何谓“大教育”?

大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面相对于传统教育的一种新型教育.从空间上讲,就是社会化教育,即教育的社会化和社会教育化,是相对于传统的学校教育在空间上的极大扩展;从时间上讲,就是终身化教育,即终身教育,是相对于传统的阶段教育在时间上的极大延伸;从内容上讲,就是通才教育,即全面发展的及综合课程的教育,是相对于传统的学科教育在内容上的更新和增殖;从功能上讲,就是使个性和社会最大发展的教育,是相对于传统的升迁教育和单纯的服务型教育在功能上的增殖.大教育     

文摘

什么是“大教育” 大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面相对于传统教育都有所增殖的一种新型教育。从空间上讲,就是社会化教育,即教育的社会化和社会教育化,是相对于传统的学校教     

地理教育与教育地理——面向21世纪地理教育的立足点和生长点

教育观是指对教育这一社会活动，在人类社会生产生活中的地位和作用的看法。大教育观是从空间、时间、内容、功能等方面，相对于传统教育观都有所增殖的一种新型教育观。在空向上，它表现为教育的社会化和社会的教育化，即为社会化教育，相对于传统的学校教育在空间上的极大扩展；在时间上，它表明是终身教育，或称继续教育，相对于传统的阶段教育在时间上的极大延伸；在内容方面，就是通才教育，     

何谓大教育

大教育是从空间、时间、内容、功能等各个方面,相对于传统教育都有所增殖的一种新型教育。它表现在以下四个方面: 一、教育的社会化与社会的教育化。1.教育民主。就是向社会各个阶层公平开放,主要指入学机会的均等、受教育机会的均等及成就机会的均等。这就从根本上冲击了传统的特权教育,使教育对象在空间上极大地扩展了。普及教育以及义务教育的广泛兴起,是教育民主化的现实发端。2.教育与社会各界的合作。这种合作包括教育职能机关的泛化,如整个社会都来关心教育,社会各组成机关都负责教育的职责等等。     

对创造性课堂教学的探索

实施创造性教育的主渠道是课堂教学。教师应将创造性教育深入课堂。一、创造性课堂教学的特点创造性课堂教学最大特点就是让学生自主化,即在教师指导下,让学生自己作主,主动参与,充分发挥学生的主体地位。它较传统的、封闭的课堂更容易培养思维的流畅性、灵活性和创造性。这种创造性教学模式,在时间和空间上表现为极大的灵活性,在学习内容和材料上有极大的丰富性,在学生的活动中给予极大的选择性,在解决问题的途径上提倡多层次、多角度、多样化,让学生真正成为学习的主     

“学习方法指导”系列“记忆”(之二)

六、总分结合记忆法所谓“总”,从内容篇幅上讲是指整体,谓之整体记忆法;从时间上讲是集中,谓之集中记忆法。所谓“分”,从内容篇幅上讲是指分段,谓之分段记忆法或分块记忆法;从时间上讲是指分散,谓之分散记忆法或累进记忆法。前者适用于短诗、短词、短篇文章的背诵;后者适用于长诗、长词、长篇文章的背诵。我们这里讲的总分结合记忆法,就是把上述两者的记忆方法结合起来同时使用,即不管     

幼儿园教育环境的创设与利用

幼儿园的环境是教师通过选择材料、设备、利用空间以及形成相应的氛围,为实现教育教学目标而创设的教育环境。从空间上讲,幼儿园可以分为室内环境和户外环境,它们是幼儿园教育教学活动可以利用的空间;从环境的组成上讲,可以分为人的环境和物的环境,即教师、幼儿和材料设备;从组成的性质上讲,可以分为硬环境和软环境,     

