农村初中素质教育的成功实验——三罗教改实验区纪实

三罗地区,指上海宝山区罗泾、罗店、罗南三镇所管辖的区域。它位于宝山区的西北部。西连嘉定,北接江苏浏河镇,傍着滔滔长江,现有人口76620人,其中农业人口占93％,按宝山区发展规划,在未来的30年内,这个地区仍为农业地区。随着改革的深入开展,农村科学技术进步,农村经济发展呼唤着农村教育的发展。但传统观念禁锢     

东北师大抚松农村初中教改实验成绩斐然

东北师大抚松农村初中教改实验成绩斐然１９９４年１０月８日，在吉林省抚松县召开了“农村初中课程结构改革实验”、“优化农村初中各科教学内容和教学过程的改革实验”两项课题总结汇报会。这两项课题是国家教委直属师范大学基础教育改革与发展的研究项目，由东北师大、...     

农村成人教育也要向素质教育转轨

农村成人教育已经跨入二十一世纪，新世纪将会对它有更商的要求；农村成人教育处于改革浪潮中，必须适应新形势的要求；因此，农村成人教育的改革势在必行。那么，农村成人教育应该从哪些方面去改革呢?扫盲内容和形式的改革、乡村成人学校体制和培训的改革等等，都是当前农村成人教育亟待改革的课题。在这诸多的改革课题中，笔者认为，最重要的应该是乡、村成人培训内容的改革，而培训内容改革的关键是由单纯技术培训向素质教育的转轨。     

可贵的探索──抚松农村初中教育改革实验综述

可贵的探索──抚松农村初中教育改革实验综述晓涵东北师范大学和抚松县第三中学于１９９０年合作进行的一农村初中课程结构改革实验”和“优化农村初中各科教学内容和教学过程的改革实验”两项课题，历经四年的实验、探索，目前已取得了可喜的成果，对农村教育改革向纵深...     

农村学校应试教育向素质教育转轨的艰巨性与对策

我国著名的民主主义革命家和教育家蔡元培说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”随着我国经济的迅速发展，全球社会化快速推进，我国全面实施素质教育刻不容缓，这关系到下一代人的健康成长和中华民族的未来。我国素质教育虽然喊了也搞了十来年，可谓轰轰烈烈，也取得了一定的成效，然而在农村，现实的情况却不是人们想象的那样乐观，应试教育一直根深蒂固。如果把农村的应试教育看着是一片一望无际的沙漠的话，那么素质教育就是这沙漠中的一片绿洲，充其量一个点缀而已。     

初中教育转轨的冷思考(之一)──应试教育向素质教育的转轨

《中国教育改革和发展纲要》指出“基础教育是提高民族素质的奠基工程”，“中小学要由”‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道”。这一规定性的转轨工作明确指出了我基础教育的基本任务和发展方向。当各级教育部门、学校和广大的教育工作者面对这一转轨，而且把素质教育这一热点喊得震天响，大有一哄而起，八仙过海，各显神通的时候，我们不能不对“应试教育”向“素质教育”转轨过程中必然面临的问题做些冷静的思考。一、实施素质教育过程中不容忽视的倾向由应试教育向素质教育的转轨，在经过一段时间的惶惑之后，目前已演化为两种主要…     

创造向素质教育转轨的条件

素质教育,是当前基础教育界关注的中心。这里谈两点我个人的看法。 一、要把握准素质教育的特点和主要内容 教育是培养人才的。但我们培养出来的毕业生,一般说来,还不能称为人才。人才必须是在实际工作中有所创造,有所成就的人。我们的毕业生只是具备了做出成绩的可能,一般还没有实际贡献。也就是说,他们只是具备了成才的素质。如果把做出成就,看作是素质的“转化态”,那么,毕业生只是处于素质的“持有态”。从持有态,到转化态,从教育,到人才,中间还有一个实践的环节、创造的环节。从人才成长的整个过程来看,教育只是为成才打基础,也就是说,教育的     

向素质教育转轨的理性思考

向素质教育转轨的理性思考马维马录一、由“应试教育”向素质教育转轨，必须跳出两个误区一要跳出应试即“应试教育”的误区。考试作为国家选拨人才的一种手段，必然长期存在。就是在中小学教学过程中为了检测学生学业，素质教育也不会取消考试这一重要手段。目前，有些人...     

创造向素质教育转轨的条件

创造向素质教育转轨的条件钟祖荣素质教育，是当前基础教育界关注的中心。这里谈两点我个人的看法。一、把准素质教育的特点和主要内容教育是培养人才的。但我们培养出来的毕业生，一般说来，还不能称为人才。人才必须是在实际工作中有所创造、有所成就的人。我们的毕业生...     

向素质教育转轨的政府行为

向素质教育转轨的政府行为天津市教育科学研究院邢真董金昆宫丽艳在实施素质教育的改革实践过程中，人们逐渐取得了一个共识：要实现基础教育由“应试教育”向素质教育转轨，无论是从依法治教的角度，还是从政府功能的角度；无论是从管理与指导教育改革的角度，还是从营造...     

