徐志摩《康桥日记》今犹在

徐志摩在英国剑桥留学期间所记《康桥日记》的下落已经明晰.我近读胡适日记,便知道了这争来要去的三册日记的下落.     

爱读买书账

我喜欢读名人的日记,尤其是文化名人的日记更是我所喜读的。这除了因为日记是私人记事性质的,比公开发表的文章更为真实,也更易寻出名人的生活轨迹外,另一个重要的原因,还因为日记中所记的买书账。几年前我曾买过一套《鲁迅日记》,也是冲着日记中附有买书账而买下的,账中所记录的那些书籍,真是让我一饱眼福。比如壬子年(一九一二年)五月三十日的日记:“晚游琉璃厂,购《史略》一部两册,八角。李龙眠白描《九歌图》一帖十二枚,六角四分。罗两峰《鬼趣图》一部两册,两元五角六分。”六月九日记:“午后赴琉璃厂购《四印斋校刻词》三种一部四册,…     

由易到难 轻松起步——谈二年级日记教学体会

在人教版第三册语文教材中,学生通过范例《日记二则》,初步接触了日记。日记中写的故事感人至深,但是它无法吸引孩子对日记这种题材本身发生兴趣。如何让学生兴趣盎然地主动走进日记王国呢？我的秘诀是：读珍藏,走近日记。我从教以来有一个习惯,喜欢收集每一届学生的日记,把它们装订成册珍藏。学写日记前,我总是精心挑选其中的几篇,不亦乐乎地朗读给学生听。     

我是怎样指导学生记自然日记的

记自然日记是第二册教材的重点。我在这方面进行了一些探索,简介于下: 一、使学生明确记自然日记的内容与要求 为了指导学生记好自然日记,我事先熟悉了全册教材,把教材要求观测记录的内容分成两大类,要求学生明确与掌握。 第一类:平时观测记录的内     

徐志摩《康桥日记》今犹在

<正>徐志摩在英国剑桥留学期间所记《康桥日记》的下落已经明晰。我近读胡适日记,便知道了这争来要去的三册日记的下落。胡适日记曰:"读志摩(1921年)的《康桥日记》有一段云(其为英文现译如下):七十多年前,麦考利在他的日记里评论道:现在,研究把意义弄得清楚明白的这种重要的艺术是如此之少!除了我本人,别的有名的作家很少思考这一点,许多人似乎     

我带学生过上了日记生活——一个中学语文老师的教育故事

我生长在一个渔农村，从记事起，我的父母就整天在海上，脚踏帆船，手握潮汐，挣闯着波澜壮阔的命运。那时我的周围又少有同辈伙伴，读初中时，得到了一本带锁的日记本，从此，我就有了向这本子涂鸦的欲望。这些被称为“日记”的心情故事，也不是什么鸿篇大论，也没有什么妙语警言，只是写着写着，如今近三十册的日记本就勾出了一条生活的弧线，也印出了心灵蜗行的轨迹。     

我是怎样指导学生写观察日记的

六年制语文课本第七册“教材编写说明”中指出:“本册四个训练重点:注意观察事物,抓住事物的重点,体现事物的特点,按一定的顺序记叙,既是阅读训练的重点,又是作文训练的重点。”第八册“教材编写说明”中指出:“本册训练重点是‘注意观察周围的事物’和‘一要真实,二要具体’”。在第七册和第八册教学中,我紧紧抓住“观察事物”这个重点,从写观察日记入手,读写结合,对学生进行写作指导。一年来取得了可喜成绩。现将我的做法和取得的效果汇报如下。 我是从三方面指导学生写观察日记的。 一是课文中学什么就指导学生写什么,及时巩固,     

妞妞日记两则

我本来不喜欢写日记,暑假里爸爸让我读了《安妮日记》,我就喜欢写日记了。我觉得写日记没有什么不好的,如果今天有高兴的事情,可以记在日记里;如果有很有趣的事情,也可以记在日记里。     

日记--从你的生命中汩汩流过

有人曾经问：日记是什么？尽管词典上有明确的解释,可是我不想用这样的词释作出回答。因为,每个人都有与他人的诸多不同,而所遇到的和所做的事情及其感受,词典上的那个解释,真的不能包揽日记的全部。不是吗？比如,有的人说,日记是一种文化;有的人说,日记是一段时光;也有的人说,     

周记——班主任与学生沟通的桥梁

一个偶然的机会,我见到了一位同学的日记。他在日记中写到很多发生在班级里的事情,可这些事以前从来没有班干部向我反映过。这篇日记帮助我打开了思路———要教育学生首先要了解学生,何不让学生每周写篇日记,交给我批阅呢？学生可以此作为练笔的机会,而我可以此作为...     