大职教的基本内涵与发展对策

从一切工作岗位都属于社会职业范畴这一点上来讲,任何阶段、任何形式的教育都是为了一定社会职业准备的教育,因而都是职业教育;但本文不拟讨论这个意义上的大职教,而只想说明现在一般意义上的.即传统的普通教育系列之外的职业教育的大职教属性及其发展对策.一、大职教的基本内涵大职教是大教育的有机组成部分,是大教育时间、空间、内容、功能等基本属性在职业教育方面的具体化.1.大职教的时间内涵从时间上讲,所谓大职教,是指职前准备、职内(岗位)发展,职外提高等各种阶段性教育及初等、中等.高等各种发展层次一体化的职业教育.职前的职业技能养成、职业陶治等一系列职业准备,其目的只在取得某种职业资格,以便步入某种职业领域.这种职业资格的取得,好比获得了某种入学证明,只是说     

本期导读

儿童社会化是儿童教育的重要内容之一。华东师范大学博士生导师王振宇教授的《正确理解社会化的概念》一文是和本刊2001年第12期上所刊发的《警惕儿童过度社会化》一文的商榷文章。作者认为,在人生发展的横轴上,社会化不存在时间的限制(也即社会化延续人的一生);从发展的纵轴上看,也不存在发展空间的限制(也即社会化没有一个完美的度)。某些儿童在社会     

大职教基本内涵论略

大职教是大教育的有机组成部分,是大教育时间、空间、内容、功能等基本属性在职业教育方面的具体化。 一、大职教的时间内涵 从时间上讲,所谓大职教,是指职前准备、职内(岗位)发展、职外提高等各种阶段性教育,及初等、中等、高等各种发展层次一体化的职业教育。职     

思想政治教育价值的哲学分析

思想政治教育是中国社会所特有的社会化模式,但这不等于说中国社会如果没有思想政治教育这一具体的社会化模式,中国社会就将没有社会化了,正好相反,将有其他的社会化模式会涌现而出来,以替代思想政治教育。而这种社会化模式的存在依据就是它所具有的功能,所以,讲思想政治教育的价值而不谈思想政治教育的功能,将是空谈,讲价值就必须要讲功能,无功能就无价值。     

传统成人高等教育面对的挑战与应对

随着改革开放的不断深入 ,社会文明程度的不断进步 ,特别是国有企业和教育体制的深化改革 ,社会对人才需求无论从数量到质量的要求不断提高 ,对传统成人高等教育的挑战日益明显 ;传统成人高等教育自身存在的不足也日益显现。因此 ,深入研究各种类型的教育模式对传统成人高等教育的冲击 ,探讨传统成人高等教育在新形势下的对策和出路迫在眉睫。一、现代远程教育的兴起对传统函授教育的冲击现代远程教育的兴起无论从时间和空间上讲 ,都是对传统的函授教育极大的冲击。传统的函授教育在我国从 2 0世纪五十年代初开始兴办以来 ,经过各地广大教育…     

创造教育的含义与基本内容刍议

目前,人们对创造教育有多种解释。以下几种看法具有一定代表性。一种解释是,认为创造教育是相对于普通教育而言的一种特别教育。它不象普通教育那样培养一般的专业人才,而是一种英才教育。这里的英才教育,从教育对象上看,都是智力超常发展的青少年或儿童,从培养目标上看,就是要培养象诺贝尔奖金获得者那样出类拔萃的发明家,科学家。这种看法,无论在国内还是国外都存在。还有一种看法认为,创造教育是相对于传统教育而言的一种新型教育。有人将世界教育的发展划分为三大阶段,即古代教育阶段、近代教育阶段和现代教育阶段。其中前两个阶段统称为传统教育。传统教育的社会功能在于“传习性教育”和“选择性教育”。而创造教育是现代教育,即创造     

