓝蓝的,一朵朵白云飘啊飘。远处的山脚下有一个清澈的池塘,茂盛的大树,五颜六色的花、青青的草倒映在水里,真是美极了。听,谁在说话?你觉得它们在干什么?     

走出志愿填报的心理误区

人生有四大喜事,金榜题名占一席。不少考生和家长都把高考当成一个家庭命运的转折点,在填报志愿时往往会兴师动众,但因不得要领而找不到出路,集体陷入混乱之中。如何才能走出志愿填报的心理误区呢?1.用全面的眼光看问题,名校不一定适合成为你的母校名校的招牌一直为众多考生和家长虎视眈眈,名牌大学的许多毕业生还没走出校门便被各大用人单位争相哄抢,这是不争的事实。但名校每年的名额都是有限的,当你的分数还没有达到绝对优     

有效引领,引发思维振荡——“用分数表示可能性的大小”教学片段与评析

正片段一:点击生活,初入学习新领域师:乒乓球是我国的国球,打乒乓球时用什么方法决定谁先发球比较公平?生1:抛硬币。师:能联系学过的知识!生2:裁判把球放在手里让其中一个运动员猜:球在左手还是右手?师:用这方法决定谁先发球,公平吗?生:公平。师:为什么呢?生3:乒乓球可能在左手也可能在右手,猜对的可能性是一半,猜错的可能性也是一半。师:刚才说到可能性是一半,"一半"用分数怎么表示?     

“我像谁”教学设计与反思

<正>一、激情导入师:同学们,可能从你出生那一天开始,你周围的人就开始谈论你像谁?谁来告诉大家,你像谁呢?……师:看来咱们有很多地方是和父母相像的,这是多么神奇的一件事情啊!今天我们就一起来学习第四课"我像谁"。二、人类的遗传现象1.火眼金睛辨父母师:下面我们来做一个有趣的小游戏,考考你的观察力。你能根据相貌特征从屏幕下方给屏幕上方的1⁴号人物找到各自的亲人吗?(学生兴致盎然地做起了游戏,并为上方的人物找到了     

巧妙引领 尽显人格魅力——张化万老师《第三只眼睛》教学片段

【片段1】师:你见到的张老师与你想象中的有啥不一样?生:我见到的张老师是一个秃顶的老师。师:张老师真的是秃顶吗?你观察仔细了吗?生:张老师又老又矮,满脸皱纹。(生哄笑)师:啊?满脸皱纹?不会吧。我早上出门认真地照了镜子,发现我还没有满脸皱纹啊?你的观察有问题!观察要实事求是。生:张老师是一个有女人     

“倍数与因数”教学纪实与评析

教学流程:一、联系实际,创设情境师:淘气和他的哥哥去参加一个经验交流会,他的哥哥在自我介绍时说:"我叫淘淘,我是哥哥。"台下的许多家长不高兴,有人嘟囔着:"你是谁的哥哥呀?"师:淘气又接着自我介绍:"我叫淘气,我是弟弟。"(生大笑。)师:看,你们都笑了,淘气话音刚落,台下的小朋友们也哈哈大笑起来。你们为什么笑啊?     

《搭纸桥》课堂纪实与评析

师:(利用投影仪展示桥的画面)同学们,你们看图上画的是什么? 生:(齐说)桥。 师:对,这是一座桥。(板书:桥)你们有谁见过真桥啊?(学生纷纷举手)你见过哪些形状的桥呢? 生:我见过水泥板桥,石拱桥,木板桥。     

“分数的探究”课堂教学实录

一、12与13的比较1.复习旧知。师:同学们,你们现在都上五年级了。让我们回忆一下,在五年级以前,我们学过哪些分数?生:学了如何写分数,如何读分数。生:同分母分数相加减。师:嗯,很好。今天我们要做的是“分数的探究”。(板书课题)我们学过分数的写和读,那我就写一个,有谁会读?(师板书12、31,生分别读出)师:非常棒。我有一个问题,想让各位帮我解决。12和31这两个数,哪一个大?生:12大。师:啊!你们真厉害,一下子就学会了。谁会用数学符号来表示12比较大?(生在黑板上写12>31)师:你们同意吗?生:同意!师:非常好!既然全班同学都同意12>13,那谁能举一…     

《平行四边形的面积》教学

教学内容人教版《数学》五年级(上册)第80￣83页。教学过程一、回顾旧知,引出新知师:(拿出一个长方形纸片)认识吗?生:长方形。师:谁能说一下它的面积公式?生:长×宽。师:很好。(拿出一个正方形纸片)这是什么图形?生:正方形。师:谁能说一下它的面积公式?生:边长×边长。师:(拿出