有“米”下锅

小学语文第十二册第二单元的习作训练是《好》。在以前通过一件事写出人物特点的基础上，要求学生能够用先概括后举例的方法写出人物的优秀品质。依我的经验，学生宁愿多写几篇日记，也不情愿写这样的命题作文，因为总是苦于没有新鲜和真实的例子可以作为习作的素材，所以我也不急着进行这一个内容的教学，我在寻找一个有利的契机。[第一段]     

怎样写好日记

五年制语文课本第五册积累·运用三和六年制语文课本第五册积累·运用三的作文都是写一篇日记。(具体要求,详见课本) 日记,就是把自己一天内     

关于日记课程化的思考

日记是包括中小学生在内的很多人喜欢并形成习惯的一种个性化写作形式,将其作为课程是否妥当这是需要进行论证的。现代汉语词典中对课程的解释是:学校教学的科目和进程。依此条件显然日常的日记写作还达不到课程的要求,一是学校没有将其作为科目在课表上予以固定,二是对于其写作的进展和达到的程度没有相应的规范要求。在义务教育学段,日记要成为一项课程究竟有没有必要,是否可行,下面予以讨论。一、日记课程化的必要性     

如果没有明天

我到一个朋友家里．看见他书房的架子上摆着十几册精装的日记本,顿时肃然起敬,对朋友赞叹说：“没想到你写了十几年日记呀!”     

细数年轮

人生像一棵树，从小树长成大树。日记，好比树干中一环套一环的年轮。细数年轮，我正式写日记，并坚持和保存下来，还得从１９５２年４月１日说起。当年，我在湖南省立一中（现长沙市一中）读初中一年二期。那天晚自习，我下了一个很大的决心，一本正经地写起了日记。从此养成习惯，日记是每天必写的作业，记录着课堂内外的学习生活：每一门功课都像推开一扇窗户，每一本读物都像点亮一盏明灯，每一次少先队、共青团的活动，都激励我的理想和志气。日复一日，日记中留下的年轮清晰可数。初中阶段，我写了六册日记。其间，由毛笔换钢笔，由竖…     

一篇日记两人写

女儿今年上初中了,为了提高语文水平,女儿在我的督促下写起了日记. 刚开始几天,女儿的日记写得挺认真,一页纸基本上都能写满.可没过几天,女儿的日记却越写越短了,对此我也没有批评她.按理,日记有话则长,无话则短,实属正常.面对女儿日记后面的一大片空白,我灵机一动,何不与女儿共同完成一篇日记呢?     

日记─—师生感情沟通的桥梁

日记是学生每天学习生活的轨迹,学生将自己每天的所见所闻所言所行所思所感——一写进日记。由于每天写日记,“吾日三省吾身”,提笔时就会自问;今天做了什么？是错是对7为什么会错？这样天天写,日日思,学生的思想就会从幼稚逐渐走向成熟,由困惑逐渐变为清醒。有个刚从农村转学来的学生参加了朋友生日后,触景生情,在日记中写道：“我真为秋菊有这样的家庭而羡慕,我妈没有让我吹过一次生日蜡烛,没有许我吃过一口生日蛋糕,我没有妈妈,就像一个孤儿……”第＿二学期,这个学生在日记里说：“活动课时,木小心把妈妈亲手给我做的衬…     

随问“隋”答

好朋友不是零距离我的一个好朋友非要看我的日记,她说好朋友就应该彼此之间没有秘密,可是,我觉得日记是我的隐私,我不愿意让她看,她为此很不高兴,说我不信任她。隋欣姐姐,好朋友就应该没有自己的隐私吗? 付红红     

别看小孩小

今天早上我收到陈子璇的日记,我的心灵被深深地震撼了。说实话,我担任15年班主任,还没有一位孩子如此评价过我。我把她的日记读了一遍又一遍:     

对“只看见”的理解

部编教材第一册16课《小小的船》中有这样一句话:“我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。”有关参考书及备课手册上是这样解释的。我在小小的船里,除了看见星星、蓝天之外,其他都没有看见。只:仅,只是。