为办成国际化、信息化、有特色的一流学校而努力

以电子信息技术为先导的产业革命时代的到来,使生产力进入了智能时代。科学技术作为第一生产力,在经济建设中直接发挥作用,同时,对生产力发展具有高增殖的推动作用。在如此复杂多变、充满机遇和挑战的时代,我们必须学会生存、学会竞争,同时又学会关心;我们必须战胜自我、超越自我,同时又不断完善自我——努力实现我们的办学目标:国际化、信息化、有特色的一流学校。“教育国际化与国际化教育”是以经济全球化、科技巨变以及信息国际化等现代社会特征为背景而产生的。它从空间、时间、内容和功能等各个方面都相对于传统教育有所增殖。空间上向家庭、社会乃至全球扩     

二十一世纪展望世界终身教育

<正> 终身教育作为一种国际思潮是进入21世纪的关键所在。"国际21世纪教育委员会"认为,终身教育从时间上讲,与人的生命共始终,从空间上讲,与人生活的所有方面都有联系,因此,无论学前教育、学校教育、家庭教育、社会教育、成人教育,都应该在终身教育的背景下重新认识。由此可见,终身教育是21世纪教育发展的一个焦点问题。终身教育带来教育观念的变革。终身教育改变了人们把学校教育和教育概念等同起来的传统观念,对教育概念作了新的理解和定义。教育应是每个人从出生到死亡持续进行的全过程,是一生中所有受教育机会的综合。此外,终身教育思想还体现在教育内容、方法、形式乃至教育功能、价值、地位等一切方面。     

班集体建设与学生素质发展

一、班集体建设的个体发展功能素质教育的实质就是要促进学生整体素质全面和谐发展。通常我们把建设优秀班集体作为班主任的工作目标 ,但在素质教育的意义空间里 ,班集体建设是为学生整体素质发展服务的。班集体是教育的手段、教育的途径、教育的力量、教育的主体 ,具有多方面的个体发展功能。(一 )个体社会化功能个体社会化 ,就是个体加入社会系统 ,通过与社会环境的相互作用 ,适应并吸收社会文化 ,成为一个合格的社会成员的过程。美国著名实用主义教育家杜威认为 ,教育即生活 ,学校即社会。学校是对学生进行社会教化的主要执行者 ,学校教…     

“发展教育”的理论思考和实践探索

作为上海师大附中的办学思想，“发展教育”关注“人”，关注人的“发展”。发展既是每个生命的内在需要，也是个体在社会化过程中的必然选择，教育的使命就是开启和促进人的自我建构和自我发展。为了学生的发展，学校应最大限度地拓展德育上体验的时间和空间、课程上自主选择的时间和空间、学习上自主探究的时间与空间。     

思想政治教育视域下政治文化培养探究——以高校为实证研究对象

从政治文化理论看来,思想政治教育是对客体进行政治文化培养的特殊教育,这一培养的过程也就是政治文化的社会化过程,即政治社会化功能的实现。就思想政治教育的环境因素而言,它更具有典型的政治文化的培养功能。     

高中通用技术课程区域性集中授课的特色与亮点

按照着眼大局,关注长远,体现多元、开放、综合教育理念的"大教育观",区域性集中授课无疑是走出"学校"小范围,整合区域优势资源,在教育时间、空间和形式上开辟更广阔领域,以实现最大教育效益的全新教育模式之一。这种在教学时间、空间和形式上的整合、统筹与共享其实就是一种整体教学视野。相对于传统分校授课模式,普通高中通用技术课程区域性集中授课模式的特色与亮点归纳起来主要体现在"统筹"、"整合"、"共享"与"保障"几个方面。     

小议山水画与风景画的联系和区别

我们知道,山水画是中国传统的相对于人物画和花鸟画的一种分类。而风景画是从西方传来的相对于人物画和静物画的一种分类。在外国的绘画分类中并没有山水画这一概念;中国的传统绘画也没有风景画这一概念。只不过中国称为“山水画”,外国称为“风景画”。人们之所以在概念上混淆,是因为画面的内容大都相同。的确,它们的表现内容都离不开山川、江河、树木、建筑、交通工具和风雪雨雾等自然景色。从绘画内容上讲,山水画与风景画是没有多少差别的,