走好向素质教育转轨的第一步——实行初中入学综合改革的思考

21世纪即将来临,不少专家学者预示这将是国际经济和科技竞争非常激烈的一个世纪,各个国家都将面临许多新的挑战。这些挑战,归根结蒂是国民素质的挑战。邓小平同志对中国的优势进行过论述,认为中国人口众多,如果能提高国民素质,那是世界上占绝对优势的;人口众多,而又素质不高,那就不是优势,反而会成为一个很沉重的包袱。《中国教育发展纲要》指出:基础教育是提高民族素质的奠基工程。面向21世纪,我们每一个教育行政部门的同志都不得不思考,我们应该走什么路。纵观十多年来,我们的基础教育改革,取得了不少成果,但仍未从根本上脱离“应试教育”的轨道:选拔学生的唯一标准是根据升学考试的成绩;评价学校办学     

对应试教育向素质教育转轨的思考

由应试教育向素质教育的转轨，是当前教育界，尤其是基础教育的一个紧迫的、亟待解决的课题。党的第十四届五中全会提出了“科教兴国”战略，实现这个战略最根本的就是靠人，靠全面发展的高素质的人。这些人要培养，培养这些人首当其冲的就是基础教育。作为基础教育，培养什么样的人才能适应科教兴国？答案是唯一的，那就是高素质的学生。然而，当前基础教育的状况令人担忧。从上到下，从教师到学生，眼睛盯着的是考试，是分数，是排列名次。上级评价一个学校以考试的情况作为主要内容，学校以考试上台阶来调整教学力量，教师以对考试是否有…     

也谈由应试教育向素质教育的转轨

素质教育指的是什么?到目前为止,人们的看法恐怕还不尽一致,但一般地说,所谓素质是先天遗传和后天养成的身心特点的内在的、综合的、整体的体现,是人的发展的基础和基本条件.这里强调的一是“内在的”和“整体的”,二是发展的“基础”和“基本条件”.素质教育也就是通过科学有效的方法和途径,开发学生内在潜能,全面提高学生的思想品德、科学文化、身体心理、劳动技能以及审美情趣诸方面素质,培养能力,发展个性的教育.近年来,教育界内外对素质教育的呼唤非常强烈,就基础教育来说,加强素质教育就是针对“应试教育”的倾向而来的.本文仅就基础教育如何推进由应试教育向素质教育的转轨,发表一点粗浅的看法.     

由应试教育向素质教育转轨的思考

由应试教育向素质教育的转变是时代的必然，文章认为教会学生做人和教会学生求知是素质教育的首要任务和根本要求，体育的目的在于为学生健康工作奠定基础。文章最后认为，要培养全面发展的人。     

农村中学教育的问题与对策——谈从应试教育向素质教育的转轨

本文通过调查,指出目前农村中学教育存在的问题是:教育管理导向错误;学校管理者缺乏正确的教育观;教师素质偏低;教学方式陈旧;学生负担沉重。并分析了其原因,认为仍是应试教育占主导地位。提出了向素质教育转轨的相应对策:改变现行教育政策;更新教育观念,提高教师素质;加强科学教育理论对教学指导,教育要面向全体学生,重视学生非智力因素的培养。     

变“应试教育”为素质教育的初步探索──抚松三中教改实验的实践与认识

变“应试教育”为素质教育的初步探索──抚松三中教改实验的实践与认识刘凤璞，王材，洪俊，李记东北师大和抚松三中合作承担国家教委基础教育改革与发展研究项目：“农村初中课程结构改革实验”（以下简称“课程改革实验”）和“优化农村初中各科教学内容和教学过程的改...     

教育模式的转轨 社会发展的必然——对应试教育向素质教育转轨的思考

长期以来,学校推行的是应试教育,随着生产力的发展和社会演变,教育模式的改变,要建立一个既能适应当前广大农村中学、乃至适应农村生产力和改革开放的需要,同时适应未来新世纪需要的新教育体制,这个课题尖锐地摆了出来,要我们下决心,花力气去解决这个高难课题。特别是我们黔南师专,地处少数民族地区,培养的学生又大多要到艰苦的少数民族山区去从事教育工作,如果我们不了解新时期生产力和生产关系的变化,不了解师范教育的特点和方法,不将由应试教育向素质型教育转轨同我校的生存和发展联系起来,不把转轨同整个师范教育的出路联系起来,我们势必在时代前进中落伍。     

承认学生的个体差异，向素质教育转轨

我校地处交通较发达而经济相对落后的乡村,由于传统的应试考试模式的长期影响,加之办学条件限制和经济浪潮的冲击,导致教师队伍既不稳定．更不健全,教学质量一度严重下降,学生流失日渐增多．校风校纪涣散．社会影响很差。对此．我们作了较为深入广泛的调查、分析和研究,初步得出结论：     

体育教学由应试教育向素质教育的转轨

学校体育必须改革以往的重技术而忽视能力培养,重身体训练而养成教育,重学校体育的一次性教育而忽视终生体育意识的培养的教育方式,必须尽快地由应试教育向素质教育转轨,必须建立起完整的体育教学思想=身心全面发展与终生体育意识相结合。     

中学历史教学向素质教育转轨的思考

在向素质教育转轨的过程中,中学历史教学必须深刻认识素质教育的必要性、紧迫性,明确实施素质教育的主要内容,采取切实可行的措施与方法。